學(xué)科教育論文-高校C語言函數(shù)教學(xué)新思路 .doc

學(xué)科教育論文-高校C語言函數(shù)教學(xué)新思路摘要：針對C語言函數(shù)教學(xué)的常見問題，提出函數(shù)教學(xué)的新思路，結(jié)合EXCEL、HTML、函數(shù)分類和典型小案例，重點闡述如何教授函數(shù)的概念和調(diào)用，并在實際教學(xué)中取得良好效果。關(guān)鍵字：C語言；函數(shù)；教學(xué)方法ABSTRACT:FortheusualquestionsinFunctionteachingofC-language,newideasareputforward.FunctionteachingisdevelopedwithEXCEL,HTML,classificationoffunctionsandtypicalminimalexamples.Teachingofconceptandfunctioncallarefocused.Andthenewteaching-methodachievedgoodresultsactually.KEYWORDS:Clanguage；Function；Teaching-method1引言在C語言的教學(xué)過程中，學(xué)生們通常難以理解一些概念和程序流程的控制，比如函數(shù)和函數(shù)調(diào)用。而在C語言中，函數(shù)是一個非常重要的部分，所有程序都是由函數(shù)組成的，如果沒有掌握函數(shù)，就不可能掌握C語言。關(guān)于這一問題的教學(xué)，人們也在實踐中做了很多思考。但在分析C語言函數(shù)時，大部分教材都是從知識傳授的層面來思考的。本文通過分析函數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題，提出了函數(shù)教學(xué)新思路，結(jié)合EXCEL、HTML、函數(shù)分類和典型小案例，重點闡述如何教授函數(shù)的概念和調(diào)用。2函數(shù)教學(xué)中的常見問題C語言中的函數(shù)分為庫函數(shù)與自定義函數(shù)。自定義函數(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容分為函數(shù)的定義和調(diào)用。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)@些內(nèi)容感到困難，他們主要是不知道函數(shù)該返回什么，函數(shù)應(yīng)該有多少個參數(shù)，這些參數(shù)是什么類型。由于這些問題沒有清楚，導(dǎo)致學(xué)生們基本上不能寫出正確的函數(shù)。在一般教學(xué)中，通常存在如下問題：（1）簡單地羅列語法語法知識僅僅是從語法角度系統(tǒng)地進行羅列，從函數(shù)形式、參數(shù)等分別進行介紹。但是僅僅這樣簡單的羅列語法，學(xué)生們不能深刻理解函數(shù)的意義。（2）語法講解與編程實例的銜接不好花費大量時間詳細介紹函數(shù)、形參、實參等概念與語法知識，而后面的函數(shù)編程等實用知識的講授時間不夠，學(xué)生們難以接受。（3）模塊化編程訓(xùn)練不夠?qū)W生對于自始至終接觸到的簡單編程印象比較深刻，但是模塊化編程思想不夠。而且，函數(shù)的教學(xué)章節(jié)在C語言教學(xué)內(nèi)容的后面。因此，對于函數(shù)的調(diào)用、函數(shù)參數(shù)的傳遞等，學(xué)生們平時訓(xùn)練的強度不大。由此可見，我們需要設(shè)計一種新的教學(xué)方案，改善C語言函數(shù)教學(xué)的效果，著重加深學(xué)生們對函數(shù)概念的理解和函數(shù)調(diào)用的掌握。3函數(shù)教學(xué)新思路3.1用EXCEL來理解函數(shù)概念EXCEL是一個非常簡單且界面友好的軟件，一般在學(xué)生進入大學(xué)的第一個學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。同時，由于在平時的生活、學(xué)習(xí)當中都有可能要用到EXCEL，因此學(xué)生們對于EXCEL比較熟悉。函數(shù)的概念可以使用EXCEL中的多工作表來解釋。通過將一些數(shù)據(jù)存放在多個工作表中，然后在這些工作表中選擇這些數(shù)據(jù)，可以解釋不同“工作區(qū)”的概念，或者說是函數(shù)調(diào)用的一種最基本的形式。例如，在一個工作表中存放了一些數(shù)據(jù)，卻在另一個不同的工作表中使用這些數(shù)據(jù)進行計算。這個例子可以看成是在“程序”之間傳遞數(shù)據(jù)。再比如，在不同工作表中給不同的列命名，就像是在C語言的不同函數(shù)中給不同的變量命名。3.2用HTML來理解函數(shù)概念HTML是網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生愿意花很多時間學(xué)習(xí)HTML，因為幾乎每一個新生都想創(chuàng)建自己的主頁。學(xué)習(xí)HTML不僅能夠幫助學(xué)生掌握簡單的代碼編寫，還能夠幫助學(xué)生理解函數(shù)的概念。如果將一個網(wǎng)頁轉(zhuǎn)換成一個框架結(jié)構(gòu)，HTML也可以用來解釋函數(shù)調(diào)用?；旧?，一個框架結(jié)構(gòu)就相當于一個函數(shù)調(diào)用，因為索引文件會引起調(diào)用很多其他文件。網(wǎng)頁的輸出不是索引文件產(chǎn)生的結(jié)果，而是框架結(jié)構(gòu)調(diào)用若干文件的結(jié)果。3.3根據(jù)求解目的歸納不同函數(shù)從語法角度，通常是從參數(shù)個數(shù)和有無函數(shù)體方面將函數(shù)分為無參函數(shù)、有參函數(shù)、空函數(shù)三類。根據(jù)編寫函數(shù)的目的、功能或者說用途，函數(shù)可以被分為以下三類：（1）求值類函數(shù)：使用這種函數(shù)是為了求一個值。求值類函數(shù)的一般定義格式：函數(shù)值類型函數(shù)名(類型形參1,類型形參2,)根據(jù)形參的值計算所求的值；return結(jié)果；求值類函數(shù)的定義步驟是：編寫函數(shù)頭：根據(jù)函數(shù)所求值的數(shù)據(jù)類型確定函數(shù)值類型，分析函數(shù)要提供的參數(shù)及其類型從而確定形參。編寫函數(shù)體：根據(jù)提供的參數(shù)(即形參)，求出所需的值，最后返回(return)該值。求值類函數(shù)在調(diào)用時通常作為表達式使用，可用于賦值、輸出、運算、或作為另一個函數(shù)調(diào)用的實參。調(diào)用格式：函數(shù)名(實參1，實參2，)（2）判斷類函數(shù)：使用這種函數(shù)是為了檢查一個判斷是否成立。判斷類函數(shù)是一種特殊的求值類函數(shù)，其值為1或者0，表示判斷成立與不成立。因此判斷類函數(shù)值的類型固定為int。下面給出判斷類函數(shù)的一種參考格式：int函數(shù)名(類型形參1,類型形參2,)intf；/*代表判斷結(jié)果*/根據(jù)形參的值進行判斷,判斷成立則令f為1，否則令f為0returnf；/*將判斷結(jié)果返回*/判斷類函數(shù)調(diào)用時通常用于在選擇結(jié)構(gòu)或循環(huán)結(jié)構(gòu)中作為判斷條件。如：if(函數(shù)名(實參1,實參2,.)=1).（3）操作類函數(shù)：使用這種函數(shù)是為了完成某一項操作。操作類函數(shù)不是為了求值，即函數(shù)沒有值，其函數(shù)值的數(shù)據(jù)類型是void。函數(shù)體中不能使用return(值)；語句來返回一個值，但可以使用return來結(jié)束函數(shù)的運行返回到主調(diào)函數(shù)。操作類函數(shù)一般定義格式：void函數(shù)名(類型形參1,類型形參2,)根據(jù)形參的值進行處理return；/*或者無return*/操作類函數(shù)調(diào)用時通常單獨作為語句，其調(diào)用格式：函數(shù)名(實參1，實參2，)；3.4典型小案例教學(xué)在教學(xué)過程中，盡量選擇典型小案例穿插講解。所謂的典型小案例，是指這個案例集中解釋某一個概念，是一個完整的程序，但又盡可能的短小。典型小案例既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于老師教授。對于學(xué)生來說，典型小案例易于自學(xué)，他們能夠很快地閱讀程序或者修改程序，能夠更好地理解程序。對于老師來說，