二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案3青島版.docx

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案3（青島版）第六單元小橋流水人家-方向與位置題信息窗1-探訪桃花村教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，本第6366頁。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察信息窗，探究新知。師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？學(xué)生看圖回答問題。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。師：請(qǐng)大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。師：面向北，大家能夠說出其余的三個(gè)方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)回答問題。、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？學(xué)生嘗試完成。展示貼的結(jié)果，并說明理由。3、大家填的圖各有各的道理，都不錯(cuò)?？墒?，同是一個(gè)校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢?生討論并交流，達(dá)成共識(shí)，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？四、生活中的數(shù)學(xué)。說一說學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。五、總結(jié)：這節(jié)你有哪些收獲？學(xué)生交流。六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：探訪桃花村教后反思：、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，學(xué)生有困難。2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。2題信息窗1-探訪桃花村練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，本第666頁。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。、自主練習(xí)1。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。2、自主練習(xí)23。這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí)，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。3、自主練習(xí)4。學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。4、自主練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。、自主練習(xí)6。先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。6、小資料。學(xué)生自己了解。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。3題信息窗2-小橋流水人家教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。（2）實(shí)地“拍照”：先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。2、給小鬧鐘“拍照”。（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。（2）核對(duì)結(jié)果。3、觀察小木船。出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。4、觀察大水車（1）出示“小橋流水人家”圖（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？、反思總結(jié)，加深體會(huì)（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。五、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家教后反思：、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。4題信息窗2-小橋流水人家練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。、自主練習(xí)1。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。2、自主練習(xí)23。這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題，先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后集體交流。3、我學(xué)會(huì)了嗎。學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。題實(shí)踐活動(dòng)二-我喜歡的地方教材解讀：本實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖及初步學(xué)習(xí)了根據(jù)方位詞描述物體的相對(duì)位置的知識(shí)之后安排的。活動(dòng)的開展既是對(duì)方向與位置知識(shí)的鞏固，又是在一個(gè)具體活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程。教學(xué)內(nèi)容：本第71頁。型：實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：、通過對(duì)我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)方法：談話法，實(shí)踐活動(dòng)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：教師設(shè)計(jì)好方案，做好4幅圖的展示，學(xué)生準(zhǔn)備好紙和水彩筆。教學(xué)過程：活動(dòng)一：說一說1、談話切入主題：我最喜歡的地方。2、廣泛交流自己喜歡的地方交流前教師提出要求：能用方位詞語表達(dá)清楚自己所熟悉的環(huán)境。通過交流增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。3、活動(dòng)方式：先以小組為單位，再全班交流?；顒?dòng)二：看一看1、觀察情境圖，展示，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解每一個(gè)畫面的意思。2、讓學(xué)生描述不同位置的方位。如：操場(chǎng)在教學(xué)樓的東面，村的南面有一條清清的小河，體育中心的前面是足球場(chǎng)等等3、提出關(guān)于方位的問題并解答：以小組為單位，互問互答。活動(dòng)三：畫一畫將自己喜歡的地方畫下來，并標(biāo)出所在的位置?；顒?dòng)四:把自己畫的“我最喜歡的地方”介紹給大家。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞語表達(dá)清楚。用實(shí)物投影儀投出學(xué)生的作品，邊欣賞邊聽學(xué)生介紹。活動(dòng)五：將自己的畫進(jìn)一步修改，美化，貼在教室的外墻上。五、總結(jié)通過這次活動(dòng)你有什么收獲?六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：我喜歡的地方第七單元制作標(biāo)本-表內(nèi)除法題信息窗1-采集動(dòng)植物標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：用2的乘法口訣求商，教科書第7274頁。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2的口訣求商。2、經(jīng)歷用2的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2的口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2的口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察情境圖，提出問題：師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？（2）小女孩采了幾種花？（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？二、探索新知：（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？教師板書：13師：13等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？、用小棒擺一擺：2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了13的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是1？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：4商除數(shù)28被除數(shù)82和4的積0（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。三、鞏固練習(xí):、自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2的乘法口訣。2、自主練習(xí)第1題。涂一涂。3、同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！四、全總結(jié)：誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：134商除數(shù)28被除數(shù)82和4的積0教后反思：、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。2題信息窗1-采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第747頁。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2的口訣求商。2、經(jīng)歷用2的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2的口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2的口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。自主練習(xí)4計(jì)算。鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。2、自主練習(xí)魔術(shù)箱。動(dòng)手做一做，然后集體訂正。3、自主練習(xí)6。這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。4、自主練習(xí)78。這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。、聰明小屋。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。3題信息窗2-觀賞蝴蝶標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：本第7677頁。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用2的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著標(biāo)本，每標(biāo)本用了兩只蝴蝶。師：你能提出什么問題？生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶？二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。師：怎樣列算式？學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2=10（只）口訣：二五一十引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?如果求做看了幾標(biāo)本，怎樣列式？102=（）口訣：二（）一十如果求每標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式？10=2（）口訣：（）五一十觀察：這兩個(gè)算式有什么不同？說說算式每一部分是什么意思。體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。三、鞏固練習(xí)。、本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說說每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。2、本第77頁第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。3、本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列出三個(gè)算式。4、本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：2=10（只）口訣：二五一十教后反思：這節(jié)4題信息窗3-制作植物標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：教材7879頁。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用69的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用69的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用69的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用69的乘法口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新。師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答。師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？72片長(zhǎng)葉能做幾標(biāo)本？6片黃葉能做幾標(biāo)本？42朵紅花能做幾標(biāo)本？二、探索新知，解決問題。、解決長(zhǎng)葉能做幾標(biāo)本。師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？板書：729師：729等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）、用小棒來擺一擺。（2）、用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。（3）、教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了728的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。師板書：（八）九七十二商是8師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾標(biāo)本，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：誰能用豎式的方法表示出來？3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾標(biāo)本，集體訂正。三、自主練習(xí)。完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每一道題的計(jì)算過程。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：729（八）九七十二商是8題信息窗3-制作植物標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材7980頁。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用69的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用69的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用69的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用69的乘法口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。自主練習(xí)1。用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。2、自主練習(xí)2。我說你寫，學(xué)生自己完成。3、自主練習(xí)4、6。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、自主練習(xí)7。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。、自主練習(xí)8。綜合運(yùn)用乘、除法知識(shí)解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后交流想法和算式。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。6題信息窗4-采集貝殼標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：教科書第8082頁。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書有關(guān)問題：李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？二、合作探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。、建立倍的概念（1）讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來建立倍的概念。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個(gè)方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個(gè)一個(gè)地?cái)[，要以第一行的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)[，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個(gè)3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個(gè)3只，就可以說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個(gè)3只，如果擺個(gè)3只那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說一說。（2）為了加深對(duì)倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個(gè)，桃子有9個(gè)，桃子的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？讓學(xué)生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對(duì)學(xué)生提出過高的要求，只要學(xué)生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（1）活動(dòng)后交流：小組為單位，學(xué)生通過操作活動(dòng)和討論交流來解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個(gè)里面有幾個(gè)4個(gè)，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問題，可以用除法計(jì)算。（2）綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動(dòng)，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個(gè)6的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在堂上不同步是正常的。教學(xué)時(shí)，可以通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實(shí)際問題。3、回歸生活，體驗(yàn)成功設(shè)計(jì)一組練習(xí)題：以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊(duì)有20名同學(xué)，第一小隊(duì)的人數(shù)是一組的幾倍？以班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個(gè)大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年3歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問題時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊鎰?dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，能夠在頭腦中對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對(duì)“倍”也就有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。三、自主練習(xí)：第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？7題信息窗4-采集貝殼標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第8283頁。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。自主練習(xí)第23題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。第題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。8題信息窗-制作貝殼標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容：教科書第8486頁。求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新：出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕銖闹邪l(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：林杰用了多少貝殼？李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？二、合作探究，解決問題。、師：求林杰用了多少個(gè)貝殼，怎樣計(jì)算？小組合作：用學(xué)具擺一擺。然后全班交流，使學(xué)生明白，求劉林用了多少個(gè)貝殼，就是求2的3倍是多少。2的3倍就是3個(gè)2劉林用的貝殼數(shù)：林杰用的貝殼數(shù)：列式：23=6（個(gè)）2、師：求李飛比王晶多用了幾個(gè)貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說出信息后，教師再引導(dǎo)分析：要求李飛比王晶多用了幾個(gè)貝殼，必須先求出王晶用了多少個(gè)貝殼。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，提出可以解決的乘加和乘減的問題進(jìn)行解決。交流時(shí)讓學(xué)生說說分析思路。三、自主練習(xí)：第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。教師可多增加一些類似習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。四、堂總結(jié)。這節(jié)你有哪些收獲？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。板書設(shè)計(jì)：林杰用了多少貝殼？李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？9題信息窗-制作貝殼標(biāo)本練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第886頁。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。第2題是求幾的幾倍是多少，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第3題口算能力練習(xí)。第4、6題可讓學(xué)生通過畫一畫來理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。第題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂的是什么顏色，再怎樣涂的。通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色確定個(gè)數(shù)，再根據(jù)紅色是綠色的倍這個(gè)關(guān)系涂紅色球。這樣有條理地思考可以滲透分析問題的有序性。第7題以連環(huán)畫的形式講述了一個(gè)小朋友練習(xí)電腦打字的情境。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立地編數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。0題小小宇航員回顧整理教學(xué)內(nèi)容：教科書第8791頁。回顧整理。型：練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、通過具體情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識(shí)的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。教學(xué)難點(diǎn)：通過具體情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識(shí)。、了解信息，分類整理教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識(shí)。小學(xué)生對(duì)太空充滿了向往，該話題會(huì)激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時(shí)，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。2、提出問題，獨(dú)立解決。根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會(huì)根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個(gè)問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。回顧整理把本單元的知識(shí)分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對(duì)除法意義知識(shí)的回顧整理，另一部分是對(duì)口訣求商及“倍”的有關(guān)知識(shí)的回顧整理。因此解決這些問題時(shí)，教師可有意識(shí)地按照這個(gè)知識(shí)脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計(jì)劃3天訪問12個(gè)星球，平均天天訪問多少個(gè)”引入對(duì)除法意義的回顧整理?？勺寣W(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用前預(yù)備的學(xué)具進(jìn)行分物品的活動(dòng)。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對(duì)倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。3、鞏固練習(xí)，形式多樣。對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識(shí)。也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，更有用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、綜合練習(xí)教學(xué)：第1題主要考察學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算正確率。第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨(dú)立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡(jiǎn)單。第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第4題是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，前預(yù)備數(shù)字卡片，活動(dòng)時(shí)以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個(gè)學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個(gè)數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。第題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運(yùn)的個(gè)數(shù)，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個(gè)問題“他倆一塊運(yùn)，需要運(yùn)幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問題必須要先知道什么。第6題是一個(gè)小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價(jià)錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨(dú)立解決第一個(gè)問題。對(duì)于第二個(gè)問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論解決，把解決的方案寫下來，再進(jìn)行相互交流與評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。第7題呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。聰明小屋和我學(xué)會(huì)了嗎學(xué)生先獨(dú)立完成，教師集體訂正。三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一。第八單元親近大海-統(tǒng)計(jì)與可能性題信息窗1-親近大海教學(xué)內(nèi)容：分類統(tǒng)計(jì)，書第101103頁。型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2、分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會(huì)填統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會(huì)填統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：活動(dòng)一：師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？師：那好，現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去?；顒?dòng)二：出示情境圖，提出問題，“正在游泳的有多少人”？師：到底有多少人呢？怎么樣才知道？學(xué)生獨(dú)立思考后指名交流。生可能回答：大約有30多個(gè)。生：數(shù)一數(shù)就知道了。生：分類數(shù)不容易數(shù)錯(cuò)。師：那怎么樣進(jìn)行分類呢？生：按男女分類生：按戴不戴泳帽分類學(xué)生積極地動(dòng)腦參與，在交流中充分表達(dá)想法。使學(xué)生體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。活動(dòng)三：師：剛才我們大家統(tǒng)計(jì)了正在游泳的人數(shù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？學(xué)生觀看大屏幕，指名提出問題集體交流。師：咱們先來解決“海里一共有多少艘船？”這個(gè)問題。你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，小組內(nèi)說說自己的想法。師：請(qǐng)大家按照分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，再將結(jié)果填在表中。獨(dú)立完成，集體交流?；顒?dòng)四：師：剛才大家表現(xiàn)得都非常積極投入，現(xiàn)在讓我們來輕松一下。完成自主練習(xí)1-4題。小組比賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)物投影儀播放觀看花燈的情景圖，引入需要解決問題?；顒?dòng)五：師：在生活中有很多時(shí)候需要我們分類統(tǒng)計(jì)，只要同學(xué)們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊，誰來說說這節(jié)你有哪些收獲？活動(dòng)五：學(xué)生對(duì)整堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧與整理。板書設(shè)計(jì)：親近大海教后反思：在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但對(duì)于有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生的理解不是很深刻。2題信息窗2-沙灘游玩教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)可能性，教材第104106頁型：新授。教學(xué)目標(biāo)：、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些是步確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡(jiǎn)單第說明理由。3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)。教具：本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、游戲激趣，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽！你們說說誰能得第一？要是再來一場(chǎng)比賽呢？學(xué)生交流后師小結(jié)：是呀，在不同場(chǎng)次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)我們就一起動(dòng)手動(dòng)腦來體會(huì)可能性。二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究、師生共同體驗(yàn)“一定”、“不可能”師：我這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個(gè)給大家看看？指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？（2）你說說你有可能摸出什么顏色的？（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？（）我猜一定還是粉色的。（6）誰還想來試試？師：你知道這個(gè)盒里的小秘密了嗎？小結(jié)：正像你們所說的,這個(gè)盒子里都是粉色的球，任意摸一個(gè)，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）師：在這個(gè)都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個(gè)盒子里沒有黃色的球，任意摸一個(gè)就不可能是黃色的。（板書：不可能）師：在這個(gè)都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個(gè)盒子里沒有黃色的球，任意摸一個(gè)就不可能是黃色的。（板書：不可能）2、小組合作，體驗(yàn)“可能”。師：在我們摸球的同時(shí)，有幾個(gè)小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？師：看明白了嗎？做這個(gè)游戲時(shí)應(yīng)該注意什么？交流摸球時(shí)應(yīng)注意的問題。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按順序摸球，請(qǐng)把結(jié)果填在表格中。小組活動(dòng)，小組交流。