人力資源管理論文-略論職業(yè)院校管理育人問題.doc

人力資源管理論文-略論職業(yè)院校管理育人問題摘要學(xué)校管理本質(zhì)上是“育人的管理”。職業(yè)院校通過管理人員認(rèn)真的工作態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，結(jié)合各自工作崗位，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為示范，潛移默化地影響學(xué)生，寓育人于管理中，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞管理育人；管理者；學(xué)生成長(zhǎng)2006年12月14日，教育部發(fā)布關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，提出高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。育人是學(xué)校全部工作的中心，貫穿于教育教學(xué)的全過程，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校只有做到全員育人、全程育人、全方位育人，才能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成基本態(tài)度，掌握基本技能，使之主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。勿容置疑，學(xué)校管理本質(zhì)上是“育人的管理”。它與工廠企業(yè)的管理不同，工廠企業(yè)的管理是對(duì)物質(zhì)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程實(shí)施管理，在職業(yè)院校管理中，管理者是人，生產(chǎn)勞動(dòng)者是人，勞動(dòng)產(chǎn)品還是人，職業(yè)院校的管理始終與育人緊密聯(lián)系在一起，職業(yè)院校的一切管理工作就是通過信息的交流去影響人、培養(yǎng)人，同學(xué)生發(fā)生直接或間接關(guān)系，較大程度地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。所以管理與育人是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，管理者是育人者，育人是其工作的職責(zé)之一。職業(yè)院校在管理過程中努力貫徹執(zhí)行黨的教育方針，通過管理人員認(rèn)真的工作態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，結(jié)合各自工作崗位，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為示范，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，寓育人于管理中，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、管理育人的特征(一)配合協(xié)調(diào)性一般來(lái)講，職業(yè)院校育人的渠道有四種：第一是在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由思想政治工作人員進(jìn)行的政治教育；第二是以學(xué)生黨支部為核心，通過團(tuán)組織和學(xué)生組織的學(xué)生自我表現(xiàn)教育活動(dòng)；第三是廣大教師在教學(xué)中通過課堂教學(xué)和其他環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行的教書育人活動(dòng)；第四是廣大管理干部職工通過各項(xiàng)管理工作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、模范言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。前三條渠道的工作對(duì)象直接面對(duì)學(xué)生，育人的內(nèi)容、形式具有非常強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性。而管理育人這一渠道中，大多數(shù)管理人員是部分或間接同學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，相對(duì)職業(yè)院校整體育人工作而言，管理育人是配合政工人員和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，施加正面影響，為育人工作創(chuàng)造良好的硬件條件和實(shí)施環(huán)境。對(duì)學(xué)生的教育既需要軟環(huán)境，也離不開硬環(huán)境。作為管理部門，要樹立育人為中心的思想，只要是育人工作需要，就要積極配合和支持，提供必要的人力、物力、財(cái)力保證。(二)管導(dǎo)結(jié)合性如果說(shuō)服務(wù)育人是通過熱情、周到、細(xì)致的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們?cè)谶@樣的環(huán)境中，潛移默化，健康成長(zhǎng)的話，那么，管理育人則是通過管理，給學(xué)生正確的思想導(dǎo)向。不為教育服務(wù)的管理是盲目的管理，沒有管理的教育是軟弱的教育。因此，職業(yè)院校管理工作者在開展管理育人的過程中，要突出一個(gè)“管”字，體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。在管中寓之以導(dǎo)，在導(dǎo)時(shí)輔之以管，把嚴(yán)格管理和思想教育結(jié)合起來(lái)，達(dá)到育人目的。(三)直觀可感性職業(yè)院校各部門在學(xué)生心目中是學(xué)校的代表或化身，對(duì)學(xué)生有不可忽視的影響力，而且這一影響力是直觀可感的。專職思想工作者通過正面理論灌輸對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師則通過傳授科學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么，管理工作者通過工作過程、即行為和情境去教育感染學(xué)生。學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，幾年的學(xué)習(xí)、生活都在校園，校園的一切都映入眼簾，并形成自己肯定與否定的判斷。新生一入校，就要與許多管理部門打交道。如果管理人員在辦事過程中態(tài)度生硬，盛氣凌人，辦事拖拉，不負(fù)責(zé)任，那么一開始就會(huì)給學(xué)生留下不良的印象。如果管理人員辦事態(tài)度熱情，主動(dòng)為學(xué)生著想，辦事效率高，學(xué)生就會(huì)由衷的予以肯定，并從中受到教育。(四)率先示范性管理干部是職業(yè)院校各項(xiàng)工作的組織者、協(xié)調(diào)者和骨干力量，其思想言行對(duì)廣大教職工有直接的影響和感染作用。因此，在開展“三育人”工作時(shí)，首先應(yīng)抓好管理干部育人工作。只有各級(jí)管理干部樹立很強(qiáng)的育人意識(shí)，才能要求廣大教職工育人，也只有管理干部自己帶頭育人，才能要求廣大群眾做好育人工作。一般來(lái)說(shuō)，管理干部的思想素質(zhì)比較高，對(duì)職業(yè)院校的工作意圖和安排較先了解，職業(yè)院校對(duì)他們的要求也比較高，因而管理育人工作易于開展起來(lái)。所以管理育人搞好了，就能帶動(dòng)教書育人、服務(wù)育人的全面展開。二、管理育人的基本要求(一)立足本職，崗位育人職業(yè)院校培養(yǎng)人才的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，職業(yè)院校的任何工作都是這個(gè)系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分，都為完成職業(yè)院校的根本任務(wù)發(fā)揮著不同作用。為此，管理人員育人，首先，應(yīng)服從工作需要，安心管理工作。從職業(yè)院校整體工作需要出發(fā)，安安心心地搞好管理工作，實(shí)際上是一種奉獻(xiàn)，一種現(xiàn)身說(shuō)法育人。其次，管理人員要提高管理水平和效率。管理本身是一門科學(xué)，作為一名管理者，要注意結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握職業(yè)院校工作規(guī)律，提高管理水平和能力，以便更好地勝任管理工作，以保證職業(yè)院校整體工作行之有序，正常高效運(yùn)行。相反，如果連職業(yè)院校管理基本知識(shí)都不懂，不掌握職業(yè)院校情況，就會(huì)影響職業(yè)院校整體工作，影響職業(yè)院校根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。第三，管理工作者在各自的管理崗位上，結(jié)合自己的工作任務(wù)和特點(diǎn)，抓住每個(gè)教育契機(jī)，自覺育人。特別是管理人員積極支持配合其他系統(tǒng)的育人工作，為職業(yè)院校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和秩序。也就是說(shuō)，管理人員把本職工作搞好了，就是直接或間接的育人。(二)以身作則，率先育人要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、思想道德素質(zhì)，不僅要“言傳”，而且要“身教”?？鬃釉啤捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。教育者的表率作用，能對(duì)教育對(duì)象心理產(chǎn)生強(qiáng)烈暗示作用。管理人員的表率育人之表現(xiàn)是多方面的。第一，用過硬的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)去影響學(xué)生。任何時(shí)候都要對(duì)黨、對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心，只有自己政治上堅(jiān)定，才能使學(xué)生政治上堅(jiān)定。第二，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)去影響學(xué)生。管理人員在工作中，對(duì)每一件事都要高度的責(zé)任心去做，勤勤懇懇，盡心盡力，待人接物要主動(dòng)、禮貌、熱情、周到，讓學(xué)生在辦事過程中受到教育，得到啟發(fā)。第三，嚴(yán)于律己，身體力行。管理人員在工作生活中要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，自己得成為遵守紀(jì)律的模范，并且嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度；要學(xué)生反對(duì)腐敗，自己首先要清正廉潔。從而學(xué)生從身邊活生生的形象中，產(chǎn)生肯定的感情，樹立行為的標(biāo)桿。此外，管理人員熱愛生活、熱愛工作、積極向上、追求進(jìn)步、樂觀向上的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生也有很強(qiáng)的感染力。(三)管理育人要充滿人文關(guān)懷無(wú)情的是紀(jì)律，管理職責(zé)的履行者卻應(yīng)該是“生動(dòng)”的人，他的春風(fēng)般微笑的面容、規(guī)范禮貌的用語(yǔ)、溫和耐心勸導(dǎo)和曉之以理，無(wú)不實(shí)踐著對(duì)人格的尊重和關(guān)懷，它化解了抵觸，消除了恐懼，維護(hù)了自尊，也催化了心靈的升華。當(dāng)師生相對(duì)而坐，交流著各自對(duì)這次違反行為規(guī)范行為的看法時(shí)，多少個(gè)完美的辯解理由都已經(jīng)被一種決定打碎，那就是，“沒有下一次了”。三、管理育人的實(shí)施途徑管理育人的組織實(shí)施，是管理育人能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為管理育人要抓好下面幾個(gè)方面的實(shí)施工作：(一)抓關(guān)鍵，突出宏觀管理中的育人工作在職業(yè)院校的宏觀管理中，要確立德育第一的指導(dǎo)思想。職業(yè)院校在加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，必須挑選一批優(yōu)秀畢業(yè)生、干部、教師充實(shí)到政工行列，尤其是配備好校(院)系學(xué)生思想政治工作的管理人員，確保有一批骨干在第一線真抓實(shí)干。明確政工人員是教師的