社會其它相關(guān)論文-對離異家庭留守兒童的調(diào)查與研究.doc

社會其它相關(guān)論文-對離異家庭留守兒童的調(diào)查與研究摘要本文對離異家庭留守兒童的調(diào)查，采取了問卷調(diào)查及座談的方法，對龍門鎮(zhèn)的八個大隊的所有留守兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查，由當(dāng)事人親自填寫調(diào)查問卷或用談話的方式進(jìn)行紀(jì)錄并與其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談的方法來開展此次調(diào)查工作。最后，根據(jù)所得到的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果總結(jié)出離異家庭留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活以及安全等方面存在的問題，并針對問題提出了相關(guān)措施。關(guān)鍵詞離異家庭留守兒童問卷調(diào)查座談近年來，在我國廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：夫妻雙方或一方外出務(wù)工后因情感破裂而離異，子女判給一方后留在家里由親屬照管，父或母一方再次加入到“打工族”的行列，他們的子女就形成一個社會群體“離異家庭留守兒童”。筆者就此種現(xiàn)象對四川綿陽市龍門鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行了一次走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在這群孩子的年齡大多在913歲之間，而且普遍存在心理、學(xué)習(xí)、生活以及安全等方面的問題。此次調(diào)查筆者采取了問卷調(diào)查及座談的方法，對龍門鎮(zhèn)的八個大隊的所有留守兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查，由當(dāng)事人親自填寫調(diào)查問卷或用談話的方式進(jìn)行紀(jì)錄并與其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談的方法來開展此次調(diào)查工作。最后根據(jù)所得到的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果總結(jié)出離異家庭留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活以及安全等方面存在的問題，并針對問題提出了相關(guān)措施。一、表現(xiàn)出的問題1.心理缺陷(1)怨恨心理。調(diào)查結(jié)果顯示有18.2%的孩子對離異的一方表示非常的怨恨，認(rèn)為“自己是被父親或母親拋棄的”，這嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。心理學(xué)家指出：和睦、溫馨、健全的家是保證兒童人格健康發(fā)展的重要條件，而家庭的破裂殘缺往往會使孩子過早地品嘗人生的不幸，從而消極地看待社會，對待生活，他們比一般的孩子更容易產(chǎn)生怨恨情緒和心理障礙問題。(2)自卑心理。調(diào)查中我們了解到留守兒童大部分認(rèn)為自己失去了親人的疼愛，整天憂心忡忡，在其他孩子面前抬不起頭，有種“沒媽的孩子像根草”的感覺，對自己失去了自信和動力。長期下去，他們會變的自卑、沉默、悲觀、孤僻或表現(xiàn)為冷漠、內(nèi)向、煩躁等極端的性格，影響孩子的正常成長。走訪調(diào)查中，有36.4%的小孩對自己沒有信心，72.7%的小孩覺得自己很孤獨，認(rèn)為自己并不快樂，他們認(rèn)為擁有幸福的家庭，得到父母的疼愛才是真正的快樂。有54.5%的小孩表示從不和陌生人說話。(3)自我封閉心理。調(diào)查中，有45.5%的孩子在自己遇到挫折時總是悶不吭聲，不愿與監(jiān)護(hù)人溝通，也不會和同學(xué)或其他的人傾訴。心理學(xué)家指出，長期的自我封閉會導(dǎo)致抑郁，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。(4)防御心理。調(diào)查顯示有9%的孩子不信任別人，無論快樂與憂傷都獨自享受，認(rèn)為自己的事與別人無關(guān)。12歲的張利就是這樣的，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難或心里難受，她都不愿告訴別人，認(rèn)為別人根本就不理解自己，自己的事情與別人毫不相關(guān)，她只相信自己。2.學(xué)習(xí)成績滑坡在離異的家庭中，有36.4%的孩子學(xué)習(xí)成績不好。有90.9%的孩子學(xué)習(xí)時遇到困難卻沒有人指導(dǎo)。心理學(xué)家指出，兒童學(xué)習(xí)過程要有良好的心境為基礎(chǔ)，由于父母離異前后，都有一段時間的相互攻擊和自怨自艾過程，當(dāng)事人本身也心緒不寧，更無心過問孩子的學(xué)習(xí)了。3.生活問題由于父母離異，父或母一方會外出打工，留守孩子的飲食，家務(wù)以及身體狀況就會比一般孩子的問題多一些。調(diào)查中有54.5%的孩子都自己的事情自己做，也會承擔(dān)一點家務(wù)，81.8%的孩子會偶爾生病，還有5.3%的孩子經(jīng)常會生病。他們表示在自己生病期間最難過，最希望父母能陪在自己的身邊。渴望親情是每個單親家庭孩子最大的希望，更何況這些離異家庭的留守孩子。4.安全隱患在父母離異的單親家庭中，由于留守兒童的這種特殊家庭背景會被同學(xué)知道，所以經(jīng)常會受到同學(xué)的欺負(fù)。因此，離異家庭留守兒童的安全問題也值得關(guān)注。二、對離異家庭留守兒童的責(zé)任離異家庭的留守兒童問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型期的一個獨特問題，關(guān)系到單親家庭孩子的健康成長，也關(guān)系到我們整個社會的和諧可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)從家庭、學(xué)校、社會三方面應(yīng)共同為這些孩子創(chuàng)建美好的明天。1.家庭的責(zé)任(1)家長要調(diào)整好自己的思想和心理情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有個正確的認(rèn)識不要試圖將自己的創(chuàng)傷轉(zhuǎn)嫁給孩子，不要向孩子控告對方的不負(fù)責(zé)任和無情，會使孩子對對方產(chǎn)生強(qiáng)烈的怨恨感，這將嚴(yán)重影響孩子的心理健康。中傷對方的話語會使孩子失去對別人的信任和對未來的信心。(2)父母的一方要對孩子實行積極的幫助，穩(wěn)定情緒，耐心地和孩子談話，表揚(yáng)他(她)的優(yōu)點，使孩子變得自信和開朗。(3)家長要盡釋前嫌，盡量做朋友，都與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，使孩子享受親情的溫暖，無論在學(xué)習(xí)還是生活上遇到困難時使孩子有傾訴的對象，緩解心理壓力，走出自我封閉的陰影。(4)父母都應(yīng)當(dāng)經(jīng)常保持和老師的聯(lián)系，及時獲得孩子的相關(guān)信息。2.學(xué)校的責(zé)任(1)學(xué)校要重視對離異家庭孩子的心理咨詢和輔導(dǎo)，對其專門建檔，老師要提高心理理論水平，掌握相關(guān)心理教育的技能和方法，與孩子進(jìn)行溝通交流，及時給予關(guān)愛，啟發(fā)孩子自覺進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。學(xué)校要加大對留守不生的心理教育，通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與老師接觸的機(jī)會，通過教師與留守學(xué)生一對一幫扶制度，讓學(xué)生得一學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。(2)學(xué)校要營造良好的集體氛圍，開展夏令營活動及課外興趣小組，競選“文明標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生”等活動，讓孩子在集體的歸屬感和榮譽(yù)感中淡忘家庭的不幸?guī)淼膽n傷。(3)學(xué)校要負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子的自主、自立、自強(qiáng)能力，充分發(fā)展自己的人格，不斷增強(qiáng)自主性，判斷力和個人責(zé)任感。讓孩子們學(xué)會“求知，做事，與人共處”樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，不斷增強(qiáng)孩子面對生活的自信。3.社會的責(zé)任(1)社會要建立應(yīng)急機(jī)制，確保孩子的安全問題。在中小學(xué)建立寄宿制，并加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)，建立健全各項制度，使學(xué)校和教師及時填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白。(2)社會各部門要積極配合，形成社會合力，婦聯(lián)要廣泛開展“代管媽媽”活動，讓離異家庭的留守孩子感受母愛的溫暖。有關(guān)部門要開設(shè)心靈溝通熱線，給內(nèi)心存在問題的孩子提供一個傾訴的平臺。(3)政府要加強(qiáng)對民間托管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。父母離異后，監(jiān)管孩子的一方將孩子送到民間托管機(jī)構(gòu)，自己外出務(wù)工。這時政府應(yīng)該加強(qiáng)對民間托管機(jī)構(gòu)的清理和整頓，制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，消除民間托管的安全隱患，規(guī)范民間托管的服務(wù)市場。(4)動員全社會的力量，共籌資金，為