讀學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略有感.ppt

讀學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略有感,書(shū)名：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略 原名：Teaching Kids with Learning Difficulties in the Regular Classroom: Strategies and Techniques Every Teacher Can Use to Challenge & Motivate Struggling Students 作者：美Susan winebrenner 著 劉 頌 劉巧云 譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社出版 2005年1月第1版 2005年1月第1次印刷,龍洞小學(xué) 鄭春樣,全書(shū)提要,作者簡(jiǎn)介：這本譯文并沒(méi)有介紹作者蘇珊溫尼布倫納（ Susan winebrenner ）的生平及著成之時(shí)代背景，只簡(jiǎn)單描述了作者是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐家，善于把理論研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。 本書(shū)提供了眾多操作性極強(qiáng)的教學(xué)策略與方法，從備課、上課到評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言教學(xué)到各科教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展到情感、個(gè)性的發(fā)展，從教師的日常教學(xué)到與家長(zhǎng)的聯(lián)系等等，貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。為我們一線教師提供了一個(gè)很好的借鑒平臺(tái)，關(guān)心困難學(xué)生的教師都能從中根據(jù)各自的工作性質(zhì)找到適宜的工作。 書(shū)中談到的閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法，倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的做法等，對(duì)我國(guó)的廣大教師、理論研究者和教育行政部門(mén)的官員都有一定的啟示意義。 作者強(qiáng)調(diào)的營(yíng)造歡迎所有學(xué)生的班級(jí)氛圍、合作學(xué)習(xí)等等，也對(duì)我們改進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)具有積極的參考意義。 工作作者在書(shū)中從始至終傳達(dá)著這樣的理念：對(duì)于在學(xué)習(xí)上遭遇困境的學(xué)生而言，我們不能一味歸因于他們的懶惰或散漫，而應(yīng)勇于探索、積極嘗試，通過(guò)變革教學(xué)來(lái)促使他們獲得真正的學(xué)業(yè)成功，增進(jìn)他們的自信和自尊。,心得評(píng)論,本人主要閱讀了這本書(shū)的第一至五章和第十章。受益很深，深受啟發(fā)，使本人在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、教學(xué)上不再象以前那么困惑和有時(shí)束手無(wú)策，特別書(shū)中介紹了豐富的教學(xué)策略及方法，本人看了后，非常高興，很多方法都可以適用在自己現(xiàn)有的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，使自己對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生上有了自信！充實(shí)了自己！,這一章主要講述了如何在班級(jí)中營(yíng)造讓所有兒童都感受歡迎的氛圍，因?yàn)槿鄙偌w歸屬感的兒童往往會(huì)出現(xiàn)偏差行為與較差的學(xué)習(xí)成績(jī)。提供了多種處理的方法。 這一章我覺(jué)得對(duì)所有的教師都適用特別是班主任，如何讓學(xué)生喜歡你？如何了解學(xué)生？如何與學(xué)生溝通？如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的心理等等，對(duì)構(gòu)建和諧的班級(jí)有很好的幫助。,第一章 營(yíng)造歡迎所有學(xué)生的班級(jí)氛圍,第二章 吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法,這一章列舉了經(jīng)實(shí)踐證明有效的方法，吸引所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 在這一章中，本人感觸最深的就是“合作學(xué)習(xí)”！與新課標(biāo)的教學(xué)完全吻合，也是提高學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。如何使學(xué)習(xí)困難生融合到合作學(xué)習(xí)小組中？作者介紹了多種策略。作者建議“把優(yōu)秀生分成一組，也就是把學(xué)困生分成一組，這樣才能讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)展示自己的才能?！北救擞X(jué)得這點(diǎn)很難做到，因?yàn)榘褜W(xué)困生分為一組，可能會(huì)更糟糕，在沒(méi)有優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下，可能什么都做不來(lái)！但作者的觀點(diǎn)也可以一試。,第三章 了解與有效干預(yù)學(xué)習(xí)困難,這一章內(nèi)容從特殊教育的各種類(lèi)型來(lái)界定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并且提供了干預(yù)學(xué)習(xí)困難的若干建議。 在這一章中，作者介紹了多種學(xué)習(xí)障礙，如現(xiàn)在我班就有類(lèi)型：多動(dòng)、分心、沖動(dòng)、抽象思維能力缺陷等，使我更清楚地了解學(xué)困生的狀況，特別是作者提供的學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)方法，其中有一個(gè)“使學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化”，就是要求我們老師要在課堂多想辦法，多設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)他們的興趣和好奇心，“幾乎所有的學(xué)習(xí)障礙兒童都能學(xué)得很好”。一個(gè)好的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)可以減少學(xué)困生。,第四章 適合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略,這一章介紹了教師如何使自己的教學(xué)方法適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)業(yè)進(jìn)步。 這一章有助于我理解和欣賞如何采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難兒童的進(jìn)步?！芭c學(xué)生之間的差異是老師偏愛(ài)的教學(xué)方法與學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格之間存在不協(xié)調(diào)而已”，作者在“適應(yīng)學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法”中說(shuō)到：“永遠(yuǎn)不要在整堂課中只使用一種方法”，“在每堂課都要結(jié)合視覺(jué)材料”，“盡可能多安排動(dòng)手操作的活動(dòng)”，“平衡安排合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的比例”等。我覺(jué)得對(duì)我以后的教學(xué)都有很大的促進(jìn)作用，課堂上采用靈活多樣的方法，才能調(diào)起他們的興趣，直觀的教具，多動(dòng)手操作，可讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，特別是合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)，我覺(jué)得他們能自己獨(dú)立完成的，就應(yīng)放手讓他們自己去做！,第五章 增進(jìn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)法,這一章介紹了學(xué)習(xí)風(fēng)格以及面向兒童成功教學(xué)的現(xiàn)有研究成果。 在這一章中，介紹了多種教學(xué)策略，并且據(jù)作者介紹，這些方法都已被用來(lái)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生克服恐懼心理與重新獲得學(xué)習(xí)的自由，它們的有效性已被教學(xué)實(shí)踐所證明！通過(guò)閱讀我知道了一個(gè)新名詞：“獲得性失助兒童”。表現(xiàn)出來(lái)的行為確實(shí)現(xiàn)在班里學(xué)困生存在的表現(xiàn)：如“慢吞吞地開(kāi)始做功課而且經(jīng)常做不完。”，“不尋求幫助”，“一遇到困難就放棄”等等，作者對(duì)待這些學(xué)生提供了一種“歸因訓(xùn)練”的方法，如果運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的話，我想可以把16名話改為16道口算來(lái)處理。,第十章 成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這一章主要講述數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。作者提供了多種激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法、如何教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能及其它的教學(xué)方法。 這一章我看得特別認(rèn)真，因?yàn)樗婕暗轿易约核痰膶W(xué)科數(shù)學(xué)。在這一章中，作者提供了多種學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特征。在“激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法”中，作者再次提到運(yùn)用動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)等等，其中安排學(xué)生設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，我覺(jué)得很好，該目標(biāo)說(shuō)明學(xué)生在一定時(shí)間里能?chē)L試或完成的題目的數(shù)量，還聯(lián)系一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，值得一試。在“教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能中”，介紹了多種很新鮮的教學(xué)方法，令人耳目一新。,結(jié)語(yǔ),通過(guò)閱讀了這本書(shū)的其中幾個(gè)章節(jié)（我一般都是有選擇地去看書(shū)），對(duì)學(xué)困生的成因有了更深的了解，也知道了一些處理的方法，受益良多。結(jié)合本課題，