




已閱讀5頁(yè),還剩12頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
職業(yè)教育論文-從基礎(chǔ)教育課程改革需要出發(fā)重新思考教師教學(xué)基本功摘要:基礎(chǔ)教育課程改革需要我們重新思考教師教學(xué)基本功,需要我們以一種新的視角重新看待“三字一話”、語(yǔ)言表達(dá)及課堂教學(xué)等方面的教學(xué)基本功要求,需要廣大教師練就新的教學(xué)基本功,如現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、協(xié)作教學(xué)、教學(xué)科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等。關(guān)鍵詞:教師;教學(xué)基本功;基礎(chǔ)教育課程改革Abstract:Thecurriculumreformofbasiceducationrequiresourreflectiononthetraditionalrequirementsofthebasicteachingskillssuchashandwritingandmandarin,languageexpressionandclassroomteaching.Teachersneedtohavesomenewbasicteachingskillssuchastheapplicationofmoderninformationaltechnology,theexplorationandimplementationofschool-basedcurriculum,cooperativeteaching,teachingandresearch,teachingassessment,etc.Keywords:teacher;basicteachingskill;curriculumreformofbasiceducation前不久,筆者有機(jī)會(huì)參與了幾次北京市中學(xué)特級(jí)教師及校長(zhǎng)座談會(huì),了解到師范院校畢業(yè)的年輕教師在中學(xué)工作的一些情況。其中,教師和校長(zhǎng)們所反映的有關(guān)中學(xué)年輕教師教學(xué)基本功差的問(wèn)題引發(fā)了筆者的思考。座談中,大部分校長(zhǎng)和特級(jí)教師幾乎是“深?lèi)和唇^”地指責(zé)年輕教師教學(xué)基本功太差。而所謂的基本功差,集中表現(xiàn)在“三字一話”的基本技能。在他們看來(lái),師范院校職前教師教育課程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師范生教學(xué)基本功的訓(xùn)練。校長(zhǎng)和教師們的抱怨和指責(zé)是可以理解的。確實(shí),新一代年輕教師在“三字一話”等基本功方面總體上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了上一代、上上一代的教師。但是,從當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的要求及信息社會(huì)的時(shí)代背景來(lái)看,過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的“三字一話”等教學(xué)基本功有些對(duì)于今天所說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量的提升似乎已不再那么重要了,有些可能會(huì)自然淘汰或被新的基本功所取代,或者被賦予新的內(nèi)容和意義。因此,在新課程改革的背景之下,需要我們對(duì)過(guò)去所認(rèn)定的教師教學(xué)基本功進(jìn)行重新思考,同時(shí)更需要我們針對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的需要分析新時(shí)代新型教師需要什么樣的新的教學(xué)基本功。本文正試圖在這些問(wèn)題上提出一己之見(jiàn)以討教于中小學(xué)的校長(zhǎng)、教師及學(xué)界同仁。一、何謂教學(xué)基本功在有關(guān)文獻(xiàn)中,很少有人對(duì)教學(xué)基本功下過(guò)完整的定義或進(jìn)行過(guò)相關(guān)的定義分析??赡苁怯捎凇盎竟Α笔且粋€(gè)日常的生活用語(yǔ),我們會(huì)覺(jué)得教學(xué)基本功的內(nèi)涵是不言自明的。但是,如果時(shí)代發(fā)展自然淘汰了某些公認(rèn)的教學(xué)基本功,我們不得不重新思考,何謂教學(xué)基本功?新的時(shí)代背景之下需要那些新的教學(xué)基本功?一般而言,所謂基本功是指完成某項(xiàng)工作或做好某件事所必需的條件性的技能和技巧。推而言之,所謂教學(xué)基本功即指教師完成教學(xué)工作所必需的條件性的技能和技巧。這里的“條件性”旨在說(shuō)明教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件,也就是說(shuō),一個(gè)教師要是不具備這些條件,教學(xué)工作將無(wú)法完成,盡管有了這些條件,教學(xué)工作未必成功。在多數(shù)相關(guān)教育文獻(xiàn)中,教學(xué)基本功與專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)技能、教學(xué)基本技能等詞匯是等同或混用的,但是,本文還是堅(jiān)持使用教學(xué)基本功一詞,這主要是考慮到“基本功”這個(gè)詞很具有包容性和概括性,一方面它強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)性”,另一方面它比“技能”一詞更具有概括性。它所包含的內(nèi)容不僅僅是操作性的技能,而且還包括與技能相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐智慧。因此,本文認(rèn)為,教師教學(xué)基本功具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。我們?cè)谒伎冀虒W(xué)基本功的問(wèn)題時(shí)必須把握教學(xué)基本功的這些特點(diǎn)。1.共同性。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別教師的天賦。它是使教師成其為教師的基本資格。教學(xué)基本功可以是教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)的組成部分,但它本身并不是教學(xué)風(fēng)格,也不是教學(xué)藝術(shù)。2.基礎(chǔ)性。教師完成教學(xué)工作,履行教學(xué)職責(zé)需要多種實(shí)踐的能力和智慧。教學(xué)基本功是其中最最基礎(chǔ)的那部分實(shí)踐能力和智慧。它為教師履行職責(zé)所需要的其他高級(jí)智慧奠定基礎(chǔ)并提供條件。例如,普通話為教師口語(yǔ)表達(dá)提供基礎(chǔ),口語(yǔ)表達(dá)又為教師的人際溝通提供基礎(chǔ)。3.習(xí)得性。教學(xué)基本功是每個(gè)教師都必須掌握的,它是后天習(xí)得的,是可以訓(xùn)練和培養(yǎng)的。因此,我們?cè)谟懻摻虒W(xué)基本功的問(wèn)題時(shí),要明確我們是否是在討論某種可習(xí)得的而不只是屬于個(gè)人天賦的某種能力或?qū)iL(zhǎng)。4.專(zhuān)業(yè)性。不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都有相應(yīng)的基本功。如中醫(yī)強(qiáng)調(diào)望、聞、問(wèn)、切,相聲演員要求說(shuō)、笑、逗、唱。教師教學(xué)需要什么樣的基本功,應(yīng)充分體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)特征。從這個(gè)意義上來(lái)看,多數(shù)文章將教學(xué)基本功與專(zhuān)業(yè)技能或職業(yè)技能混用有一定的合理性。5.時(shí)代性。隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展,專(zhuān)業(yè)自身也會(huì)不斷成熟、完善或走向自我否定。專(zhuān)業(yè)的成熟或更新,對(duì)專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)基本功方面的要求也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。因此,在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“常規(guī)”發(fā)展時(shí)期,要求從業(yè)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)基本功往往具有一定的恒定性。但是,在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“非常規(guī)”發(fā)展時(shí)期,要求從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)基本功往往體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。因此,在思考教師專(zhuān)業(yè)基本功的問(wèn)題時(shí),必須把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代脈搏。二、從基礎(chǔ)教育課程改革的視角重新思考教師教學(xué)基本功基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出,改變傳統(tǒng)的過(guò)于注重知識(shí)傳承,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建;增強(qiáng)課程的整合性和選擇性并實(shí)施三級(jí)課程管理模式等改革目標(biāo)。這些改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),有賴于教師角色的轉(zhuǎn)變,有賴于教師教學(xué)行為方式的改變和轉(zhuǎn)換。因此,面對(duì)新課程,不論是新教師,還是老教師,都需要重新思考,我們所擁有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),包括所練就的教學(xué)基本功是否能夠適應(yīng)新課程的需要。(一)重新看待“三字一話”基本功多少年來(lái),“三字一話”一直被認(rèn)為是教師教學(xué)的首要基本功,也是師范生培養(yǎng)的“重頭戲”,更是學(xué)校評(píng)價(jià)新教師的一個(gè)重要方面。可是近些年來(lái),師范院校畢業(yè)的新教師在“三字一話”方面的基本功很不如人意。不僅校長(zhǎng)搖頭,而且有專(zhuān)家學(xué)者也感嘆“今不如昔”。面對(duì)新一代教師在“三字一話”基本功上的缺失,我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。比如,“三字一話”中的粉筆字、鋼筆字和毛筆字的基本功的缺失似乎有一定的歷史必然性。首先看粉筆字。在“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)手段和方式之下,粉筆是教師教學(xué)最基礎(chǔ)的工具。不論是電影、電視中的鏡頭,還是實(shí)際的課堂教學(xué)場(chǎng)景,教師上課的第一件事是用粉筆寫(xiě)下授課的內(nèi)容標(biāo)題。這時(shí),教師在黑板上寫(xiě)下的粉筆字就成了這個(gè)教師的另一件外衣。因此,為了把好這個(gè)“門(mén)面”,我們一直在苦練這項(xiàng)基本功??墒牵鴰缀螘r(shí),這一場(chǎng)景被悄悄地“切換”了。粉筆、黑板成了電腦和投影的“輔助手段”,或者完全被電腦和投影取代。在部分農(nóng)村及邊遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū),粉筆在課堂教學(xué)中的作用可能在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)風(fēng)光依舊,但是,隨著國(guó)家教育信息化工程的進(jìn)一步推進(jìn)及遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,粉筆、黑板最終會(huì)“淪落”為“電腦+投影”的輔助手段或完全被取代。因此,不論是從現(xiàn)狀及發(fā)展前景來(lái)看,粉筆、黑板也會(huì)不斷走向歷史。依賴于這兩個(gè)載體而存在的粉筆字也將一并成為歷史。與粉筆字相關(guān)的另一項(xiàng)基本功是板書(shū)。它是課堂講授的重要“幫手”。借助于板書(shū)設(shè)計(jì),教師可以清晰、簡(jiǎn)要或形象生動(dòng)地呈現(xiàn)要求學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。因此,中小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課往往把板書(shū)設(shè)計(jì)水平列為一個(gè)重要的指標(biāo)。但是在黑板被無(wú)情地變成了“白板”的情況之下,板書(shū)設(shè)計(jì)便轉(zhuǎn)換成課件的制作及多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師在板書(shū)設(shè)計(jì)方面的基本功有些部分可能會(huì)遷移到PowerPoint等“版面”設(shè)計(jì)及課件的制作。但是,電腦教學(xué)的“版面設(shè)計(jì)”畢竟不是傳統(tǒng)意義上的板書(shū)設(shè)計(jì),它需要現(xiàn)代技術(shù)手段及相應(yīng)的技術(shù)支持。因此,不論是新教師還是老教師,都需要在課件制作及多媒體教學(xué)方面練就一套新的基本功。其次看鋼筆字和毛筆字。長(zhǎng)期以來(lái),鋼筆一直是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)書(shū)面交流的主要工具。因此,教師的字寫(xiě)得規(guī)范與否,直接影響到交流的效果,如果寫(xiě)得一筆好字,還會(huì)無(wú)形中增進(jìn)教師的影響力。但是,在現(xiàn)代信息技術(shù)的無(wú)情沖擊之下,鋼筆字的用途和使用范圍也在逐漸縮小。比如,E-mail逐漸代替了傳統(tǒng)的信件,鼠標(biāo)和鍵盤(pán)逐漸取代了筆和墨。借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師可以在網(wǎng)上批改作業(yè)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布信息和公告??梢?jiàn),鋼筆字作為教師教學(xué)的基本功之一也同樣地受到了歷史的挑戰(zhàn)。與鋼筆字、粉筆字相比,毛筆字離我們的現(xiàn)實(shí)生活更加遙遠(yuǎn)。教師除了在專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課上需要展示自己的毛筆字之外,在一般的課堂教學(xué)中很少有機(jī)會(huì)書(shū)寫(xiě)毛筆字。其實(shí)在歷史上,隨著硬筆書(shū)寫(xiě)日益廣泛,硬筆書(shū)寫(xiě)作為一種日常書(shū)寫(xiě)形式就逐漸代替了軟筆書(shū)寫(xiě)。如今,毛筆字與其說(shuō)作為教師教學(xué)的一項(xiàng)基本功,還不如說(shuō)作為一種具有歷史的和文化意義的中國(guó)書(shū)法藝術(shù)。因此,我們認(rèn)為,除了書(shū)法課的教師之外,其他教師在這方面的基本功的衰退或缺失,同樣也是一種歷史的必然。上面所討論的是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用三筆字機(jī)會(huì)的縮小與教師“三字”基本功的缺失之間的某種必然聯(lián)系。但是有人會(huì)提出異議說(shuō),不是教師可以不使用三筆字了,而是新一代的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)寫(xiě)中國(guó)字,需要了解中國(guó)的書(shū)法藝術(shù),需要接受中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶。教師的字是給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。這里要說(shuō)的是,不僅教師的字難以在一般的課堂教學(xué)中找到展示的機(jī)會(huì),而且學(xué)生在他們的日常生活中需要?jiǎng)庸P寫(xiě)字的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上以前?,F(xiàn)代信息技術(shù)同樣沖擊著新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。與教師相比,他們更加鐘情于現(xiàn)代信息技術(shù),也更加熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)已成為他們獲取知識(shí)和信息、結(jié)交朋友的不可缺少的工具。相對(duì)于寫(xiě)字和書(shū)法,大部分學(xué)生可能更愿意選擇鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。目前教師普遍反映的中小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字和書(shū)法課不感興趣,部分原因正在于此。當(dāng)然,這不是說(shuō)中小學(xué)不需要寫(xiě)字和書(shū)法課。相反,本文認(rèn)為,鋼筆字和毛筆字不必作為教師的教學(xué)基本功去要求所有教師,但應(yīng)該作為語(yǔ)文教師及書(shū)法教師的教學(xué)基本功?;蛘哒f(shuō),除了語(yǔ)文和書(shū)法教師之外,教師在鋼筆字和毛筆字方面的“功夫”只要能夠?qū)崿F(xiàn)書(shū)面表達(dá)與交流的目的和功能即可,即:規(guī)范、整潔、流暢,以便于讀者識(shí)別、理解。至于把字寫(xiě)得怎樣富于藝術(shù)、個(gè)性和美感,在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景之下,應(yīng)該屬于個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)的展現(xiàn),不具有教學(xué)基本功的共同性和專(zhuān)業(yè)的特殊性,因此,不再屬于教學(xué)基本功范疇。對(duì)于學(xué)生而言,同樣不必強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都要寫(xiě)得一手好字。小學(xué)的寫(xiě)字課可以配合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué),要求學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)清楚、寫(xiě)整潔,將來(lái)能夠在需要書(shū)面交流的場(chǎng)合派上用場(chǎng)即可。書(shū)法課應(yīng)該注重藝術(shù)鑒賞與書(shū)法練習(xí)的同步,而且更要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美情緒和能力的培養(yǎng)。書(shū)法練習(xí)可以作為選修課或課外興趣活動(dòng),或者學(xué)校校本開(kāi)發(fā)的課程,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。普通話是中國(guó)國(guó)民的一種基本素質(zhì),更是中小學(xué)教師的必要條件。因此,必須達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。師范院校及中小學(xué)可以對(duì)未達(dá)標(biāo)的師范生或新老教師展開(kāi)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)或組織一些競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)以提高普通話水平。國(guó)家語(yǔ)委每年舉行的面向全國(guó)的普通話水平測(cè)試反映出國(guó)家對(duì)普通話作為中國(guó)國(guó)民的基本素質(zhì)的重視。(二)重新思考教師語(yǔ)言表達(dá)基本功與“三字一話”直接相關(guān)的基本功是教師的書(shū)面和口頭的語(yǔ)言表達(dá)。與普通話一樣,語(yǔ)言表達(dá)也是一個(gè)中國(guó)國(guó)民應(yīng)該具備的基本素質(zhì),對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),無(wú)論是過(guò)去,還是在新到來(lái)的信息社會(huì),都是必須具備的基本功。但是,在新課程改革及信息技術(shù)革命的背景之下,教師在這兩方面的基本功被賦予了新的含義和內(nèi)容。首先看與普通話相關(guān)的口語(yǔ)表達(dá)基本功??梢哉f(shuō),自教育產(chǎn)生以來(lái),口語(yǔ)表達(dá)在教師的教學(xué)中就一直扮演著極其重要的角色。不論是最初的“口傳身授”,還是后來(lái)的課堂講授,都離不開(kāi)教師的“口”。在書(shū)本中心、教師中心、課堂中心的填鴨式教學(xué)傳統(tǒng)之下,教師實(shí)實(shí)在在地成了一個(gè)“動(dòng)口不動(dòng)手”的“傳聲筒”。因此,教師的口語(yǔ)表達(dá)水平直接關(guān)系到教師的形象和教學(xué)的效果。但是,從新課程對(duì)教學(xué)方式改革的要求來(lái)看,傳統(tǒng)上的教師動(dòng)口、學(xué)生少有或沒(méi)有動(dòng)口的單向語(yǔ)言輸入的教學(xué)方式將被徹底打破。不論是新課程強(qiáng)調(diào)的合作的探究學(xué)習(xí),還是個(gè)人的體驗(yàn)學(xué)習(xí),都需要打破教師一言堂的局面。在新的教學(xué)方式之下,教師的口語(yǔ)表達(dá)依然重要,但教師口語(yǔ)表達(dá)的效用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了以課堂教授為中心的朗讀、講述、發(fā)布指令等。學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)要求教師不僅自己善于表達(dá),還要善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá);要求教師主宰的課堂給學(xué)生留有說(shuō)話或表達(dá)的余地。國(guó)外一位哲學(xué)家曾不無(wú)諷刺地說(shuō)過(guò),世界上最難的一件事就是讓教師“閉嘴”。新課程改革所提倡的建構(gòu)的學(xué)習(xí)就是要教師不但自己把書(shū)“講”清楚明白,而且要“少說(shuō)多做”,組織各種活動(dòng),有針對(duì)性地幫助每個(gè)學(xué)生把他們的所學(xué)所思說(shuō)明白,講清楚;不僅要“能言善辯”,而且要善于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“閉嘴”,給學(xué)生“能言善辯”的機(jī)會(huì)。教師不僅要善于說(shuō)話,還要善于不說(shuō)話。這些正是本文所提出的需要對(duì)教師口語(yǔ)表達(dá)基本功重新思考的地方。其次,看教師的書(shū)面表達(dá)基本功。在填鴨式的課堂講授的教學(xué)環(huán)境之下,教師的書(shū)面表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高校思想政治教育課程中的生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用模式
- 電商平臺(tái)與社交媒體在農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售中的應(yīng)用
- 湖北省武漢市新觀察2024年數(shù)學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)模擬試題含解析
- 節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域門(mén)窗節(jié)能玻璃鍍膜再生:行業(yè)動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)洞察
- 電子商務(wù)對(duì)機(jī)油泵產(chǎn)品銷(xiāo)售模式的影響研究
- 2025至2030中國(guó)肌電監(jiān)測(cè)系統(tǒng)行業(yè)項(xiàng)目調(diào)研及市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)評(píng)估報(bào)告
- 2025至2030稀有金屬礦行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 2025至2030陶瓷水果刀行業(yè)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與投資前景調(diào)查研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自動(dòng)泡沫皂液機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自缷車(chē)行業(yè)深度研究及發(fā)展前景投資評(píng)估分析
- 2025年廣東省中考英語(yǔ)試題卷(含答案解析)
- 2025年吉林省中考物理試卷真題及答案詳解(精校打印版)
- 浙江省溫州市瑞安市2023-2024學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末試卷6月(含答案)
- 2025至2030中國(guó)羅伊氏乳桿菌行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資發(fā)展報(bào)告
- 標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)講課件
- 學(xué)堂在線 護(hù)理研究方法 期末考試答案
- 2025年湖南省中考英語(yǔ)試卷真題(含答案解析)
- 重癥超聲在急性呼吸困難快速鑒別診斷中的應(yīng)用
- 2025年天津市中考英語(yǔ)真題試卷及答案
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)議制度管理制度
- 2025至2030年中國(guó)電子束曝光系統(tǒng)行業(yè)市場(chǎng)研究分析及發(fā)展前景研判報(bào)告
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論