職業(yè)教育論文-高校校園存在的不和諧現(xiàn)象及其分析.doc

職業(yè)教育論文-高校校園存在的不和諧現(xiàn)象及其分析關(guān)鍵詞：高校校園；不和諧現(xiàn)象代寫論文；分析高校和諧，不僅是社會和諧的重要組成部分，而且對和諧社會的建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動作用。然而在建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的背景下，一向以傳道、授業(yè)、解惑為己任的高校校園，在育人環(huán)境、育人環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)氛圍等方面出現(xiàn)了諸多的不和諧現(xiàn)象?，F(xiàn)列舉如下并做初步分析。一、教師個人價值的日益顯現(xiàn)與培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的價值觀漸趨對立教師職業(yè)的神圣，引發(fā)人們對教師人格的完美期盼，“重育人，寡安逸，淡名利”確實是無數(shù)優(yōu)秀教師的真實寫照。然而市場經(jīng)濟條件下，要求所有教師都不求回報只求奉獻(xiàn)已不大現(xiàn)實。教師個體難以實現(xiàn)對社會道德和人格塑造的超越。如有的教師淡漠政治，在道德取向上功利化，人格塑造上流于平庸；一些教師甚至敬業(yè)精神淡化，教學(xué)科研工作被動消極，對學(xué)生缺乏愛心，忘掉了“教書育人”的神圣職責(zé)，諸如此類現(xiàn)象都不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和對學(xué)生道德品格的塑造。教師的作風(fēng)直接影響著高校的學(xué)風(fēng)，再加上市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，學(xué)生在道德理想、道德行為方面顯現(xiàn)出多元化、實用化和功利化的傾向，產(chǎn)生了道德價值追求的誤區(qū)和道德認(rèn)識與道德行為的沖突與失范，損公肥私、真假不分、正直邪惡不明、高尚卑鄙混淆的錯誤便由此產(chǎn)生。這就急需教師正確價值觀念的引導(dǎo)，因為教師“不僅要賦予學(xué)生廣博的知識和技能，而且更重要的是塑造他們真、善、美的心靈，構(gòu)建他們自尊、自愛、自信、自強的人格，確立自我設(shè)計、自我實現(xiàn)、自我超越的價值觀，樹立獻(xiàn)身科技、報效社會和精誠敬業(yè)的精神”。但是一些教師對學(xué)生采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，其個人的錯誤價值觀對學(xué)生價值觀的形成造成不良影響，使學(xué)生的思想品德呈現(xiàn)復(fù)雜性，在學(xué)生當(dāng)中彌漫著一股輕視學(xué)術(shù)、貪圖安逸、急功近利的歪風(fēng)，這種狀況令人擔(dān)憂。二、高校有關(guān)部門的某些領(lǐng)導(dǎo)利用職權(quán)謀取私利，破壞了育人環(huán)節(jié)的和諧隨著教育體制改革的不斷深化，高校正逐步成為自主辦學(xué)的獨立法人實體，基本上都有自主招生的權(quán)利，因此有關(guān)部門的某些領(lǐng)導(dǎo)通過自主擴招讓一些和招生辦、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉的人到下面去賣名額，收取一定的好處費；研究生與學(xué)位教育也趨向“產(chǎn)業(yè)化”、“市場化”，高官“拿”博士、大款“捐”博士的現(xiàn)象屢禁不止；有的教師利用學(xué)生入黨、評優(yōu)、考試等索要好處，謀取私利；在畢業(yè)分配中由于用人單位不了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，在利益的誘惑下，有關(guān)教師極有可能把最差的學(xué)生粉飾成最好的學(xué)生推薦給用人單位。所有這些雖然只是較為個別的現(xiàn)象，但也可看到，當(dāng)人們?nèi)栽跒榇髮W(xué)與市場經(jīng)濟的關(guān)系爭論不休時，高校已爭先恐后地躍入商潮，創(chuàng)收已成為高校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實的壓力和動力。教師下海、學(xué)生經(jīng)商，已非奇聞，教育和教學(xué)改革難以成為學(xué)校真正的興奮點，“以創(chuàng)收為核心”已使大學(xué)的育人功能發(fā)生了可悲的變異，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的式微便在情理之中了。三、現(xiàn)行學(xué)術(shù)激勵制度、成果評價體系、學(xué)術(shù)氛圍出現(xiàn)了不和諧現(xiàn)象不可否認(rèn)，學(xué)術(shù)激勵制度、成果評價體系在學(xué)術(shù)的健康發(fā)展、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和推動我國科技進步等方面功不可沒，但是它的弊端也日漸顯露?，F(xiàn)在國內(nèi)不少高校把教師創(chuàng)造的有形價值和無形價值與教師自身的利益結(jié)合起來，要求相關(guān)教師與科研人員一年內(nèi)要拿到若干個項目，發(fā)表相當(dāng)數(shù)量的論文，并將這些指標(biāo)與教師津貼、職稱晉升掛鉤。隨著市場經(jīng)濟意識和等價交換觀念在人們生活當(dāng)中的滲透，一些學(xué)者相當(dāng)程度地放下了曾有的尊嚴(yán)和清高，也出現(xiàn)了“知識交換金錢”的市場化行為。某些人在利益驅(qū)動下公然進行學(xué)術(shù)造假活動，并稱之為“適應(yīng)時代變化”。事實上，科研維系著學(xué)校的排名和聲譽，事關(guān)學(xué)校的前途，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真糾正學(xué)術(shù)造假之風(fēng)，維護學(xué)術(shù)的純潔性。與此相關(guān)的是高校科研經(jīng)費的嚴(yán)重流失和教師職稱評審制度的不盡合理。在目前科研經(jīng)費并不十分充裕的情況下，仍有些科研人員不是將獲得的科研經(jīng)費用于正常的科研項目，而是當(dāng)做自己可以自由支配的資金，隨意用于私人消費。由于現(xiàn)行的教師職稱評審制度的硬性規(guī)定，教師為湊足科研成果的數(shù)量，論文造假已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象，在一些地方“評職稱”變成了“跑職稱”。現(xiàn)實中愿以畢生精力和智慧奉獻(xiàn)于教師職業(yè)而置職稱評審于不顧的教師屈指可數(shù)。高校的不和諧，很大的成分是人為的，是個人的道德品質(zhì)因素所至。對此，我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面著手解決。首先，要堅決抵制學(xué)術(shù)不正之風(fēng)。高校在任何時候都不能放棄作為學(xué)術(shù)機構(gòu)這一基本理念，不能放棄由社會分工形成的對高校及高校教師的角色行為的基本認(rèn)知，它仍應(yīng)保持作為文化先驅(qū)所具有的超越精神，仍應(yīng)是一個具有高尚品質(zhì)、生氣盎然的“書香社會”，仍應(yīng)在學(xué)生成長過程中潛移默化地造就出純正學(xué)風(fēng)、書卷風(fēng)韻和端莊舉止。其次，要解決體制機制問題。學(xué)術(shù)道德嚴(yán)重滑坡與目前的科研體制和職稱晉升機制的弊端有著密切關(guān)系。讓學(xué)術(shù)回歸學(xué)術(shù)，就必須有一定的監(jiān)督機制，建立有社會力量參與的監(jiān)督和評議機構(gòu)，完善和統(tǒng)一學(xué)術(shù)規(guī)范，建立公示制度，增加遏制學(xué)術(shù)腐敗的成本，努力實現(xiàn)教學(xué)與科研的和諧統(tǒng)一。同時，還要進一步完善各種招生政策，規(guī)范招生秩序。構(gòu)建和諧校園的一個重要前提是優(yōu)化師生關(guān)系。要形成良好和諧的師生關(guān)系，更多地取決于教師自身的努力。因此，必須加強師德建設(shè)，在高起點上塑造教師完美人格。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高的理想，培養(yǎng)高尚的情操。在高校教師中大力提倡奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，優(yōu)化自