職業(yè)教育論文-高職人才培養(yǎng)模式探討.doc

職業(yè)教育論文-高職人才培養(yǎng)模式探討摘要：高職人才培養(yǎng)模式是高職教育的基本問題，應(yīng)從高職人才培養(yǎng)模式的特征分析入手，構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式：專業(yè)設(shè)置要突出職業(yè)性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為宗旨，要重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；人才；培養(yǎng)模式高職教育人才培養(yǎng)模式是指在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中具有一定格式要求的人才培養(yǎng)程序、人才培養(yǎng)方式與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，為接受高職教育的學(xué)生構(gòu)建一個(gè)復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力結(jié)構(gòu)與人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的教育平臺(tái)，涉及教育實(shí)施機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)等多方面內(nèi)容，目的是解決“培養(yǎng)什么樣的人才”與“怎樣培養(yǎng)人才”兩個(gè)根本性的問題。同一類型的人才可以有不同的培養(yǎng)模式，但具體到某種模式，必然有其獨(dú)特的架構(gòu)。高職教育要真正與普通高等教育齊頭并進(jìn)，必須構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。高職人才培養(yǎng)模式的特征高職人才培養(yǎng)模式具有以下突出特征：以服務(wù)為宗旨高職教育必須主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才，其人才培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)的高職人才規(guī)格都應(yīng)體現(xiàn)出以服務(wù)為宗旨的基本特征。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中必須與服務(wù)對(duì)象全程合作，掌握需求，通過人才培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展做好服務(wù)工作。在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設(shè)置上，要充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)學(xué)校自身也可得到更快的發(fā)展與提高。以市場(chǎng)為導(dǎo)向高職教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)模式必然要突出市場(chǎng)導(dǎo)向性，這是高職教育的重要特征。高職教育是就業(yè)教育，要以過硬的人才質(zhì)量與較高的畢業(yè)生就業(yè)率體現(xiàn)自身價(jià)值，贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。社會(huì)對(duì)某一類人才的需求會(huì)因時(shí)、因地而變化，與一定的市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)等條件有緊密的聯(lián)系，市場(chǎng)對(duì)資源的配置將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。因此，高職教育必須面向市場(chǎng)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，與人才市場(chǎng)保持有機(jī)聯(lián)系，建立市場(chǎng)信息反饋與調(diào)控機(jī)制。構(gòu)建人才培養(yǎng)模式要堅(jiān)持以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，細(xì)致調(diào)研，科學(xué)預(yù)測(cè)，適時(shí)、超前地開辦有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，調(diào)整不符合市場(chǎng)需求與社會(huì)需要的專業(yè)。適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才才是最好的，因此，高職院校必須運(yùn)用靈活的辦學(xué)機(jī)制，面向市場(chǎng)開設(shè)專業(yè)，注重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，克服人才培養(yǎng)方面的盲目性和盲從性。以能力為主線高職教育應(yīng)將一般素質(zhì)與職業(yè)崗位結(jié)合起來，培養(yǎng)的人才應(yīng)具有生存能力、應(yīng)變能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。必須構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線的人才培養(yǎng)模式，按照職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的要求安排教育過程，恰當(dāng)選擇教育內(nèi)容、途徑與方法，所有教育活動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的基本目標(biāo)。以“雙師型”教師為支撐高職教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，高技能人才的培養(yǎng)必須以“雙師型”教師作為支撐，沒有“雙師型”教師隊(duì)伍，就不可能完成高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，這也是高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征。在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式的過程中，必須采取有效措施，加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)，要積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)上有豐富實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，在教師中樹立先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)理論教學(xué)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為根本途徑高職教育必須與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中全程合作，通過對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按照這樣的要求重新整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程，合理安排實(shí)踐教學(xué)。開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，是高職教育的重要特色，也是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能、提高學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。開展校企合作與產(chǎn)教結(jié)合，一方面高?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)所需的畢業(yè)生，為企業(yè)提供服務(wù)，解決生產(chǎn)過程中的難題，另一方面企業(yè)也可以向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)提供保障。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勇于探索與執(zhí)著追求的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為原則，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以技術(shù)含量為參數(shù)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。專業(yè)設(shè)置應(yīng)突出職業(yè)性高職教育培養(yǎng)的是具有大專文化、掌握必要的職業(yè)技能、具備扎實(shí)的職業(yè)文化素質(zhì)與較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，因此，在專業(yè)設(shè)置上必須突出職業(yè)性，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)設(shè)置上要處理好三個(gè)關(guān)系：一是專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合市場(chǎng)需要，進(jìn)行深入調(diào)查，把握高級(jí)實(shí)用技術(shù)型人才的具體需求，為專業(yè)與課程的設(shè)置奠定基礎(chǔ)。二是專業(yè)的確定要遵循企業(yè)參與、政府協(xié)調(diào)、學(xué)校承辦的原則，避免培養(yǎng)的人才無用武之地。要針對(duì)行業(yè)需求解決好專業(yè)口徑的寬與窄的問題，設(shè)置的專業(yè)口徑應(yīng)適當(dāng)寬一些，可突破單一學(xué)科式設(shè)置模式，實(shí)行按大類專業(yè)招生，小專業(yè)施教，設(shè)置柔性專業(yè)方向，在專業(yè)的寬口徑上打好基礎(chǔ)，在柔性的方向上培養(yǎng)適應(yīng)能力，最大限度地滿足市場(chǎng)需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。三是要處理好專業(yè)調(diào)整與相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。一個(gè)專業(yè)的成長(zhǎng)需要時(shí)間、人力、物力上的保證，專業(yè)建設(shè)不僅要滿足現(xiàn)在的需要，也要考慮到未來的發(fā)展，要加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，通過整合、交叉滲透等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的提升與改造，使之更加符合社會(huì)的需要。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為宗旨高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)的能力，因此，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為宗旨。1.職業(yè)能力。高職教育的教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的社會(huì)需求分析與職業(yè)崗位群分析入手，分解出專業(yè)崗位群工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項(xiàng)能力，然后從理論教學(xué)到技能教學(xué)，從內(nèi)部條件到外部環(huán)境，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。要根據(jù)能力與技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，合理安排進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)基本能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)三個(gè)階段的有機(jī)銜接。為適應(yīng)用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，應(yīng)將“雙證制”納入教學(xué)計(jì)劃，積極開展“雙證制”教學(xué)，要求學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，還必須取得由國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或崗位技能證書，作為就業(yè)和上崗的憑證。2.綜合素質(zhì)。高職人才的素質(zhì)主要包括人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)。人文素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)與道德素質(zhì)。政治思想素質(zhì)教育的核心是教育學(xué)生做一個(gè)忠誠于人民的人，這是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)；道德素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為的形成與發(fā)展的教育，要重視選修課程的數(shù)量與質(zhì)量的合理匹配，多設(shè)置一些人文、社會(huì)、藝術(shù)等課程，使學(xué)生通過對(duì)人類文明歷史的了解與學(xué)習(xí)，懂得做人的基本道理，掌握做人的基本原則，將所學(xué)的人文知識(shí)內(nèi)化成素質(zhì)，養(yǎng)成做人的基本態(tài)度與基本的責(zé)任感，并升華為一種奮發(fā)向上的人文精神。專業(yè)素質(zhì)是高職學(xué)生必備的素質(zhì)，是立身之本，是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的直接本領(lǐng)，主要包括專業(yè)開發(fā)素質(zhì)、專業(yè)管理素質(zhì)與專業(yè)自學(xué)能力。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，高職教育必須高度重視并切實(shí)抓好創(chuàng)新教育工作，深化課程改革，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，逐步構(gòu)建創(chuàng)新教育體制，營(yíng)造創(chuàng)新教育的氛圍與環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)置自主創(chuàng)新的情境，將培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、創(chuàng)新型人才放到重要位置，貫穿于高職教育人才培養(yǎng)模式的始終。創(chuàng)新素質(zhì)主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。重視實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐教學(xué)是高職教育的特色。在教學(xué)安排上，要保證專業(yè)實(shí)踐課有足夠的學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)要突破常規(guī)，體現(xiàn)以人為本的理念。要增加學(xué)科的技術(shù)含量，體現(xiàn)高新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基點(diǎn)必須定位于相應(yīng)的職業(yè)崗位群。搞好實(shí)踐教學(xué)應(yīng)做好下面幾方面工作：（1）建立實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)上，構(gòu)建一對(duì)一的結(jié)構(gòu)，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，形成兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系。（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)反映技術(shù)發(fā)展水平。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)突出新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用。（3）實(shí)踐教學(xué)形式要有利于能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)要圍繞高新技術(shù)設(shè)備與產(chǎn)品來開發(fā)、設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力與技術(shù)創(chuàng)新能力。（4）實(shí)踐教學(xué)方法要體現(xiàn)合作與創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要協(xié)同合作、可以發(fā)揮潛能、有利于技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)境與發(fā)展空間。促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，按照國(guó)際高職教育發(fā)展的慣例和終身教育思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從終身學(xué)習(xí)的角度考慮，高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建一定要考慮到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；從就業(yè)的角度考慮，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，職業(yè)結(jié)構(gòu)呈動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)，而且不斷向高新技術(shù)趨近，就業(yè)不再是“從一而終”，從業(yè)者會(huì)經(jīng)常面臨轉(zhuǎn)業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的局面，因此，高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要針對(duì)做事與做人兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的專業(yè)理論與專業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備，使學(xué)生具備綜合職業(yè)發(fā)展能力；從未來發(fā)展的