職業(yè)教育論文-高職教育發(fā)展要重視內(nèi)涵研究.doc

職業(yè)教育論文-高職教育發(fā)展要重視內(nèi)涵研究【摘要】高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)第一線工作的需要，要堅持開放辦學(xué)，堅持與企業(yè)合作辦學(xué)，以特色立校，以特色強校，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合。高等職業(yè)教育與普通高等教育沒有層次的差異，有的只是類型和任務(wù)的不同。要使高職逐步走向名校，更要注重內(nèi)涵建設(shè)。進行內(nèi)涵建設(shè)，要遵循開放性原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教師能力，加強實訓(xùn)條件，加強學(xué)生考核，創(chuàng)新教育模式?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育高職特色技藝性開放辦學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育只有走內(nèi)涵發(fā)展的路子，才能穩(wěn)步發(fā)展，要改革教育理念，以素質(zhì)教育為核心，重視特色專業(yè)建設(shè)，改革高職招生和培養(yǎng)模式，加強內(nèi)部管理，搞好校企聯(lián)合。普通高等院校難以實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用型、技能型人才，按照市場的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)體現(xiàn)其職業(yè)性，按社會職業(yè)崗位需要來設(shè)置專業(yè)，專業(yè)的劃分還要恰當，符合社會發(fā)展的實際需要。將社會需求量大，能夠起到支柱作用的專業(yè)設(shè)置為長線專業(yè)，而將需求量小的非支柱專業(yè)設(shè)置為短線專業(yè)。培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)第一線工作的各種需要，包括生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)等，并具有把技術(shù)和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。高等職業(yè)教育要堅持開放辦學(xué)，堅持與企業(yè)合作辦學(xué)，注重結(jié)合社會實踐，重視引進雙師型教師，職業(yè)技術(shù)教育也要向高層次化方向邁進，不能僅僅滿足于?？茖哟危惨ㄎ挥诒究粕踔裂芯可鷮哟?，以吸引優(yōu)秀生源，從根本上改變高職高專比普通高校低一等的慣性思維。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合模式，也就是“在學(xué)習(xí)中工作”，或“在工作中學(xué)習(xí)”，也可以說成“邊學(xué)習(xí)邊工作”。其目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。高職院校的核心內(nèi)涵是質(zhì)量，高職內(nèi)涵由質(zhì)量來體現(xiàn)。招生和畢業(yè)的學(xué)生的關(guān)系最好是嚴進嚴出，這樣可以保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，寬進嚴出也可以培養(yǎng)出不錯的人才，盡量避免嚴進寬出，絕對不能寬進寬出。特色明顯的高職院校，才能廣受社會歡迎。高職特色主要體現(xiàn)在職業(yè)教育特色、地方行業(yè)特色、技術(shù)技能特色和市場導(dǎo)向特色等。我們強調(diào)職業(yè)教育的技術(shù)技能性特色，也重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本職業(yè)能力，包括職業(yè)道德教育和民族精神培養(yǎng)，包括具體技術(shù)技能、管理技能、應(yīng)急處理能力、團隊協(xié)作精神等等。以特色立校，以特色強校，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，也就是“做中學(xué)”，其目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)涵是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。高職的特色包括職業(yè)性、地方性和時代性。高等職業(yè)教育從其內(nèi)涵已形成自己獨有的完整體系，職業(yè)教育集就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和終生教育于一體。職業(yè)教育的內(nèi)涵隨著社會進步而不斷發(fā)展、不斷完善。職業(yè)教育其本質(zhì)是適應(yīng)社會需求。職業(yè)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、廣泛性是由社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性而決定的；也就是說職業(yè)學(xué)院設(shè)置的課程應(yīng)與社會接軌。職業(yè)技術(shù)教育包括技術(shù)教育、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)等。教育與訓(xùn)練之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，兩者不能替代。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其目標是適應(yīng)市場需要，解決社會就業(yè)問題，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，全面提高受教育者的素質(zhì)，其中：思想政治教育是靈魂，基本的文化教育是基礎(chǔ)，職業(yè)技能訓(xùn)練是特色。職業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育就是一種“創(chuàng)新”，具有探索性與開創(chuàng)性，要教會學(xué)生分析研究市場，設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案，開展考核評估，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機。培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性；創(chuàng)業(yè)教育還可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動更多的就業(yè)。職業(yè)教育是終身教育?，F(xiàn)代職業(yè)教育正在日益成為整個社會發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代職業(yè)教育正在從終結(jié)教育轉(zhuǎn)向階段教育和終生教育，要同時滿足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求，包括職業(yè)預(yù)備教育和升學(xué)預(yù)備教育，形成崗前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)體系，促進職業(yè)教育培訓(xùn)工作的開展，提高勞動者的素質(zhì)，提高勞動者適應(yīng)職業(yè)變化的能力。職業(yè)教育依賴性強，變化周期短，與社會經(jīng)濟發(fā)展密切，普通教育則具有相對獨立性，也較為穩(wěn)定。職業(yè)教育和普通教育既相同又相異，既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。高等職業(yè)教育與普通高等教育沒有層次的差異，有的只是類型和任務(wù)的不同。高等教育院校的目標是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型和科學(xué)決策型，高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能實踐型，高等職業(yè)教育講究職業(yè)性專業(yè)設(shè)置，注重實踐性教學(xué)，追求地方性辦學(xué)。目前企業(yè)高級技工和技師嚴重短缺，機關(guān)、企事業(yè)單位和科研、執(zhí)法機構(gòu)中從事各種事務(wù)運作和基層管理工作的合格人才匱乏，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺少對軟、硬件都較為精通的人員，我們迫切需要積極發(fā)展高等職業(yè)教育來滿足當前經(jīng)濟社會需要的這一類型人才，尤其是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)不能象普通高校側(cè)重于繼承型教育，而是要強調(diào)對學(xué)生的實際能力要求，通過不斷強化的實踐教學(xué)和實際鍛煉，讓學(xué)生獲得立足社會的實際能力，也就是具備科學(xué)的思維與技術(shù)能力，具備判別捕捉使用信息的能力，具有創(chuàng)新的意識等。在高職教育的發(fā)展規(guī)模日益擴大的背景下，質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的重要性日益明顯。目前高職教育發(fā)展要注重三個方面：培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；建立人才培養(yǎng)模式；建設(shè)師資隊伍。進行內(nèi)涵建設(shè)，要遵循開放性原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教師能力，加強實訓(xùn)條件，加強學(xué)生考核，創(chuàng)新教育模式。提升教學(xué)品質(zhì)，形成高職教育特色，提高教育理論水平，增強高職教師的科研能力和素養(yǎng)，產(chǎn)生有份量、有影響、有特色的研究成果。發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，營造良好氛圍，建設(shè)一種自由、寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓一線教師主動參與教育科研。理論與實踐相結(jié)合，面向教學(xué)一線，創(chuàng)建符合高職教育發(fā)展要求的教育科研新局面，形成有別于普通本科教育的高職教育科研風(fēng)格。加強高職院校的網(wǎng)絡(luò)和基地建設(shè)，構(gòu)造與教育科研相統(tǒng)一的新平臺，提升高職教育科研水平，在高職院校推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改革探索課程教學(xué)方式、考試評價制度等。不斷推進基礎(chǔ)教育的課程改革，實施素質(zhì)教育，改革教育體制、教學(xué)內(nèi)容以及考試制度等，提高教師知識水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)教師專業(yè)教育以及科研的能力。要使高職逐步走向名校，更要注重內(nèi)涵建設(shè)。要走從應(yīng)用到研發(fā)再到應(yīng)用性學(xué)術(shù)的新發(fā)展道路，融合技藝性、學(xué)科性和學(xué)術(shù)性于一體。高職不能沒有技藝性，但高水平的技藝離不開學(xué)術(shù)性，將學(xué)術(shù)注入技藝，才能提升技藝水平，高水平技藝正是引導(dǎo)高職走向名校的基礎(chǔ)，也