職業(yè)教育論文-從高技能人才短缺看高職教育深化改革的方向.doc

職業(yè)教育論文-從高技能人才短缺看高職教育深化改革的方向摘要我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展突顯高技能人才的短缺。作為培養(yǎng)高技能人才的高職教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的變化，采取積極有效的應(yīng)對措施，進(jìn)一步深化高職教育改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)出市場所需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)的、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。關(guān)鍵詞高職教育高技能人才培養(yǎng)對策一、我國高級技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀1目前我國技能人才的培養(yǎng)。一是高級技工學(xué)校，這是現(xiàn)階段我國培養(yǎng)技能人才的重要陣地。二是行業(yè)或企業(yè)辦的職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在體制轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改制過程中，由于企業(yè)剝離了“辦社會”的職能，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯減少，且主要以初、中級技工和上崗前培訓(xùn)為主。三是高職院校。近年來，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高級技能人才的需要，我國陸續(xù)通過合并、升格或改建，成立了一批以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。四是社會各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括民辦職校。這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往規(guī)模小、培訓(xùn)層次低，大部分難以承擔(dān)起培養(yǎng)高科技人才的任務(wù)。五是以師帶徒或自學(xué)成才的培養(yǎng)方式。2我國技能人才培養(yǎng)中存在的問題。第一，在文化結(jié)構(gòu)上，我國企業(yè)技術(shù)工人文化層次較低；第二，在技術(shù)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上，高級工、技師、高級技師在技術(shù)工人隊(duì)伍中的比例過低，而初級工的比例則過高；第三，我國高技能人才年齡構(gòu)成偏高。3我國的技術(shù)工人，特別是中、高級技能人才短缺的現(xiàn)狀，不可避免地影響我們在世界市場上的競爭力。工業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要技術(shù)創(chuàng)新，需要大量技術(shù)嫻熟手藝高超的一線操作人員。我國技術(shù)工人技能水平普遍偏低的現(xiàn)狀不僅影響著產(chǎn)品數(shù)量，還直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量，影響著事故發(fā)生率，影響著科技成果轉(zhuǎn)化率。隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的加快及市場競爭的加劇，我國高級技能人才短缺的實(shí)際情況，已成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素，建設(shè)高素質(zhì)的技工隊(duì)伍，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。二、高職教育的發(fā)展對策1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，積極營造高技能人才成長的良好環(huán)境，從思想上扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的偏見。要從實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的高度，進(jìn)一步認(rèn)清高等職業(yè)教育面臨的形勢與任務(wù)，充分認(rèn)識高職教育在培養(yǎng)高級技能人才方面的優(yōu)勢。高職教育的培養(yǎng)對象是技術(shù)型人才、技能型人才和知識與技術(shù)復(fù)合性的智能型人才，他們都是從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用人才。全面建設(shè)小康社會，不僅需要數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，也需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，這就需要我們扭轉(zhuǎn)長期以來形成的重普教、輕職教，重理論、輕實(shí)踐，重科學(xué)、輕技術(shù)，重知識、輕技能的思想傾向，要在全社會確立勞動光榮的價(jià)值觀和“行行出狀元”的人才觀、成才觀、教育觀，從物質(zhì)、精神、情感等方面建立對高技能人才的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，大力宣傳和表彰工人專家和技能標(biāo)兵，提高他們的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位。2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，突出培養(yǎng)高技能型教師。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高技能人才，最關(guān)鍵的因素是師資水平。高職院校的師資水平不同于本科院校，它不僅要求教師有一定的學(xué)術(shù)水平，更要有較強(qiáng)的職業(yè)能力。七部委文件中對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了許多可操作性的政策措施，提出“要制定符合實(shí)際需要的各類職業(yè)院校教師職務(wù)評聘辦法”，要求“職業(yè)院校的專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，并作為教師提職晉級的必要條件”。政策的調(diào)整必將加快高職院校“雙師型”教師隊(duì)建設(shè)。培養(yǎng)高技能教師，一是要鼓勵(lì)、引導(dǎo)高職教師樹立新的教育觀、人才觀和知識觀；二是努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德情操；三是要通過多種形式的實(shí)踐培訓(xùn)，取得高級技能證書。3千方百計(jì)多渠道籌集資金，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。培養(yǎng)高技能人才必須有良好的實(shí)訓(xùn)條件。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是提高高職教學(xué)質(zhì)量，解決高技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施。高職教育是高成本教育，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學(xué)條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施。雖然國家教育部和財(cái)政部決定采用中央財(cái)政資金引導(dǎo)的方式，推動各地職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但依然不能緩解相當(dāng)部分的高職院校投入嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，這也勢必會嚴(yán)重影響高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)階段高職教育要引入市場投資機(jī)制，多渠道、多方式籌措資金，但是絕不能削弱政府投入的主導(dǎo)地位，相反應(yīng)該加強(qiáng)政府投人的主渠道作用。4積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，努力推進(jìn)高職課程改革。高職教育培養(yǎng)的是社會和企業(yè)急需的具有良好職業(yè)道德的智能型、技術(shù)型技術(shù)人才，這種培養(yǎng)目標(biāo)帶有強(qiáng)烈的職業(yè)性、針對性和實(shí)踐性。高職教育只有與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，才能辦出自己的特色，才能充滿生機(jī)活力。因此，高職課程要充分與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才市場的需要相銜接。努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化與合理化。要根據(jù)企業(yè)及市場對職業(yè)和技術(shù)崗位所需求的職業(yè)來設(shè)置技能課程，根據(jù)職業(yè)技術(shù)課的要求開設(shè)必要的職業(yè)基礎(chǔ)課。職業(yè)基礎(chǔ)課要以“夠用”為度，職業(yè)技術(shù)課以“必須”為原則，在職業(yè)性、實(shí)用性、針對性以及技藝性方面給予更多的關(guān)注。高職教學(xué)的目的主要是教會學(xué)生勞動的技能和本領(lǐng)，因此在教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)的安排上，要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐課時(shí)數(shù)，使加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)體現(xiàn)在整個(gè)教育思想和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練環(huán)境中。5積極促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合向高層次發(fā)展。培養(yǎng)高級技能型人才主要的模式是產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，這既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是高職教育發(fā)展的必然。高職教育要求在教學(xué)上不僅要進(jìn)行必要的文化基礎(chǔ)、技術(shù)理論知識的傳授，更重要的是必須進(jìn)行生產(chǎn)操作技能與技巧的培養(yǎng)和實(shí)踐。前者可在課堂教學(xué)中完成，而后者則必須依靠在車間或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)工場對機(jī)器、儀器、工具等進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐才能完成。要實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)鍛煉的有效結(jié)合，高職院校首先要根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)對本專業(yè)進(jìn)行崗位能力的分析和全面素質(zhì)教育分析，然后在此基礎(chǔ)上確定相關(guān)的課程設(shè)置、課程模式及考核方式，同時(shí)還要具備適應(yīng)人才培養(yǎng)的場地和設(shè)備，選好或自編實(shí)用教材，搞好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。企業(yè)要對分配到崗的實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗位鍛煉，對他們嚴(yán)格要求，精心培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)知識與技術(shù)，以展現(xiàn)自己的才智和技能，鞭策他們積極參加技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)活動，在工作實(shí)踐中鍛煉成長。與此同時(shí)，企業(yè)選拔出具備高技能人才素質(zhì)與發(fā)展?jié)撃艿娜藛T，進(jìn)入高職院校進(jìn)行專修或強(qiáng)化培訓(xùn)，高職院校能通過對企業(yè)選送人才的分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)手段，針對企業(yè)的需求設(shè)計(jì)各種短期培訓(xùn)課程，完成強(qiáng)化培訓(xùn)任務(wù)。高職院校要重視科研工作，這是提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合層次，培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校的教師應(yīng)在合作企業(yè)中發(fā)現(xiàn)、尋找科研的新突破口，或者與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行合作，這是高職院校貼近現(xiàn)實(shí)、貼近實(shí)際需要搞科研的必由之路。產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，高職院校借助企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、數(shù)據(jù)資料、人員，節(jié)約了大筆投資，實(shí)現(xiàn)了科研工作與現(xiàn)實(shí)需求的對接，既能促進(jìn)教師跟上專業(yè)領(lǐng)域研究的動態(tài)，又能在科研過程中使知識和技術(shù)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。6以“雙證書”制度為切入點(diǎn)，加快培養(yǎng)高技能人才。七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見明確要求：在職業(yè)學(xué)院中大力推進(jìn)職業(yè)資格證書制度，是促進(jìn)學(xué)校教育與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的有效途徑，也是學(xué)生職業(yè)能力的具體體現(xiàn)。為此，我們要著力做好以下三個(gè)方面的工作。一要使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲取畢業(yè)證書，又能獲得一個(gè)或多個(gè)對學(xué)生就業(yè)有幫助的職業(yè)資格證書；二要加強(qiáng)主體專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；三要盡快提升目前畢業(yè)生的職業(yè)資格證書的等級水平。參考文獻(xiàn)12002年國家軟科學(xué)研究課題組我國技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)問題研究J中國科技產(chǎn)業(yè)，2(905，(5)2楊河清，吳江高技能人才培養(yǎng)之不足及對策J中國培訓(xùn)，2005，(2)3胡延華在校企合作中實(shí)現(xiàn)高職院校的“虛擬經(jīng)營”和彈性擴(kuò)張J清華大學(xué)教育研究，200，4，(5)4李志宏，吳愛華堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化高等職業(yè)教育改革J高等職業(yè)教育(天津職業(yè)