職業(yè)教育論文-高職數(shù)控專業(yè)課程改革探索.doc

職業(yè)教育論文-高職數(shù)控專業(yè)課程改革探索【摘要】文章針對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本特征，從七個(gè)方面對高職數(shù)控專業(yè)課程改革進(jìn)行了探討，通過課改，力爭為企業(yè)單位培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才?！娟P(guān)鍵詞】高職；數(shù)控；改革；專業(yè)課一、對本專業(yè)課程改革的總體設(shè)想和對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)論證的設(shè)想（一）指導(dǎo)思想以提高新時(shí)代具有高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以探索數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高職教育模式為主題，以改革教育思想觀念為先導(dǎo)，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革為核心，以培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)和技術(shù)管理等方面的中高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互依存、相互促進(jìn)為特點(diǎn)，以校企緊密結(jié)合所建立的共享、雙贏的機(jī)制為人才培養(yǎng)途徑。（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中高維修應(yīng)用專門人才。學(xué)生應(yīng)具備下列基本能力：（1）數(shù)控機(jī)床的操作能力；（2）數(shù)控一般編程能力；（3）數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力。還應(yīng)具備下列專業(yè)綜合能力：（1）普通機(jī)床的使用能力；（2）數(shù)控加工工藝編制能力；（3）計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)有能力；（4）CAD/CAM等軟件的使用能力；（5）數(shù)控專業(yè)外語的使用能力，同時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。二、課程內(nèi)容模塊化改革的計(jì)劃和安排（一）理論教學(xué)方面1主線：在整個(gè)教改過程中，以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的工程技術(shù)應(yīng)用性人才所具備的基本素質(zhì)和綜合能力為主線，擺脫學(xué)科本位模式，把學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練貫穿三年的教學(xué)過程。2體系：是指方案中分別構(gòu)建了相對獨(dú)立又相互滲透相互交融的理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。計(jì)劃中理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比為5.8：4.2（包括實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)）。體現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練在培養(yǎng)應(yīng)用性人才方面的兩個(gè)支撐點(diǎn)。3.循環(huán)：是指理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的三次螺旋式產(chǎn)學(xué)結(jié)合循環(huán)。第一學(xué)年：理論教學(xué)基本工種操作技能訓(xùn)練與數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；第二學(xué)年：理論教學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)；第三學(xué)年：理論教學(xué)數(shù)控機(jī)床拆裝、工程素質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，三次循環(huán)體現(xiàn)了三個(gè)層次和三個(gè)飛躍，專業(yè)教育做到了三年不斷線。安排上符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容上從基礎(chǔ)到專業(yè)，技能培訓(xùn)從傳統(tǒng)到先進(jìn)。4模塊：是指理論教學(xué)體系下的四個(gè)課程模塊，即人文社科模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機(jī)床專業(yè)知識(shí)模塊。四個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)內(nèi)在聯(lián)系，橫向分工合作，縱向銜接貫通，壓縮了理論課時(shí)數(shù)，有利于掌握實(shí)用知識(shí)。人文社科模塊有哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包含馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論）、思想道德修養(yǎng)、市場營銷、英語；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊有機(jī)械制圖、公差與配合、電子電工、機(jī)械基礎(chǔ)（含液壓）、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、低壓電器；計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、單片微型計(jì)算機(jī)、CAXA或AUTOCAD、MASTERCAM；數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)模塊有數(shù)控車床與編程、機(jī)械電氣控制與PLC、傳感器與精密檢測技術(shù)、銑削編程、數(shù)控控制。（二）實(shí)踐教學(xué)方面第一學(xué)期鉗工實(shí)踐，時(shí)間為4周；第二學(xué)期車工實(shí)踐，時(shí)間為4周；第三學(xué)期電路、電火花和數(shù)控仿真實(shí)踐，時(shí)間分別2周、1周和2周；第四學(xué)期數(shù)控車床實(shí)踐，時(shí)間為4周；第五學(xué)期為加工中心/銑和數(shù)控機(jī)床設(shè)備的安裝調(diào)試（可用木體）、維修保養(yǎng)和修理實(shí)習(xí)考試，時(shí)間分別為2周和4周；第六學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)與CAD/CAM/CNC一體化技術(shù)應(yīng)用，整個(gè)一學(xué)期。三、設(shè)備模塊化改革的計(jì)劃設(shè)備模塊化改革的計(jì)劃（教學(xué)工廠及專業(yè)操作室、專業(yè)工作室等的建設(shè)方案）：（1）CAXA電子圖版節(jié)點(diǎn)；（2）數(shù)控紡真節(jié)點(diǎn)；（3）數(shù)控車床臺(tái)（法拉克）；（4）數(shù)控車床臺(tái)（西門子）；（5）數(shù)控銑床臺(tái)；（6）MASTERCAM節(jié)點(diǎn)；（7）加工中心/銑臺(tái)。四、專業(yè)師資模塊化改革的計(jì)劃師資隊(duì)伍的教育，學(xué)術(shù)水平、直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師必須要具備很強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問題和技術(shù)開發(fā)能力。必須建立一支精干的具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、技術(shù)開發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平的、穩(wěn)定的雙師型師資隊(duì)伍。針對教師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：（1）對參與教改的老師進(jìn)行培訓(xùn)。基礎(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實(shí)際問題中的應(yīng)用；技術(shù)基礎(chǔ)課理論和專業(yè)課教師應(yīng)熟悉專業(yè)、熟悉生產(chǎn)、掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和科技開發(fā)能力。應(yīng)該鼓勵(lì)教師攻讀定向和在職研究生。（2）確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。（3）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。要求教師既能上理論課又能上實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課。對老師來源一方面可以選派出教師參加工程實(shí)踐，推運(yùn)專業(yè)教師在工程中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作，切實(shí)提高教師的工程實(shí)踐能力；另一方可以聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師促進(jìn)雙師隊(duì)伍形成。五、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革（一）教學(xué)過程講解示范模擬練習(xí)總結(jié)；教學(xué)活動(dòng)組織可以為：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生間可開展相互交流討論。（二）編寫教學(xué)指南每學(xué)期開學(xué)發(fā)給學(xué)生，上面寫明本課程的地位、目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考書目、考試方法、教學(xué)手段等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程前就對本門課程有一個(gè)總體了解，便于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與評價(jià)。（三）改革考試方法、考試內(nèi)容和評分方法根據(jù)課程的不同，可以把過去傳統(tǒng)的閉卷考試改為閉開卷結(jié)合。同時(shí)對部分課程實(shí)行教考分離，整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)組成部分在成績的評估方面都要占一定的比例。質(zhì)量評價(jià)是教學(xué)工作的指揮棒，要改變以課程終極考試成績作為學(xué)科成績的傳統(tǒng)做法，適當(dāng)增加平時(shí)成績的比重，強(qiáng)化過程考核。部分由理論教學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目共同組成的核心課程，學(xué)生的課程最終成績可由各技能訓(xùn)練項(xiàng)目的考核成績和理論考試成績按權(quán)重綜合評定。如數(shù)控控制，平時(shí)成績占20%，平時(shí)測試占10%，課堂提問占10%，實(shí)驗(yàn)考核占10%，期未考試占50%。（四）在教學(xué)過程中，提倡和使用多樣化的教學(xué)方式運(yùn)用老師導(dǎo)學(xué)（啟發(fā)、誘導(dǎo)和討論）、學(xué)生自學(xué)、共同討論、共同分析、學(xué)生歸納、老師總結(jié)的教學(xué)方法，在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，讓教師盡可能地采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。（五）及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)任課老師結(jié)束一輪任教后，寫出教學(xué)心得小結(jié)，上交教研室并記入本人工作量。（六）以就業(yè)為導(dǎo)向即根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生將要從事的職業(yè)崗位（群）的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和能力要求設(shè)置課程內(nèi)容。為了增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和競爭能力，課程內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)具有一定的先進(jìn)性和超前性。（七）貫徹“教學(xué)做合一”的原則即學(xué)生將來要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。在專業(yè)教學(xué)中，簡化原理闡述，刪除無實(shí)用價(jià)值的陳舊內(nèi)容和繁冗計(jì)算，充實(shí)本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培訓(xùn)。（八）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合核心課程由相關(guān)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練項(xiàng)目組成，徹底改變理論、實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容既能保證理論實(shí)踐一體化等先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施，又可為全面客觀地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量提供操作平臺(tái)。六、對學(xué)生評價(jià)方式進(jìn)行改革的方案和設(shè)想（一）數(shù)控設(shè)備操作員數(shù)控設(shè)備操作員需要具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書（技能等級(jí)證書）、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神、一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。（二）數(shù)控工藝員、編程員數(shù)控工藝員、編程員需要具有相關(guān)技能等級(jí)證書、熟悉數(shù)控加工工藝、掌握手工編程與自動(dòng)編程技術(shù)、具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握班組生產(chǎn)管理一般知識(shí)。（三）數(shù)控設(shè)備維修員數(shù)控設(shè)備維修員需要具有相關(guān)技能等級(jí)證書、熟悉數(shù)控設(shè)備及其系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、主要參數(shù)的設(shè)定等知識(shí)、具備相關(guān)設(shè)備安裝調(diào)試與檢測的初步能力、掌握數(shù)控設(shè)備常見故障的診斷與維修技術(shù)?？傊?，以技能證書與畢業(yè)證結(jié)合，實(shí)行雙證或多證書教育。課程教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能等級(jí)