職業(yè)教育論文-基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探悉.doc

職業(yè)教育論文-基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探悉【摘要】高校寬帶網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了硬件的平臺。文章簡單介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)，并提出了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾種模式?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)；校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)海倫凱勒曾經(jīng)指出：“人們進(jìn)大學(xué)似乎僅僅是為了學(xué)習(xí)，而不是思考。上課時一個人忙于一邊機(jī)械地聽講，一邊匆匆地記，是不可能把多少心思用在考慮講課的主題或解決問題的方式方法上的。”這些觀點(diǎn)擊中了傳統(tǒng)教育的要害。教師滔滔不絕地講，學(xué)生一絲不漏地記。把大塊大塊的知識從教師的教案里搬到學(xué)生的筆記中。而學(xué)生則沒有時間去思考和消化這些知識。這只是形式上的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生把這些知識機(jī)械的記進(jìn)腦海里，也只是死的東西，不能轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力，更談不上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。海倫凱勒在100多年前就揭示出傳統(tǒng)教育的這種弊端，并主張學(xué)生自主思考，尋找解決問題的方法，在今天也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在藝術(shù)類高職院校中從事文化基礎(chǔ)課教學(xué)多年，對于藝術(shù)學(xué)院這些活潑好動、個性鮮明的學(xué)生來說，學(xué)生對于文化課的熱情不高，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端暴露得更加徹底；因此探索并嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和面對的問題。隨著計算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)在高校越來越普及，使充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息、把各種教學(xué)資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來成為可能。網(wǎng)絡(luò)作為一個平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學(xué)時空的維度，使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將教師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向信息交流的教學(xué)方式，它是繼傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之后的又一種行之有效的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒體等各要素之間的關(guān)系以及教學(xué)組織形式都發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心的傳授式的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的探索性的學(xué)習(xí)過程。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比有以下主要特點(diǎn)：（一）自主性：由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了更大的自由選擇的空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源(教師或教材)牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。（二）交互性：傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共在一個空間，但在教學(xué)中相互之間的交互性卻極為有限，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是教師事先安排好的，教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師向?qū)W生的單向廣播式作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以就某一問題進(jìn)行討論，互相交換信息，教師還可以及時得到學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)的信息資源、其他的教學(xué)軟件、圖書館、博物館、研究人員等進(jìn)行交流，不僅從自己的思考過程中獲取知識，還從別的學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識，從而達(dá)到建構(gòu)和轉(zhuǎn)換自己知識的目的。（三）共享性：在網(wǎng)上資源共享可分為幾個方面，一是網(wǎng)上資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)本身是一個巨大的信息資源庫。充分利用這個資源庫可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的便利，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。它可以使地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也能夠得到高水平教師的指導(dǎo)。再是教學(xué)中難點(diǎn)問題解答的共享，一個學(xué)習(xí)者所遇到的問題，教師解決了，其他有相同問題的學(xué)習(xí)者也可以參考。（四）個性化：傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，各種教學(xué)活動都是把學(xué)生置于共同的影響之下，讓他們讀相同的教材，聽相同的講授，參考相同的資料。教學(xué)的各種措施都是在同化人性，習(xí)慣于統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來培養(yǎng)同一規(guī)格的人才，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不可能完全獲得滿足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將教學(xué)由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。教師根據(jù)學(xué)生的差異來采用不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)材料，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況自主選擇所需的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中能及時了解到自己的進(jìn)步與不足，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)安排。二、基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式當(dāng)前很多大學(xué)都具有自己的校園網(wǎng)，學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)著眼于應(yīng)用，如何使現(xiàn)代信息技術(shù)深入教學(xué)、深入課堂、深入學(xué)科，成為教育的組成部分，是值得努力思考并積極實(shí)踐的一項重要工作。通過校園網(wǎng)，連接多媒體教室、圖書館、電教中心、學(xué)校辦公樓、宿舍區(qū)，可在多個多媒體教室之間進(jìn)行動態(tài)視頻、語音和數(shù)據(jù)的教學(xué)、廣播現(xiàn)場實(shí)況、進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。筆者通過參與不同層次學(xué)生的教學(xué),引發(fā)了新的思索,下面就基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各位同行進(jìn)行探討，希望能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。（一）VOD(Video-On-Demand)視頻課件同步點(diǎn)播教學(xué)模式視頻課件是按照教學(xué)要求，制作好包括文字、音頻、視頻、動畫等內(nèi)容的文件包。這種文件包使用順序流式傳輸，用基本的點(diǎn)播模式即可開展教學(xué)。教師可以將授課的教學(xué)錄像或教學(xué)課件制作成數(shù)字化的教學(xué)資源事先上傳到服務(wù)器上，然后在課堂中直接點(diǎn)播，這樣可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制播放內(nèi)容，也可以反復(fù)播放課程重、難點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師還可以把在課堂教學(xué)過程中，因?yàn)闀r間的限制而不能深入講授的部分放在校園網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)課堂外的補(bǔ)充，以適應(yīng)學(xué)生水平參差不齊的狀況。況且這種模式不受點(diǎn)播次數(shù)限制，可控性強(qiáng)，更新更方便，大大提高了教學(xué)效率。（二）網(wǎng)絡(luò)異步學(xué)習(xí)模式異步學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用課余時間自主點(diǎn)播由教師收集和整理的各種優(yōu)秀的教學(xué)課件、電視教材、優(yōu)秀電視電影作品、音樂、直播課程以及網(wǎng)頁文件等，鞏固、復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容；此外學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自定步調(diào)地對一些感興趣的選修課、或者非本專業(yè)的課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、搜索信息、探索問題、評價自我等，在通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的、感興趣的知識的同時也養(yǎng)成了一種自我學(xué)習(xí)的能力，這對他們今后進(jìn)一步發(fā)展很有益處。因此這種學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營造了一種非實(shí)時的、交互的和自我控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是異步學(xué)習(xí)也需要有特定的教學(xué)支持和教學(xué)服務(wù)。教師利用管理軟件，了解學(xué)生點(diǎn)播課件的情況，動態(tài)地掌握教學(xué)反饋信息。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開展網(wǎng)上實(shí)時交互與答疑、作業(yè)、考試等，可結(jié)合電子郵件、學(xué)習(xí)論壇等開發(fā)出多種基于Web的教學(xué)模式。這些都為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式開辟了新的道路，為構(gòu)建教育新模式提供了新的思路。三、實(shí)時網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式隨著高等教育改革的不斷深入，學(xué)生可以自由地選擇課程和教師，目前這種學(xué)生選老師、學(xué)生選課程的教學(xué)模式已經(jīng)在一些試點(diǎn)院校實(shí)施，這樣一些精品課程及名師授課的課程學(xué)生會很多；另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們需要將一些各專業(yè)都要開設(shè)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行合班授課，這也即是高校教育呈現(xiàn)大班化的趨勢。那么我們該如何應(yīng)對這種發(fā)展趨勢呢？答案很簡單，通過流媒體技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)的時空性，采用實(shí)時網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、減輕教師的教學(xué)任務(wù)、緩解教師的壓力。實(shí)現(xiàn)的方法如下：利用RealPlayer的視頻直播技術(shù)，將一臺攝像機(jī)放在教師授課的教室，攝像機(jī)拍攝的教師授課過程實(shí)時的傳輸?shù)搅髅襟w編碼機(jī)，經(jīng)過視頻采集卡的采集、壓縮編碼后通過RealProduce軟件上傳到流媒體服務(wù)器，再由流媒體服務(wù)器發(fā)布到終端計算機(jī)，利用投影機(jī)將教師授課過程實(shí)時的播放出來，供其它教室的學(xué)生觀看。為了方便其他教室的學(xué)生在聽課過程中實(shí)時地和教師討論問題，可以在其他教室也安裝攝像機(jī)，來拍攝提問學(xué)生的影象，經(jīng)由編碼采集計算機(jī)上傳到流媒體服務(wù)器，再在教師授課的教室安裝一臺投影機(jī)，用來播放提問學(xué)生的視頻，從而達(dá)到教師和其他教室學(xué)生的實(shí)時交流。這種方式雖然一次性投入的成本會高一些，但是從長遠(yuǎn)的角度來看它是降低了成本而且效果也不差，當(dāng)然這種教學(xué)模式要根據(jù)課程性質(zhì)來選擇，不是所有的課程都適用。四、結(jié)語教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。依托校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既充分利用了校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源、又給學(xué)生提供了一種主動參與、教學(xué)互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，它給我們的現(xiàn)代教育增添了新的活力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的提出，是教學(xué)手段的一次重大革命,作為教育工作者，我們將積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，并將之運(yùn)用到教學(xué)一線中去,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我們的教育教學(xué)更有成效。【參考文獻(xiàn)】1何克抗.從BlendingLearning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展J.電化教育研