職業(yè)教育論文-淺談加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺談加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)摘要隨著我國(guó)連續(xù)幾年閱讀率的下降，增強(qiáng)人們的閱讀意識(shí)，提高人們的自主閱讀能力已經(jīng)被有識(shí)之士提到了議事日程上。本文作者從閱讀目的、閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間等方面分析了技校生不容樂(lè)觀的自主閱讀現(xiàn)狀，并從得法于課內(nèi)，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣；得益于課外，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，進(jìn)行拓展閱讀；自覺(jué)內(nèi)化，養(yǎng)成習(xí)慣三方面，提出了對(duì)加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)的一些思關(guān)鍵詞自主閱讀人文素質(zhì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，大量的廣泛地閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，人們更加注重人的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，而閱讀是提高人文素質(zhì)的一種切實(shí)有效的方法。在今年的人大代表提案中，朱永新代表就指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市一定是美麗的城市。他說(shuō)，我國(guó)閱讀率連續(xù)六年來(lái)持續(xù)下降。在2006年4月21日的世界圖書(shū)與版權(quán)日，中國(guó)出版科學(xué)研究所組織進(jìn)行的第四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查表明，我國(guó)的閱讀率首次低于50%。他對(duì)此表示擔(dān)憂，并認(rèn)為我國(guó)的教育培養(yǎng)的孩子走出校園后沒(méi)有大量的自主閱讀，沒(méi)有大量的與人類(lèi)智慧精神對(duì)話的過(guò)程，非常悲哀?！弊叱鲂@的人們，沒(méi)有大量的自主閱讀讓有識(shí)之士擔(dān)憂，那么在校的技校生的自據(jù)筆者所知，雖然技校生有了較多的可以自由支配的時(shí)間，他們也把一定的時(shí)間（一）閱讀目的不夠明確。我們以為閱讀的目的是獲取知識(shí)，陶冶情操，提高人的人文素質(zhì)。但我試著去問(wèn)過(guò)一些捧著課外書(shū)的學(xué)生，“為什么看課外書(shū)？”得到的回答多半是因無(wú)聊、沒(méi)事干才看書(shū)的。如果帶著消遣娛樂(lè)的目的去閱讀，那么多半會(huì)走馬觀花，即使有時(shí)哭過(guò)了，笑過(guò)了，但書(shū)本一放下，腦海中也沒(méi)留下什么。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只有博學(xué)善思才能在自主閱讀中取得豐碩的成果。但我們的學(xué)生多半沒(méi)有養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，所以對(duì)于那些有價(jià)值的但讀起來(lái)不是那么淺顯易懂甚至有點(diǎn)晦澀難懂的經(jīng)典著作，就很少有學(xué)生愿意拿起來(lái)讀；對(duì)于一些知識(shí)性強(qiáng)理論性強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的書(shū)更是無(wú)人問(wèn)津了。由于技校生目的的不明確，這就造成了閱讀無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行（二）閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容良莠不齊。大多數(shù)的學(xué)生只對(duì)社會(huì)上流行的粗淺讀物有興趣，如近階段比較流行的新武俠小說(shuō)，玄幻小說(shuō)，網(wǎng)游小說(shuō)，校園愛(ài)情小說(shuō)感興趣。最近我去走訪一些班級(jí)發(fā)現(xiàn)他們愛(ài)看諸如太夢(mèng)、修羅圣王、狂神、法神、網(wǎng)游之間隙、薔薇之愛(ài)等書(shū)籍。這些書(shū)籍往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，不是愛(ài)情就是打斗，這對(duì)提高青少年的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)，以及青少年健康人格的形成沒(méi)有多少益處。而對(duì)于那些經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作等大多數(shù)學(xué)生卻很少過(guò)問(wèn)，就連愛(ài)看詩(shī)歌、散文、戲劇的人也不多。由于對(duì)知識(shí)性、理論性的書(shū)籍閱讀量不夠，閱讀面狹窄，造成了知識(shí)面的狹窄。在去年的成人高考中作文題就有這樣的一個(gè)例子，考試要求以感動(dòng)為話題寫(xiě)一篇文章。有一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生，他運(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，構(gòu)思了一篇感人的文章，滿以為可以有個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。但他卻用了中國(guó)感動(dòng)臺(tái)灣這樣一個(gè)題目，由于臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，一個(gè)知識(shí)性的原則性的錯(cuò)誤導(dǎo)致了作文的離題。究其原因，技校生讀的書(shū)太少，閱讀面不廣，閱讀量不夠，造成多數(shù)技校生的知識(shí)面較窄。另外，由于學(xué)生閱讀時(shí)的無(wú)選擇，造成閱讀的盲目性，再加社會(huì)上書(shū)籍良莠不齊，如果閱讀了一些不健康的書(shū)籍，不但不利于學(xué)生（三）閱讀時(shí)間較少。由于電視和網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生們將大部分閑暇時(shí)間用在了看電視和上網(wǎng)上。從2006年，我們所做一份調(diào)查看，在技校生的閑暇生活中，面對(duì)著諸多的閑暇活動(dòng)形式，選擇看電視的占62.8%，玩電腦游戲的占42.7%，閱讀的占27.7%，做家務(wù)的占26.5%，體育活動(dòng)的占17.9%，上輔導(dǎo)班的占8.1%，其他的占9.8%。由于閱讀是一種個(gè)性化的行為，它要在作者、書(shū)本、讀者之間進(jìn)行心靈的交流，就必須要求讀者靜下心來(lái)。而大多數(shù)學(xué)生都是好動(dòng)和追求時(shí)尚的，他們往往容易被一些吸引眼球的事物所打動(dòng)而難以安下心來(lái)讀點(diǎn)什么，因此花點(diǎn)自主閱讀上時(shí)間就不能得到保證。所以在當(dāng)今這個(gè)喧囂的社會(huì)中，要靜下心HJ（四）學(xué)校圖書(shū)室的的藏書(shū)不能滿足學(xué)生讀書(shū)量的需求。學(xué)生不愿花錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)，強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)已是刻不容緩。作為語(yǔ)文老師，我認(rèn)為可以試著從以下幾（一）得法于課內(nèi)，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。自主閱讀是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。得法于課內(nèi)，即加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀方式的指導(dǎo)，運(yùn)用精讀與泛讀相結(jié)合的讀書(shū)方法。精讀，要求學(xué)生備好一本詞典和一支筆。備好一本詞典，詞典是“無(wú)聲的老師”，由于大多數(shù)技校生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，在自主閱讀時(shí)，難免會(huì)碰到不會(huì)念不理解的字詞，特別是那些多音多義字，要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。備好一支筆，要求學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，逐詞、逐句地朗讀、品悟，甚至要求領(lǐng)會(huì)其中一個(gè)字的意思。學(xué)習(xí)毛澤東主席的閱讀方法，在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)批注，將瞬間的靈感，心靈的碰撞，思想的火花，記錄下來(lái)。這樣往往事半功倍，提高了閱讀的效率。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，這樣做會(huì)終身受益的。泛讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)隨便翻翻，魯迅在隨便翻翻一文中寫(xiě)道：“放一些書(shū)在手邊，漸漸地，就會(huì)形成書(shū)在手頭，不管它是什么，總要拿來(lái)翻一下，或者看一遍序目，或才讀幾頁(yè)內(nèi)容的習(xí)慣，這種習(xí)慣最終導(dǎo)致了讀書(shū)生活，使你從書(shū)中獲得好處，愿意與書(shū)為伍?！彪S便翻翻，這種方法極為平易，卻是不錯(cuò)的讀書(shū)方法，一方面，它注意潛移默化的作用，順應(yīng)人的心理習(xí)慣來(lái)導(dǎo)出你的讀書(shū)興趣；另一方面，它也適合當(dāng)今書(shū)籍日益增多、知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們就可以不必精讀而采用“隨便翻翻”的泛讀的方式，以補(bǔ)充我們知識(shí)和素養(yǎng)的某些不足。”技校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。如果一味地強(qiáng)迫其閱讀的話，效果肯定不好。這就需要激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，先要求其讀起來(lái)，不管是文藝類(lèi)的，科普類(lèi)的，也不管是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇，只要是學(xué)生喜歡的，內(nèi)容健康積極的書(shū)，都可以看。使學(xué)生好讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，變以往的“要我讀書(shū)”（二）得益于課外，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，進(jìn)行拓展閱讀。蘇軾就說(shuō)過(guò)：“厚積而薄發(fā)”，這“厚積”就是要大家多讀書(shū)。我們可以閱讀書(shū)籍汗牛充棟，書(shū)籍的世界是知識(shí)的海洋，是一個(gè)廣闊無(wú)比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)方到未來(lái)，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，任你縱橫?！肮Ψ蛟谠?shī)外”，閱讀也一樣。古今中外，凡有所建樹(shù)的人大多得益于課外書(shū)籍的閱讀。讀書(shū)，要讀好書(shū)。讀好書(shū)，講的是要有好的讀本，也就是不讀那些低級(jí)趣味的書(shū)，少讀那些流行通俗的書(shū)，多讀一些中外經(jīng)典的書(shū)。因?yàn)榻?jīng)典，是英雄、巨人、大師人格的結(jié)晶，是人類(lèi)在探索真善美的進(jìn)程中，大浪淘沙后沉積下來(lái)的赤金美玉。要加強(qiáng)技校生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，使自主閱讀向自覺(jué)閱讀轉(zhuǎn)變，就需要為其選擇好閱讀的書(shū)目，積極組織學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氛圍。在班級(jí)中開(kāi)展“書(shū)籍漂流活動(dòng)”讓同學(xué)之間的書(shū)流動(dòng)起來(lái)，相互借閱，在“圖書(shū)屋”中有學(xué)生自己推薦的課外書(shū)籍，在教室“讀書(shū)角”上有學(xué)生自己撰寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì)。今年，我校就開(kāi)展了“春的氣息有書(shū)香，美的人生有書(shū)伴。”的建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)。學(xué)校特地去杭州采購(gòu)了一批圖書(shū)，并在每個(gè)班級(jí)建立了圖書(shū)柜，每半月開(kāi)展一次讀書(shū)征文比賽。書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園、書(shū)香社區(qū)、書(shū)香家園，在這樣的氛圍中，如果我們?cè)俳o學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓他自由地選擇他喜（三）自覺(jué)內(nèi)化，養(yǎng)成習(xí)慣。自主閱讀強(qiáng)調(diào)得更多的是讀者的自覺(jué)行為，“教是為了不教”，所以作為語(yǔ)文老師，在課堂上，我們要重視技校生的閱讀教學(xué)，重視技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)，更要重視技校生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)殚喿x不是一朝一夕的事情，它有一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過(guò)程。在書(shū)籍日益增多，知識(shí)爆炸的時(shí)代，在知識(shí)更替日益加快、提倡繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的今天，倡導(dǎo)技校生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，特別是要養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣就顯得尤為重要。記住“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“不動(dòng)腦筋不讀書(shū)”，勤做筆記，勤查詞典?！鞍褜W(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向?qū)W生心靈的深處，與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流”（李鎮(zhèn)西語(yǔ)）。讓技校生在讀中學(xué)，在讀中樂(lè)，與書(shū)為友，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開(kāi)始！我們要培養(yǎng)技校生自主閱讀的興