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職業(yè)教育論文-淺談加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)摘要隨著我國(guó)連續(xù)幾年閱讀率的下降,增強(qiáng)人們的閱讀意識(shí),提高人們的自主閱讀能力已經(jīng)被有識(shí)之士提到了議事日程上。本文作者從閱讀目的、閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間等方面分析了技校生不容樂(lè)觀的自主閱讀現(xiàn)狀,并從得法于課內(nèi),掌握方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣;得益于課外,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,進(jìn)行拓展閱讀;自覺(jué)內(nèi)化,養(yǎng)成習(xí)慣三方面,提出了對(duì)加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)的一些思關(guān)鍵詞自主閱讀人文素質(zhì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,大量的廣泛地閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí),陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在提倡素質(zhì)教育的今天,人們更加注重人的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高,而閱讀是提高人文素質(zhì)的一種切實(shí)有效的方法。在今年的人大代表提案中,朱永新代表就指出:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個(gè)書(shū)香充盈的城市一定是美麗的城市。他說(shuō),我國(guó)閱讀率連續(xù)六年來(lái)持續(xù)下降。在2006年4月21日的世界圖書(shū)與版權(quán)日,中國(guó)出版科學(xué)研究所組織進(jìn)行的第四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查表明,我國(guó)的閱讀率首次低于50%。他對(duì)此表示擔(dān)憂,并認(rèn)為我國(guó)的教育培養(yǎng)的孩子走出校園后沒(méi)有大量的自主閱讀,沒(méi)有大量的與人類(lèi)智慧精神對(duì)話的過(guò)程,非常悲哀?!弊叱鲂@的人們,沒(méi)有大量的自主閱讀讓有識(shí)之士擔(dān)憂,那么在校的技校生的自據(jù)筆者所知,雖然技校生有了較多的可以自由支配的時(shí)間,他們也把一定的時(shí)間(一)閱讀目的不夠明確。我們以為閱讀的目的是獲取知識(shí),陶冶情操,提高人的人文素質(zhì)。但我試著去問(wèn)過(guò)一些捧著課外書(shū)的學(xué)生,“為什么看課外書(shū)?”得到的回答多半是因無(wú)聊、沒(méi)事干才看書(shū)的。如果帶著消遣娛樂(lè)的目的去閱讀,那么多半會(huì)走馬觀花,即使有時(shí)哭過(guò)了,笑過(guò)了,但書(shū)本一放下,腦海中也沒(méi)留下什么。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”只有博學(xué)善思才能在自主閱讀中取得豐碩的成果。但我們的學(xué)生多半沒(méi)有養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,所以對(duì)于那些有價(jià)值的但讀起來(lái)不是那么淺顯易懂甚至有點(diǎn)晦澀難懂的經(jīng)典著作,就很少有學(xué)生愿意拿起來(lái)讀;對(duì)于一些知識(shí)性強(qiáng)理論性強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的書(shū)更是無(wú)人問(wèn)津了。由于技校生目的的不明確,這就造成了閱讀無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行(二)閱讀面狹窄,閱讀內(nèi)容良莠不齊。大多數(shù)的學(xué)生只對(duì)社會(huì)上流行的粗淺讀物有興趣,如近階段比較流行的新武俠小說(shuō),玄幻小說(shuō),網(wǎng)游小說(shuō),校園愛(ài)情小說(shuō)感興趣。最近我去走訪一些班級(jí)發(fā)現(xiàn)他們愛(ài)看諸如太夢(mèng)、修羅圣王、狂神、法神、網(wǎng)游之間隙、薔薇之愛(ài)等書(shū)籍。這些書(shū)籍往往脫離現(xiàn)實(shí)生活,不是愛(ài)情就是打斗,這對(duì)提高青少年的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng),以及青少年健康人格的形成沒(méi)有多少益處。而對(duì)于那些經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作等大多數(shù)學(xué)生卻很少過(guò)問(wèn),就連愛(ài)看詩(shī)歌、散文、戲劇的人也不多。由于對(duì)知識(shí)性、理論性的書(shū)籍閱讀量不夠,閱讀面狹窄,造成了知識(shí)面的狹窄。在去年的成人高考中作文題就有這樣的一個(gè)例子,考試要求以感動(dòng)為話題寫(xiě)一篇文章。有一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生,他運(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ),優(yōu)美的句子,構(gòu)思了一篇感人的文章,滿以為可以有個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。但他卻用了中國(guó)感動(dòng)臺(tái)灣這樣一個(gè)題目,由于臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,一個(gè)知識(shí)性的原則性的錯(cuò)誤導(dǎo)致了作文的離題。究其原因,技校生讀的書(shū)太少,閱讀面不廣,閱讀量不夠,造成多數(shù)技校生的知識(shí)面較窄。另外,由于學(xué)生閱讀時(shí)的無(wú)選擇,造成閱讀的盲目性,再加社會(huì)上書(shū)籍良莠不齊,如果閱讀了一些不健康的書(shū)籍,不但不利于學(xué)生(三)閱讀時(shí)間較少。由于電視和網(wǎng)絡(luò)的盛行,學(xué)生們將大部分閑暇時(shí)間用在了看電視和上網(wǎng)上。從2006年,我們所做一份調(diào)查看,在技校生的閑暇生活中,面對(duì)著諸多的閑暇活動(dòng)形式,選擇看電視的占62.8%,玩電腦游戲的占42.7%,閱讀的占27.7%,做家務(wù)的占26.5%,體育活動(dòng)的占17.9%,上輔導(dǎo)班的占8.1%,其他的占9.8%。由于閱讀是一種個(gè)性化的行為,它要在作者、書(shū)本、讀者之間進(jìn)行心靈的交流,就必須要求讀者靜下心來(lái)。而大多數(shù)學(xué)生都是好動(dòng)和追求時(shí)尚的,他們往往容易被一些吸引眼球的事物所打動(dòng)而難以安下心來(lái)讀點(diǎn)什么,因此花點(diǎn)自主閱讀上時(shí)間就不能得到保證。所以在當(dāng)今這個(gè)喧囂的社會(huì)中,要靜下心HJ(四)學(xué)校圖書(shū)室的的藏書(shū)不能滿足學(xué)生讀書(shū)量的需求。學(xué)生不愿花錢(qián)買(mǎi)課外書(shū),強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)已是刻不容緩。作為語(yǔ)文老師,我認(rèn)為可以試著從以下幾(一)得法于課內(nèi),掌握方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。自主閱讀是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))。得法于課內(nèi),即加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀方式的指導(dǎo),運(yùn)用精讀與泛讀相結(jié)合的讀書(shū)方法。精讀,要求學(xué)生備好一本詞典和一支筆。備好一本詞典,詞典是“無(wú)聲的老師”,由于大多數(shù)技校生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,在自主閱讀時(shí),難免會(huì)碰到不會(huì)念不理解的字詞,特別是那些多音多義字,要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。備好一支筆,要求學(xué)生學(xué)會(huì)精讀,逐詞、逐句地朗讀、品悟,甚至要求領(lǐng)會(huì)其中一個(gè)字的意思。學(xué)習(xí)毛澤東主席的閱讀方法,在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)批注,將瞬間的靈感,心靈的碰撞,思想的火花,記錄下來(lái)。這樣往往事半功倍,提高了閱讀的效率。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天,這樣做會(huì)終身受益的。泛讀,要求學(xué)生學(xué)會(huì)隨便翻翻,魯迅在隨便翻翻一文中寫(xiě)道:“放一些書(shū)在手邊,漸漸地,就會(huì)形成書(shū)在手頭,不管它是什么,總要拿來(lái)翻一下,或者看一遍序目,或才讀幾頁(yè)內(nèi)容的習(xí)慣,這種習(xí)慣最終導(dǎo)致了讀書(shū)生活,使你從書(shū)中獲得好處,愿意與書(shū)為伍?!彪S便翻翻,這種方法極為平易,卻是不錯(cuò)的讀書(shū)方法,一方面,它注意潛移默化的作用,順應(yīng)人的心理習(xí)慣來(lái)導(dǎo)出你的讀書(shū)興趣;另一方面,它也適合當(dāng)今書(shū)籍日益增多、知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們就可以不必精讀而采用“隨便翻翻”的泛讀的方式,以補(bǔ)充我們知識(shí)和素養(yǎng)的某些不足。”技校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。如果一味地強(qiáng)迫其閱讀的話,效果肯定不好。這就需要激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。對(duì)于技校生來(lái)說(shuō),先要求其讀起來(lái),不管是文藝類(lèi)的,科普類(lèi)的,也不管是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇,只要是學(xué)生喜歡的,內(nèi)容健康積極的書(shū),都可以看。使學(xué)生好讀書(shū),喜歡讀書(shū),變以往的“要我讀書(shū)”(二)得益于課外,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,進(jìn)行拓展閱讀。蘇軾就說(shuō)過(guò):“厚積而薄發(fā)”,這“厚積”就是要大家多讀書(shū)。我們可以閱讀書(shū)籍汗牛充棟,書(shū)籍的世界是知識(shí)的海洋,是一個(gè)廣闊無(wú)比,奇妙非凡的世界,上至天文,下至地理,從遠(yuǎn)方到未來(lái),從國(guó)外到國(guó)內(nèi),任你縱橫?!肮Ψ蛟谠?shī)外”,閱讀也一樣。古今中外,凡有所建樹(shù)的人大多得益于課外書(shū)籍的閱讀。讀書(shū),要讀好書(shū)。讀好書(shū),講的是要有好的讀本,也就是不讀那些低級(jí)趣味的書(shū),少讀那些流行通俗的書(shū),多讀一些中外經(jīng)典的書(shū)。因?yàn)榻?jīng)典,是英雄、巨人、大師人格的結(jié)晶,是人類(lèi)在探索真善美的進(jìn)程中,大浪淘沙后沉積下來(lái)的赤金美玉。要加強(qiáng)技校生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng),使自主閱讀向自覺(jué)閱讀轉(zhuǎn)變,就需要為其選擇好閱讀的書(shū)目,積極組織學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氛圍。在班級(jí)中開(kāi)展“書(shū)籍漂流活動(dòng)”讓同學(xué)之間的書(shū)流動(dòng)起來(lái),相互借閱,在“圖書(shū)屋”中有學(xué)生自己推薦的課外書(shū)籍,在教室“讀書(shū)角”上有學(xué)生自己撰寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì)。今年,我校就開(kāi)展了“春的氣息有書(shū)香,美的人生有書(shū)伴。”的建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)。學(xué)校特地去杭州采購(gòu)了一批圖書(shū),并在每個(gè)班級(jí)建立了圖書(shū)柜,每半月開(kāi)展一次讀書(shū)征文比賽。書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園、書(shū)香社區(qū)、書(shū)香家園,在這樣的氛圍中,如果我們?cè)俳o學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間,讓他自由地選擇他喜(三)自覺(jué)內(nèi)化,養(yǎng)成習(xí)慣。自主閱讀強(qiáng)調(diào)得更多的是讀者的自覺(jué)行為,“教是為了不教”,所以作為語(yǔ)文老師,在課堂上,我們要重視技校生的閱讀教學(xué),重視技校生自主閱讀能力的培養(yǎng),更要重視技校生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)殚喿x不是一朝一夕的事情,它有一個(gè)循序漸進(jìn),不斷積累的過(guò)程。在書(shū)籍日益增多,知識(shí)爆炸的時(shí)代,在知識(shí)更替日益加快、提倡繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的今天,倡導(dǎo)技校生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,特別是要養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣就顯得尤為重要。記住“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,“不動(dòng)腦筋不讀書(shū)”,勤做筆記,勤查詞典?!鞍褜W(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處,也引向?qū)W生心靈的深處,與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流”(李鎮(zhèn)西語(yǔ))。讓技校生在讀中學(xué),在讀中樂(lè),與書(shū)為友,“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”閱讀是成長(zhǎng)的基石,閱讀是精彩人生的開(kāi)始!我們要培養(yǎng)技校生自主閱讀的興

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