職業(yè)教育論文-淺談電工的分組教學(xué)模式.doc

職業(yè)教育論文-淺談電工的分組教學(xué)模式在信息化社會(huì)的今天，新的課程改革不僅僅是教材的改革，更重要的是教育觀念的更新。在電工教學(xué)中，更需要在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上更新觀點(diǎn)，探索出適用于本學(xué)科的教學(xué)模式，“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，推動(dòng)課堂教學(xué)取得良好的效果。為此，我對實(shí)際教學(xué)過程中采取的分組教學(xué)法談以下幾條做法：在學(xué)期初著手成立學(xué)習(xí)合作小組，可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組四至六人，可以是學(xué)習(xí)程度、興趣、個(gè)性、性別等的同質(zhì)，也可以是異質(zhì)。一般是異質(zhì)，因?yàn)榛パa(bǔ)性強(qiáng)，更能體現(xiàn)的發(fā)揮互相包容、互相幫助、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。然后從每一小組中推選一名操作能力和理論水平都較高，有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長，起指導(dǎo)、監(jiān)督、聯(lián)絡(luò)的作用。在上課時(shí)合理地安排座位，以組長為中心，學(xué)生的天性是好動(dòng)的，對一切事物都感到新鮮、好奇，總想動(dòng)手摸一摸、試一試。而電工課以實(shí)驗(yàn)為主，常和電打交道，電工教學(xué)中，最令人頭疼的是學(xué)生的觸電事故。即使教師花費(fèi)大量時(shí)間與精力來維持紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全，可初生牛犢不怕虎，總有學(xué)生要試一試，不但有安全隱患，同時(shí)也可能完成不了教學(xué)任務(wù)。因此，加強(qiáng)對小組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督管好本組的組員恰好能避免上述的弊端，教師就能分出身來全心地投入到課堂教學(xué)中。俗話說“百聞不如一見”，也可讓學(xué)生在有安全保障的情況下濃度一下“觸電”的滋味，使其知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋里時(shí)刻繃緊“觸電”這根弦。具體方法是用一個(gè)500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個(gè)接線端，使學(xué)生由慢到快搖動(dòng)手柄，一直到教師觸電，發(fā)出觸電的動(dòng)作表情。然后讓學(xué)生自己用雙手捏住兩個(gè)接線端，其他同學(xué)輕搖手柄，使其“觸電”，觀察觸電學(xué)生的表情動(dòng)作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，學(xué)生的觸電表情也會(huì)隨之而豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動(dòng)|電的感受，啟發(fā)教育其他學(xué)生要時(shí)刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的“成功的秘訣是興趣”，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對電工感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好，從而用好電工。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。例如在電機(jī)與變壓器課程教學(xué)中，講到交流電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場時(shí)，可用一臺(tái)三相手搖發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)、負(fù)載模型作演示，當(dāng)接上三相負(fù)載（小燈泡），用手搖發(fā)電機(jī)，燈泡則會(huì)亮，此時(shí)同學(xué)們躍躍欲試。如果改換電動(dòng)機(jī)三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發(fā)電機(jī)后，小磁針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，則發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向也會(huì)改變。當(dāng)斷開一根電源線時(shí)，則小磁針不再轉(zhuǎn)動(dòng)。同學(xué)們則會(huì)產(chǎn)四、師傅領(lǐng)進(jìn)門在電工教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)任務(wù)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，“授之以魚不如授之以漁”。電工是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其概念的建立與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，實(shí)驗(yàn)是電工學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使電工教學(xué)取得成功，因此教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)分組學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考、討論、探索到實(shí)驗(yàn)規(guī)律成為教學(xué)的關(guān)鍵所在。比如電機(jī)與變壓器中的“三相鼠籠式異步電機(jī)的啟動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，可作為探究式實(shí)驗(yàn)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)前先提出幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。如三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電流是多少？采用什么方法來降低它的啟動(dòng)電流？實(shí)驗(yàn)中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的啟動(dòng)方法，自行設(shè)計(jì)電路來完成該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。再如：在講圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用“拋繡球”實(shí)驗(yàn)，會(huì)引人入勝、妙趣橫生：拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)記得的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線五、修行在個(gè)人我們要把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，營造一個(gè)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式。留給學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納等方法探索、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。例如，自感的學(xué)習(xí)可以放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在講解自感原理后，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手安裝日光燈電路。在操作過程中，讓學(xué)生來比較整流器接入與否的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步理解整流器的作用：由于自感產(chǎn)生瞬時(shí)高壓，使日光燈導(dǎo)通發(fā)光。學(xué)生在自己接線安裝過程中會(huì)全神貫注，滿懷期待，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，他們會(huì)滿心喜悅，勃發(fā)自信，進(jìn)而會(huì)探索新的知識(shí)。因此，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)新能一次真誠的贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)贊許的微笑，足以讓一個(gè)學(xué)生興奮許久，甚至影響他的一生。一句好的評語能喚起學(xué)生的自信心，打開他心靈世界的天窗，燃起他對生活的憧憬和熱愛，當(dāng)我們把愛和信任的陽光播撒到學(xué)生心中的時(shí)侯，我們也收獲了學(xué)生的信任和熱愛。例如有些學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，可惜基礎(chǔ)差，成績不理想，時(shí)間一長，這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至想放棄，針對這種情況，我在他的作業(yè)本上寫下幾句名言“失敗的次數(shù)越多，離成功的機(jī)會(huì)也越近，成功往往是最后一分鐘來訪的客人。”“生活中沒有信仰的人，一位沒有羅盤的水手，在浩瀚的大海上隨波逐流。”“我們處于