職業(yè)教育論文-談高職電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-談高職電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)【摘要】高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才為主要任務(wù)，要培養(yǎng)出有較強(qiáng)職業(yè)能力的專門人才，必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。本文對電視編輯專業(yè)建設(shè)中的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育電視編輯專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育最基本的教學(xué)建設(shè)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)核心工作。鑒于很多院校都開設(shè)有高職電視編導(dǎo)專業(yè)，本文擬就該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題談一下個(gè)人粗淺的看法，以期有助于電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)。一、高職人才定位高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才過去，廣播電視專業(yè)培養(yǎng)的人才有兩種傾向：一種是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的“工匠型”人才，這種人才的培養(yǎng)重技能，輕理論，出來以后上手快，但缺乏廣博的文化藝術(shù)基礎(chǔ)，后勁不足；另一種是高等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的“書生型”人才，屬于學(xué)院派，重理論，輕實(shí)踐是其顯著特點(diǎn)，理論大于實(shí)踐。這樣兩種類型的畢業(yè)生顯然不符合當(dāng)今人才市場的需求了。具體的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識、具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，能在各級各類廣播電視部門和廣告、音像公司以及企事業(yè)單位宣傳部門從事電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝像、制作和新聞采訪、動(dòng)畫制作等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。二、制訂科學(xué)、動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程體系的建構(gòu)關(guān)系到專業(yè)的定位和人才類型的培養(yǎng)，也關(guān)系到畢業(yè)生今后的就業(yè)。課程設(shè)置以“必需、夠用”為度，以需定學(xué)，以用定學(xué)，突出學(xué)以致用，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。在課程的總體設(shè)置上，圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建三個(gè)層次的核心課程體系，使學(xué)生盡快掌握電視節(jié)目采、攝、錄、編等各個(gè)環(huán)節(jié)的技能。第一個(gè)層次是節(jié)目制作所必備的基礎(chǔ)課程，如新聞寫作、攝影基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂欣賞等。這些課程是專業(yè)入門課程，也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)；第二個(gè)層次是廣播電視專項(xiàng)技術(shù)的課程，如電視攝像、電視制作技術(shù)、新聞采訪、電視畫面編輯、三維制作等；第三個(gè)層次是電視專題、電視策劃、電視廣告、電視文藝、動(dòng)畫制作、編導(dǎo)創(chuàng)作等綜合性專業(yè)課程，以提高學(xué)生制作節(jié)目的綜合能力。三大核心課程體系，一層深入一層，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了課程體系的主干框架，既滿足了職業(yè)技能之“必需”，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三、編制實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)大綱教學(xué)大綱是課程和教學(xué)指導(dǎo)性文件，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃對課程的教學(xué)目標(biāo)、知識、技術(shù)的范圍、深度、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求作出的明確規(guī)定。電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)課程是該專業(yè)的中心組成部分，必須體現(xiàn)專業(yè)的特色，編制教學(xué)大綱應(yīng)該充分體現(xiàn)實(shí)踐性較強(qiáng)的原則。以電視編輯這門課程教學(xué)大綱的編制為例，教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生從理論上掌握蒙太奇、畫面編輯、聲音編輯、節(jié)奏把握和結(jié)構(gòu)安排，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整個(gè)編輯機(jī)的使用，并能自己從選題、策劃、攝像、采訪、編輯、制作合成等全套編輯工作。四、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，必須讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。在當(dāng)前各學(xué)校資金短缺、設(shè)備有限的條件下，構(gòu)建一種以校園電視臺(tái)為實(shí)驗(yàn)基地的開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以做到充分地利用設(shè)備資源，保證學(xué)生有更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。校園電視臺(tái)在學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)生的思想教育工作中起著非常重要的作用，許多高校都設(shè)有校園電視臺(tái)，這為電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了非常有利的條件。以校園電視臺(tái)為實(shí)驗(yàn)基地構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要是指學(xué)生參與并承擔(dān)校園電視臺(tái)的節(jié)目制作，校園電視臺(tái)被作為廣播電視各專業(yè)的電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)基地。在這種模式中，學(xué)生分組承擔(dān)校園電視臺(tái)的不同欄目，人才培養(yǎng)計(jì)劃與校園電視臺(tái)的欄目緊密地結(jié)合起來，教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目細(xì)化后溶于節(jié)目制作過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可根據(jù)欄目自行設(shè)計(jì)，由專業(yè)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。在設(shè)備配備方面，制作設(shè)備器材和計(jì)算機(jī)等必須盡可能地配置充足，一般包括:放映室、多媒體教室、線性編輯機(jī)房、非線性編輯機(jī)房、動(dòng)畫機(jī)房、音像資料室，有條件的還應(yīng)建演播廳。建立健全實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是搞好實(shí)踐教學(xué)的又一重要舉措。學(xué)生只有在一線實(shí)踐，才能真正成熟起來。不僅能夠積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高為人處事的能力。五、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”教師是指既有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能傳授專業(yè)理論知識，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的專業(yè)操作示范技能和較強(qiáng)的科研能力，具有教師和“工程師”的雙重知識與能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師。要建設(shè)一支高水平的廣播電視“雙師型”師資隊(duì)伍，可以有這樣幾種方法：一是教師帶著課堂的問題，定期到廣播電視工作崗位上去工作一段時(shí)間，然后再回到學(xué)校執(zhí)教；二是把有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣播電視工作者請到課堂上來，作為外聘教師，或者直接調(diào)到學(xué)校任教。這些同志有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了不少生動(dòng)具體的實(shí)例，講起課來既有理論，又有實(shí)踐，針對性強(qiáng)，新鮮生動(dòng)；三是制定措施，鼓勵(lì)教師獲取廣播電視各工種的職業(yè)資格證書。六、教材建設(shè)高等職業(yè)教育有其特定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，所需的教材也應(yīng)有其自身的特色：（1）實(shí)用性。理論教材的內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，注重講清基本概念、基本原理和基本方法，不要求系統(tǒng)性和完整性；（2）層次性。理論教材的深度和廣度要高于中等職業(yè)教育的水平，但又不能偏深、偏難，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，不僅能獲得職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力的形成所必需的專業(yè)理論，還能獲得非技術(shù)職業(yè)素質(zhì)的形成和持續(xù)學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)理論；（3）綜合性。把相關(guān)的教學(xué)單元綜合成一冊教材，使教材內(nèi)容廣泛，適用面廣，這是高等職業(yè)教育“以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的培養(yǎng)模式對高等職業(yè)教育教材的客觀要求；（4）靈活多樣性。教材的形式要多樣，內(nèi)容要靈活。總之，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)生為目標(biāo)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)廣播電視事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改革，才