把握四要素 促進專業(yè)成長.doc

把握四要素促進專業(yè)成長教師個人專業(yè)成長是一個長期探索、不斷進步的過程，這一過程，永無止境。要改變高學(xué)歷就是專業(yè)化的片面認(rèn)識，教師就必須要在自身的職業(yè)崗位上執(zhí)著努力，要不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思、科研。一、善學(xué)習(xí)教師專業(yè)成長的前提有時過重的工作負(fù)擔(dān)，幾乎使學(xué)習(xí)成了教師的奢侈品。知識迅猛更新客觀上要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)。所以教師要合理安排時間，善于學(xué)習(xí)。1個體學(xué)習(xí)。這是學(xué)習(xí)的最基本形式。其途徑可以是向書本學(xué)習(xí)，提高自身內(nèi)涵；向周圍優(yōu)秀教師及其他同仁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書育人的經(jīng)驗和方法，可以少走彎路；也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng),為有效學(xué)習(xí)作好鋪墊。2輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。拜師學(xué)藝，教學(xué)相長。這是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。師傅和徒弟在相互的聽課、交流過程中，雙方都能學(xué)到對方優(yōu)秀的方面。作為師傅，教學(xué)經(jīng)驗豐富，處理課堂突發(fā)事件能力強，而徒弟的一些教學(xué)方法可能更新穎，如此取長補短，可以達到共同提高。3交流學(xué)習(xí)。我們的社會正從“學(xué)歷化社會”走向“學(xué)習(xí)化社會”，若教師只停留在個體學(xué)習(xí)，雖然教學(xué)行為也會產(chǎn)生一時的變化，但這種變化難以持久，唯有教師集體參與交流學(xué)習(xí)，才能形成一種氛圍。通過交流學(xué)習(xí)，教師們互相補充，互相啟發(fā)，以達到資源共享，共同成長。二、勇實踐教師專業(yè)成長的基本因素教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要提高教師的教學(xué)實踐能力。能力是實踐的產(chǎn)物，只有將“設(shè)計”自覺地運用到自己的教學(xué)實踐之中，教學(xué)能力才能逐步提高?？梢娨龠M自身的成長，教師必須勇于投身實踐中去。1個人實踐。教師個人要積極開出展示課，爭取參加教改實驗的機會，以獲得更多的指導(dǎo)、批評、建議，得到更多的錘煉機會。2集體備課。在集體備課的教研活動中，教師各發(fā)所長，綜合不同教師的經(jīng)驗和知識，可以創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力，經(jīng)過此過程，教師本人也得了成長。三、常反思教師專業(yè)成長的核心因素一個教師，不論是教育觀念的提升還是教育能力的提高都不是一蹴而就的事，它只能是一個通過不斷“發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點”逐步逼近的過程。要加快逼近的速度，首先就要審視自己的優(yōu)點和缺點，這就必須反思。1教學(xué)經(jīng)驗的自我反思。教學(xué)需要經(jīng)驗，但教學(xué)不能僅憑經(jīng)驗。一方面,教師自身的經(jīng)驗,都是特定的教學(xué)環(huán)境下的產(chǎn)物,具有一定的局限性。另一方面,從教師教學(xué)經(jīng)驗的積累過程可以發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)經(jīng)驗往往只是他人或者所謂成功教師經(jīng)驗的一種重復(fù)或翻版。這樣的經(jīng)驗只是他人經(jīng)驗的一種推移,是一種間接經(jīng)驗,在具體的教育教學(xué)中,教學(xué)對象發(fā)生了變化,這樣的經(jīng)驗未必就能適用。2教學(xué)效果的自我反思。反思的內(nèi)容十分豐富。教師的教學(xué)行為以及所得到的教學(xué)結(jié)果、課程與教科書的設(shè)計等都可以成為教學(xué)反思的對象。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)常教常新。四、勤鉆研專業(yè)成長的重要因素在當(dāng)今課程發(fā)展大變動的時期，教師的自身成長還需先進理論、技術(shù)、方法和經(jīng)驗的專業(yè)引領(lǐng)，在向?qū)I(yè)人士和高一層次人員學(xué)習(xí)中，教師自身必做到以下兩點：1勤于動筆多記錄。沒有一定的教學(xué)積累，無法真正理解應(yīng)用先進的教學(xué)理念。所以教師應(yīng)將自己教學(xué)中的得與失，聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花積極記錄下來。從教學(xué)札記寫起，寫一些教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等，持之以恒，寫的過程就是教師自身進一步思考挖掘、提升的過程。2積極參與課題研究。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。而課題研究可能以促進教師把理論與實踐有機結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力?？傊處熓腔A(chǔ)教育