低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談.doc

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)和前提。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)劣，直接影響到高年級(jí)閱讀和寫作教學(xué)的質(zhì)量。漢字是表意文字，形體繁多，筆畫及結(jié)構(gòu)復(fù)雜，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，任務(wù)重。怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果呢？我在幾年的低年級(jí)教學(xué)中嘗試著這樣做：一、轉(zhuǎn)變模式，愉快教學(xué)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)過漢語拼音后，就轉(zhuǎn)入大量的識(shí)字。常規(guī)教學(xué)法一般是按照“出示生字教讀音分析字形理解字義鞏固練習(xí)”這樣的步驟進(jìn)行的。但是這樣的教學(xué)模式，時(shí)間長了，便讓學(xué)生覺得識(shí)字課枯燥無味而討厭識(shí)字，或?qū)ψR(shí)字毫不感興趣。因此，最好改變陳舊的教學(xué)模式，變換方法，使識(shí)字教學(xué)成為有趣的活動(dòng)。1.組織活動(dòng)，在游戲中識(shí)字。我教“圓”字時(shí)，先讓學(xué)生們分成小組，手拉手，圍成一個(gè)圓圈之后問大家：“現(xiàn)在我們?cè)谧鍪裁?？”學(xué)生很快就回答：“我們圍成了一個(gè)圓圈?！崩蠋焼枺骸皥A圈是不是有邊的？”“邊在哪里？”“我們就是這個(gè)圓圈的邊。”學(xué)生回答說。老師總結(jié)、表揚(yáng)學(xué)生，并得出“”（大框）的含義。在這基礎(chǔ)上，又引出了“囚”、“國”、“團(tuán)”等部首是“”的漢字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生接受快，記得牢。2.電腦演示，在直觀、愉快的環(huán)境中識(shí)字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。為此，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起。這樣既有利于學(xué)生理解字義，又使單調(diào)、枯燥的詞變成了形象、直觀的生活畫面。這樣，識(shí)字不再是枯燥乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。如展示畫面“”，“”，“”，“”。讓學(xué)生懂得漢字有象形的規(guī)律。電腦演示，速度快，識(shí)字量大，教學(xué)效果好。二、利用字典，教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手識(shí)字教學(xué)生識(shí)字并不是目的，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，掌握識(shí)字方法，從而具備獨(dú)立識(shí)字的能力，最終達(dá)到不教自己會(huì)學(xué)的目的。在二年級(jí)第一學(xué)期就教會(huì)學(xué)生用音序查字的方法查字典，二年級(jí)第二學(xué)期就學(xué)會(huì)用部首查字的方法查字典，學(xué)習(xí)這兩種方法查字典并不難，重要的是熟練運(yùn)用，并從中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，拓展思路，提高識(shí)字效率。如第四冊(cè)識(shí)字7第一課中，配有六圖畫，前三幅圖與神話、祖先有關(guān)，后三幅圖與衣服有關(guān)，生字分別是示字旁和衣字旁，比較典型地反映出形聲字形旁表義的構(gòu)字規(guī)律。為了讓學(xué)生更好地掌握這一規(guī)律，在教學(xué)過程中我要求學(xué)生查字典，分別找出與神話、祖先有關(guān)的，并且是示字旁的漢字和與人的衣服、穿戴有關(guān)的，并且是衣字旁的漢字，寫下來，還要能說出漢字所表示的意思來。看誰找得又快又多。學(xué)生一個(gè)個(gè)情緒高漲，很快通過部首查字法，找到了不少部首是示字旁和衣字旁的漢字，同座互相說意思。從而使學(xué)生掌握了示字旁的漢字一般與神話、祖先有關(guān)，衣字旁的漢字一般與人的衣服、穿戴有關(guān)這一構(gòu)字規(guī)律，又一次獲得識(shí)字的“鑰匙”。三、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法漢字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用不同的方法來學(xué)習(xí)不同類的漢字，也能提高識(shí)字效率，牢固掌握漢字的音、形、義。如：1.對(duì)比法。少數(shù)漢字的字形很相似，只是筆畫的長短和位置不同，讀音和意義就不同了。這些漢字學(xué)生最容易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)。如土士、已巳、未末等。讓學(xué)生對(duì)這類漢字的筆畫長短進(jìn)行比較，分別組詞，從意義來記形體。2.形旁辨字法。有相當(dāng)一部分形聲字不僅讀音相同或相近，形體也非常相似。這類字如果不懂它們的意義，一不小心就會(huì)弄錯(cuò)。如“睛晴情清”。教這類字，就要讓學(xué)生找出形旁進(jìn)行辨析：“日”字旁表示跟太陽和時(shí)間有關(guān)，“目”字旁表示跟眼睛有關(guān)，豎心旁表示跟心里活動(dòng)有關(guān)；三點(diǎn)水表示跟水有關(guān)。形旁一般帶有一定的表意性，要讓學(xué)生了解并熟記常用的形旁，懂得它們所表示的意義。3.聲旁辨析法。有形聲字的聲旁只有一筆之差，學(xué)生很容易出錯(cuò)，要幫助學(xué)生找出規(guī)律。如“良”與“艮”：一般前鼻韻母en的讀音，聲旁都是“艮”，如“很、狠、根、跟”等；后鼻韻母ang的讀音，聲旁都是“良”，如“狼、糧、娘、浪”。為了增強(qiáng)趣味性，還可編些順口溜，如：