低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：興趣是最好的老師，曾經(jīng)有一位名人說過這句話?，F(xiàn)在做了教師以后才對(duì)這句話有了一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，學(xué)生有了興趣，才能使他們學(xué)得更積極、主動(dòng)，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣。關(guān)鍵詞：新課程低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，喜歡玩耍，好動(dòng)，注意力常常不集中，在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。這里有很多因素導(dǎo)致他們不專心學(xué)習(xí)，但是我認(rèn)為其中最主要的一個(gè)因素就是他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將終生受益。我在教學(xué)中，將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中所獲得的一些新的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理念帶進(jìn)了課堂，在實(shí)踐中探索、研究。在摸索中我感到要讓低年級(jí)的兒童喜歡上數(shù)學(xué)課，其實(shí)也不是很難。經(jīng)過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。如果數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，將只是一系列單純的數(shù)字或符號(hào)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)充分地聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)找規(guī)律時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：小明的姐姐想繡一塊手絹，手絹上的圖案要有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，但是小明的姐姐不知道四種顏色的圖案該怎么排列才好看，她想請(qǐng)我們的同學(xué)幫他設(shè)計(jì)一種好看的圖案，同學(xué)們你們能幫助她嗎？這時(shí)候，同學(xué)們?cè)缇湍贸鰷?zhǔn)備好的正方形紙興趣盎然地設(shè)計(jì)起來了。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)繡手絹產(chǎn)生了極大的興趣，所以大部分學(xué)生都能按照所學(xué)習(xí)的規(guī)律正確地設(shè)計(jì)圖案。二、開展生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)，注意力經(jīng)常不集中，在課堂上不認(rèn)真聽講，精力容易分散。采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在課堂上經(jīng)常安排一些游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生的才能在游戲中得到顯露，讓他們?cè)谕娴倪^程中表現(xiàn)自己、證明自己。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使他們能在輕松愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)“克和千克”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“買菜的游戲”：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)售菜員，大家當(dāng)買菜的，到市場(chǎng)買東西。此時(shí)此刻，教師及時(shí)把市場(chǎng)上要賣菜用到的各種秤準(zhǔn)備好，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果，學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作是智力的起源、思維的起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)具操作，可促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“平均分”時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備小棍棍，讓學(xué)生用小棍棍代替實(shí)物，在桌面上演示平均分的各種分法。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不但理解了什么是平均分，也找到了平均分物品的最佳方法。四、探討爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣每個(gè)學(xué)生都是不相同的個(gè)體，一百個(gè)讀者有一百個(gè)讀者心中的水滸英雄。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。五、練習(xí)形式多樣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣練習(xí)是使學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段；是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的一種檢測(cè)；同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不致于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時(shí)盡量設(shè)計(jì)到班里的每一個(gè)人。六、用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)態(tài)為一體，在數(shù)學(xué)課堂上充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，其生動(dòng)形象的教學(xué)方式學(xué)生更加容易接受，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。利用多媒體，把知識(shí)點(diǎn)分解成動(dòng)態(tài)的畫面，能夠幫助學(xué)生化解重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。例如應(yīng)用題：“公共汽車上原來有8人，到站之后下去了3人，又上來了5人，現(xiàn)在車上共有多少人？”教師用電腦課件演示汽車到站時(shí)3人下車的樣子，讓學(xué)生觀察畫面的變化，接著又有5人上車了，引導(dǎo)學(xué)生看圖說意。因?yàn)檎麄€(gè)變化過程學(xué)生看得明白，有一個(gè)“動(dòng)”的過程，是一般教學(xué)媒體無法做到的，所以能完整地?cái)⑹龀鲱}意，很容易就列出了算式8-3+5。這樣，孩子不但有濃厚的興趣，而且還收到了事半功倍的教學(xué)效果。總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，要妥善選擇