語文詩歌鑒賞.doc.doc

一、詩歌的表達(dá)技巧1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。二、詩歌鑒賞表達(dá)程式這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。三、重點概念闡釋1、烘托烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是烘托人，如秦羅敷中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是以物烘托人，如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情。2、用典用典，即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。如王勃在藤王閣序中幾乎句句用典，增強了文章的文化底蘊；姜夔在揚州慢中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實對比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。3、虛實這是古人論述文章時常用的概念，虛與實是相對的，有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；眼前為實，想象為虛詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境。如柳永的雨霖鈴，眼前作別為實，別后想象為虛，虛實相生，產(chǎn)生無窮的余味。又如李煜的虞美人，前六句一實一虛，即“春花秋月何時了（實），往事知多少（虛）。小樓昨夜又東風(fēng)（實），故國不堪回首月明中（虛）。雕欄玉砌應(yīng)猶在（實），只是朱顏改（虛）”，虛實相濟，寄托了自己故國的哀思。再如姜夔的揚州慢，眼前衰敗不堪的景為實，假設(shè)的想象為虛。采用虛實結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。4、語言特色清新。其特點是用語新穎，不落俗套。比如杜甫的絕句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。再如辛棄疾的西江月夜行黃沙道中和清貧樂村居，使用的語言就屬于清新明麗。平淡?；蚍Q質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的組詩歸園田居，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。李煜后期的詞虞美人，用語平淡，但感人至深。絢麗。其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩歌無題，李賀的詩李憑箜篌引，白居易琵琶行中描寫音樂一段等。明快。其特點是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如李清照早期的詞點降唇蹴罷秋千，白居易的詩草等。含蓄。有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。簡潔。其特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，蘇軾的詞等。第一種模式：煉字煉詞型命題形式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（或者是請簡要分析）提問變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解題指津：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，起到了什么樣的好處。第三步也可放在第二步前。答題示例：例1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2007年全國卷）新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。【注】氛垢：塵埃。第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。答：分別是“明”和“出”（第一步：指出是哪一個字），充分顯示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用該字的好處），詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（第三步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）。例2（2007年天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。黃氏延綠軒明高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。【注】蕪，叢生的草。“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？答：題目已將字詞點出，所以第一步可省略，寫出春雨后水邊草木之貌（第二步指出使用該詞后的景象）；富有韻律感，增強表達(dá)效果（第三步指出使用該詞的好處）。第二種模式：分析語言特色型命題形式：這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。解題指津：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。答題步驟：第一步用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。例1閱讀下面的詩，回答問題春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。第三種模式：分析表達(dá)技巧型命題形式：這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？解題指津：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。答題步驟：第一步：指出運用的表達(dá)技巧；第二步：這種手法在詩歌中的具體運用；第三步：運用該手法的好處。例1閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007年湖北卷）華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。答：兩首詩都運用了對比（或?qū)φ?、映襯）手法（第一步：指出運用的表達(dá)技巧）。第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對比（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用）。宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春（第三步：運用該手法的好處）。第二首今昔（或時間）對此（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用）。昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼（第三步：運用該手法的好處）。例2閱讀下面的宋詩，然后回答問題（廣東省江門市2007-2008學(xué)年度高三調(diào)研測試）插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！把砀蠢紊P未匝，照管鵝兒與雛鴨?！薄咀ⅰ可P（sh）未匝:移植或栽種沒有完畢。詩歌的頷聯(lián)運用了什么修辭手法，有什么作用？答：運用了比喻的修辭手法，（第一步：指出運用的表達(dá)技巧）把“斗笠”比作頭盔，把“蓑衣”比作鐵甲，形象生動，化板滯為飛動（第二步：指出這種手法在詩歌中的具體運用及使用該手法的好處），暗示了天氣的惡劣、插秧（農(nóng)事）的繁忙緊張，表現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神。（第三步：結(jié)合思想內(nèi)容再提運用該手法的好處）第四種模式：分析形象意境類1.形象命題形式：這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？解題指津：詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟：第一步：找出并描摹詩歌形象；第二步：概括形象特點；第三步：揭示作者情感?；卮饡r應(yīng)包括三個要點：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么。例1（2007年重慶卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。海棠牡丹花宋蘇軾唐白居易東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看?！咀ⅰ砍绻猓好榔G的光彩。蘇軾海棠詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?答：因題干中已明確了詩歌的形象，所以第一步可省略；前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美（第二步概括形象特點）；表達(dá)了作者的對海棠花開的喜愛之情（第三步：揭示作者情感）。2.意境命題形式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題指津：無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。例1閱讀下面這首詩，回答問題。（2006年山東卷）曉上空泠峽王闿運獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。【注】空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王闿運（18321916），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？（2）狄葆賢平等閣詩話認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻４穑海?）拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。（抓住其中要點：描摹詩歌圖景）（2）本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難（概括了意境-特點），為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)（剖析了作者思想）。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來（剖析了作者思想）。第五種模式：分析思想內(nèi)容類命題形式：請分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵，評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內(nèi)容，闡述詩歌所表達(dá)的觀點、態(tài)度、主張等。解題指津：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。答題步驟：可不必拘泥，言之成理即可，但一般應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了的景物，塑造了的形象；通過，抒發(fā)了詩人的情感或歌頌了的品質(zhì)或批判了的觀點等句式。例1（2007年湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。（采用了通過鞭撻了和通過，諷刺了的句式）例2閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年安徽卷）醉落魄詠鷹清陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝?！咀ⅰ慷拢鹤Ｏ魉橹性罚盒稳蔸椔拥仫w過。軒舉：意氣飛揚。結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。答：“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。（直接結(jié)合具體詩句，采用表達(dá)了情懷和志向的句式）感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達(dá)技巧，理解詩歌的思想內(nèi)容，并用自己的語言加以表達(dá)，這就是高考詩歌鑒賞所要考查的。應(yīng)對高考古詩鑒賞題有妙招詩歌鑒賞題在高考中越來越不可忽缺。詩歌鑒賞要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會意義，注意這十個方面，考生會成為詩詞苑囿中的好“園丁”。一、抓詩眼、抓意象、明意境1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的秋思就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等?？梢?，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。二、掌握古詩詞基本知識詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的白雪歌送武判官歸京、白居易的琵琶行、李白的夢游天姥吟留別。今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。有關(guān)詩詞知識的測試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進行了測試。掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。1997年上海卷的排序題就是一例。三、把握不同的詩作題材就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的送杜少府之任蜀州、杜甫的春望。詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。四、分清各種風(fēng)格流派“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。1.詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：詩經(jīng)；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：楚辭；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。附錄：【廣東卷】10、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）木芙蓉窗前木芙蓉呂本中范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。注青女：傳說中掌管霜雪的女神。這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）【答案】10（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花