[職稱論文]9[論文]中學初中教學論文集錦：劉建全 運用多媒體技術優(yōu)化初中思想政治課教學

1 運用多媒體技術 優(yōu)化初中 思想政治課教學 南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級中學 劉建全 多媒體教學技術作為現(xiàn)代科技成果進入教學領域后產(chǎn)生的一種新型的教學形態(tài)。在思想政治課教學中，適當運用多媒體技術，不僅能打破時空限制，多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，加大課堂容量，而且能通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考，主動探索，營造出良好的課堂氣氛，提高課堂教學質(zhì)量。 作為一名初中政治課教師，我結合思想政治課的特點與學生學習的特點，合理地運用 多媒體技術組織教學，收到了較好的效果。 一、運用多媒體技術組織教學， 可以優(yōu)化課堂教學過程，增強課堂教學效果。 思想政治課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。 .初中思想政治課及考試改革制度充分體現(xiàn)了這一點 .政治科是一門綜合學科 ,包括自然 ,社會 ,人文等 ,理論性強 ,由于學生對社會上許多問題缺乏感性認識 ,我們利用網(wǎng)絡資料輔助教學 ,探索更為廣闊的政治課堂教學空間 ,培養(yǎng)學生獲取信息 ,處理信息 ,運用信息的能力 ,拓寬視野 ,激發(fā)學生學習的興趣 ,積極性和主動性 ,適應現(xiàn)代教育教 學的要求 ,以達到政治電教論文 2 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的 . 而多媒體技術則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。 多媒體技術可以化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。 思想政治課教材中的大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解很枯燥，同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音 、動畫技術等 綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。 二、運用多媒體技術組織教學，可以陶冶學生情感。 情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯(lián)系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認識的發(fā)展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這 種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是學生自主學習的內(nèi)驅力。課堂教學中陶冶學生的情感，激發(fā)他們良好的學習心境，讓他們產(chǎn)生學習的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關的巨大動力。多媒體技術在具 3 有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能。 充分利用電化教學手段的優(yōu)勢 ,創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情景，讓學生猶如“身臨其境” ,受到感染和啟發(fā) ,激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮寓教于樂的功能。教師利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮聲、影、形、色等多種電教功能，使政治科抽象的教學內(nèi)容直觀、生動、形象地展 示給學生 ,透過視覺、聽覺、感覺等，激發(fā)學生探究性學習的興趣 ,促使其主動獲取知識、應用知識、解決問題。例如：初二依法保護我們共有的家園這一課講“什么是環(huán)境以及環(huán)境問題的種類” ,教學時先用多媒體電教手段，播放一段風景名勝的記錄片，讓學生進入如詩如畫情景中 ,在欣賞的同時去感受這就是環(huán)境。教師及時加以啟發(fā)：風景區(qū)中“涼亭”是人造的還是自然形成的 那么它算不算這里環(huán)境的一部分 讓學生討論 ,分析 ,然后再總結 .這樣學生學習的興趣來了，積極性也被調(diào)動起來了，喚起了他們求知的欲望，讓學生在輕松 ,愉快的氛圍中主動參與到學習 中去。 三、 運用多媒體技術誘發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的審美情感。 思維能力是學生智力水平的核心，它是在學生思維的過程中發(fā)展起來的，思維活動由問題的產(chǎn)生開始，到問題的解決結束，問題是思維的導火紅，學生的自主學習，也應是由問題開始。我們運用錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設問題情境，積極引導學生學會自我提出學習目標而非由教師強加，使學生處于主動學習，主動思維的狀態(tài)， 多媒體課件正是以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染 4 力與形象性迅速地引起學生注意的，使學生進人主動學習、積極思維、大膽創(chuàng)造的認識實踐過程中。 通過 現(xiàn)代電教手段在政治課教學中滲透美感教育，讓同學們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質(zhì)樸的思想。政治課教學中通過電教手段展現(xiàn)鮮明形象，營造審美意境，一方面使同學們深入地掌握課本知識，增強德育功能； 另一方面讓學生在審美過程中，提高審美情趣，增強他們美感領悟能力。在初一思想政治“集體力量大”這一課教學中，為了營造團結向上，眾志成城的教學情境，我選擇了音樂導入的手法。我用影碟光盤播放了流行歌曲團結就是力量，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學們在情感上達到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶。在這德育、 美育雙向交匯過程中，現(xiàn)代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的中介作用。 總之，在政治課教學中利多媒體技術展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感教育的必由之路。 現(xiàn)代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，為改革教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學