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“ 讀戰(zhàn) ” 全班師生共贏 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 十月會(huì)戰(zhàn),我自薦進(jìn)行散文的專題教學(xué),常規(guī) 45 分鐘里面,師者鮮于言,學(xué)生喧嚷紛紜自主學(xué)習(xí)達(dá) 30 分鐘。評(píng)課會(huì)上,全區(qū)同行們驚詫于學(xué)生風(fēng)生水起的讀書聲,不中而不偏的交流語(yǔ)言和不卑不亢的交流姿態(tài)。有人盛贊曰: 從教30 載,未曾遇到這般活潑的九年級(jí)學(xué)生,完全拋卻大齡學(xué)生的羞澀,而單純?nèi)缤昙?jí)的幼童,這是一個(gè)讓人驚喜的奇跡。 評(píng)課會(huì)上,同行們窮根究底,我本慚愧:教師沒(méi)有什么創(chuàng)造性工作, 只是笨笨地干了兩年的 體力活 -與學(xué)生 讀戰(zhàn) 三個(gè)回合,教師陪同到底。歷經(jīng) 800 天的澆灌扶植,鐵樹(shù)終得花開(kāi),而且艷蓋一方。 憶往昔崢嶸歲月稠,遙想前些年折磨人的 啞巴語(yǔ)文,再看今日的百花競(jìng)春,頓覺(jué)氣暖心胸,眼盈淚光。同行的評(píng)價(jià)實(shí)乃夸張,實(shí)在說(shuō),我的課堂遠(yuǎn)沒(méi)有人家說(shuō)的質(zhì)的變化,僅僅只是改變了 朗讀漸變?yōu)樾÷暷?,小聲念漸變?yōu)槟吹穆?xí)而已。學(xué)生們用超過(guò) 40 分貝的音量,師生默契十足地朗讀了半節(jié)課散文而已,沒(méi)有偷工減料的學(xué)生,更沒(méi)有旁逸斜出的主兒,學(xué)生們一水兒地瑯瑯而讀,侃侃而談,盈盈地笑。 一、課堂跟讀 -與學(xué)生同步體驗(yàn)范朗讀 我是 NBA 球迷,縱覽賽場(chǎng),有幾多教練自己不打球而膽敢指揮比賽的,恐怕那種學(xué)院派只能隔靴搔癢罷了。我常常自比為一個(gè)樂(lè)團(tuán)的總指揮,樂(lè)曲的節(jié)奏,揚(yáng)抑與情緒由我引導(dǎo)點(diǎn)化,而指揮的手勢(shì)、眼神是為最好的溝通,絕不可面無(wú)表情的站立一旁隔空指揮,那恐怕會(huì)遠(yuǎn)離演員,脫離了藝術(shù)感受,那是違背認(rèn)知規(guī)律的。移植這一理論到教學(xué)上面,教師要求學(xué)生賞析句子,體會(huì)情感,你自己不能只是個(gè) 監(jiān)督官員 ,你是體驗(yàn)者。 曾記得教師節(jié)前,執(zhí)教五柳先生傳一課。百十字的課文言簡(jiǎn)而意豐、我 故意設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀書活動(dòng)。一讀認(rèn)字,我與學(xué)生同讀,居然結(jié)巴三次錯(cuò)誤兩處,學(xué)生嘩然,其實(shí)是我故意讀錯(cuò),以便引起學(xué)生特別關(guān)注而已;二讀求暢,我字點(diǎn)不落,猶如國(guó)慶閱兵時(shí),飛過(guò)廣場(chǎng)上空的殲 10飛機(jī),秒米不差;三讀主賞,我搖頭晃腦拖字帶句,儼然著長(zhǎng)衫強(qiáng)飲三大白而醉吟 先生不知何許人也 .學(xué)生悄然醉也。三個(gè)層次,讀出三種要求三種意味,以自己的體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn),共育智慧之花。一方面,我尋找與學(xué)生的情感共通點(diǎn),另一方面,我試圖以自己的讀帶動(dòng)學(xué)生的讀。我的課堂上,我要求學(xué)生按某種方式完成閱讀時(shí),我必定率先完成 ,絕無(wú)一次例外,常常出現(xiàn)學(xué)生讀畢,我還在一板一眼地讀末尾文字。后來(lái)我頌上了癮,讀入了迷,教學(xué)黃河頌一課時(shí),我主動(dòng)申請(qǐng)了一個(gè)男領(lǐng)唱的角色,一次不落的參與學(xué)生的彩排和表演。與學(xué)生同頌同體驗(yàn)已成為我本人的教學(xué)常態(tài),學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣我在讀雷電頌時(shí)的捶胸頓足,在讀真正的英雄時(shí)暗聲啜泣,還有在讀沁園春雪時(shí)高揮的手臂 .這些 伴讀 本質(zhì)上使 參觀 變體驗(yàn),使 冷清 轉(zhuǎn)為 熱烈 ,使 啞巴 開(kāi)金口,使 蜜蜂 變 百靈 ,教師言傳與身教合一,影響至妙矣。 二、晨讀背誦 -同表賽詩(shī)文督眾生 黃岡市中考語(yǔ)文試卷第一大題鐵定的是古詩(shī)文名句填寫,分值約為 8-10 分。我諳知此題的分量??v然不為考試掙分?jǐn)?shù),作為華人子弟,知曉與銘記先賢言論是何其必要。古詩(shī)文是代代炎黃子孫恒古不變的基因符號(hào),只能遺傳不能遺忘。其實(shí)現(xiàn)今的中學(xué)生是懂得這一道理的,然而古詩(shī)文的海量卻是一道 天塹 。為了給學(xué)生背誦的信心,我一時(shí)腦熱地要求與全班學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。制定背誦進(jìn)度表時(shí),肖仲兵的名字赫然在列。學(xué)期結(jié)束,該背誦的,不要求背完的我都努力完成,歡迎學(xué)生抽查。為了完成這一神圣目標(biāo),每個(gè)語(yǔ)文早自習(xí)我就如同班上的第 42 位同學(xué)一樣 讀課文,去年的每個(gè)早自習(xí),我做到了一個(gè) 40 歲老學(xué)生該做的一切。一方面,我要照顧 師尊顏面 ,打敗所有弟子,贏得最后結(jié)果。當(dāng)然, 100 米跑我可以輸,打球我也可以輸,畢竟這些不是我的專業(yè),而背書寫文我那是只能贏不能輸?shù)?!不用說(shuō)經(jīng)典短文陋室銘,也不用說(shuō)七言律詩(shī)黃鶴樓,單說(shuō)那陳涉世家和公輸?shù)乳L(zhǎng)文,我皆亂熟于心。而且要求學(xué)生只背段落,我卻全文背誦,允許學(xué)生的出錯(cuò)率為千分之三,我自己卻要做到成功率百分之百。另一方面,我還得示范好過(guò)程,教師的日日不落天天讀書,早自習(xí)讀滿 45 分鐘,課外時(shí)候字點(diǎn)相符,一毫不差 的背書形象是最好的教材,勝過(guò)萬(wàn)句說(shuō)教?;谝渣c(diǎn)帶面的目的,我用激將法故意在學(xué)生面前高聲吟誦,期待把教師的磁場(chǎng)效應(yīng)輻射開(kāi)來(lái),激勵(lì)全班。當(dāng)學(xué)生們形成有愧于不讀,大膽朗讀成風(fēng)時(shí),善莫大焉。這是一個(gè)雙贏的結(jié)果,良好的 讀風(fēng) 得以完成,同時(shí)為師也獲益良多。古代詩(shī)文,博大幽深,滋我有聲,富我無(wú)形。今后教授起文言文來(lái),先賢思想東引西證,不費(fèi)力矣。 三、自習(xí)自讀 -與學(xué)生 約讀 于 8 小時(shí)之外 我是一個(gè)半書呆子,有書就忘了一切。我的座右銘:閱讀是一種宗教。人應(yīng)該像對(duì)待信仰一樣對(duì)待閱讀,閱讀能妝美容顏,閱讀 能補(bǔ)充 鈣質(zhì) 。為了把閱讀的利器傳遞給我的弟子們,我做到隨身備帶書和筆,為了示范給我的學(xué)生,我班一周的兩個(gè)晚自習(xí)主要用于讀書作業(yè),而不是寫題作業(yè)。為了配套課外閱讀活動(dòng),我設(shè)計(jì)了特色作業(yè):一邊進(jìn)行課外閱讀,一邊組織學(xué)生收集一頁(yè)紙的名人名言,一頁(yè)紙的經(jīng)典笑話,一頁(yè)紙的個(gè)人書法專頁(yè),一頁(yè)紙的經(jīng)典哲理短文,再加上兩頁(yè)紙的個(gè)人得意習(xí)作,甚至加上個(gè)人的繪畫頁(yè),教師的 下水作文 和班級(jí)箴言,裝訂為小本,同時(shí)與同組其他同學(xué)的作品合輯成冊(cè),美其名曰九二 班集 (一),五個(gè)小組就有五個(gè)文集,課余時(shí)間在班級(jí)傳看,成果共享。九(二 )班集,紅極校園,其中笑話,傳于全校,其中語(yǔ)錄,熟于人心,成為學(xué)生流行語(yǔ)。當(dāng)然,學(xué)生忙碌師亦不閑,我也有我的專屬的作業(yè)。去年,我重讀了山居筆記和蘇東坡傳,專業(yè)書籍有第 56 號(hào)教室的奇跡 2、學(xué)生第一等等。自我規(guī)定:做學(xué)習(xí)筆記三萬(wàn)字 /每學(xué)期,檢查人員是我的任何學(xué)生。我一周一公開(kāi)我的讀書筆記 -原始的方式,在學(xué)生中傳閱,現(xiàn)代的方式 -邀請(qǐng)他們上傳 最美文字 . 堅(jiān)持已有兩年,我沒(méi)有尋得相應(yīng)的理論支撐,也未曾系統(tǒng)地評(píng)估這一方案的效果,我沒(méi)有收集任
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