“讀戰(zhàn)”全班師生共贏[文檔資料]

“ 讀戰(zhàn) ” 全班師生共贏 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 十月會(huì)戰(zhàn)，我自薦進(jìn)行散文的專題教學(xué)，常規(guī) 45 分鐘里面，師者鮮于言，學(xué)生喧嚷紛紜自主學(xué)習(xí)達(dá) 30 分鐘。評(píng)課會(huì)上，全區(qū)同行們驚詫于學(xué)生風(fēng)生水起的讀書聲，不中而不偏的交流語(yǔ)言和不卑不亢的交流姿態(tài)。有人盛贊曰： 從教30 載，未曾遇到這般活潑的九年級(jí)學(xué)生，完全拋卻大齡學(xué)生的羞澀，而單純?nèi)缤昙?jí)的幼童，這是一個(gè)讓人驚喜的奇跡。 評(píng)課會(huì)上，同行們窮根究底，我本慚愧：教師沒(méi)有什么創(chuàng)造性工作， 只是笨笨地干了兩年的 體力活 -與學(xué)生 讀戰(zhàn) 三個(gè)回合，教師陪同到底。歷經(jīng) 800 天的澆灌扶植，鐵樹(shù)終得花開(kāi)，而且艷蓋一方。 憶往昔崢嶸歲月稠，遙想前些年折磨人的 啞巴語(yǔ)文，再看今日的百花競(jìng)春，頓覺(jué)氣暖心胸，眼盈淚光。同行的評(píng)價(jià)實(shí)乃夸張，實(shí)在說(shuō)，我的課堂遠(yuǎn)沒(méi)有人家說(shuō)的質(zhì)的變化，僅僅只是改變了 朗讀漸變?yōu)樾÷暷?，小聲念漸變?yōu)槟吹穆?xí)而已。學(xué)生們用超過(guò) 40 分貝的音量，師生默契十足地朗讀了半節(jié)課散文而已，沒(méi)有偷工減料的學(xué)生，更沒(méi)有旁逸斜出的主兒，學(xué)生們一水兒地瑯瑯而讀，侃侃而談，盈盈地笑。 一、課堂跟讀 -與學(xué)生同步體驗(yàn)范朗讀 我是 NBA 球迷，縱覽賽場(chǎng)，有幾多教練自己不打球而膽敢指揮比賽的，恐怕那種學(xué)院派只能隔靴搔癢罷了。我常常自比為一個(gè)樂(lè)團(tuán)的總指揮，樂(lè)曲的節(jié)奏，揚(yáng)抑與情緒由我引導(dǎo)點(diǎn)化，而指揮的手勢(shì)、眼神是為最好的溝通，絕不可面無(wú)表情的站立一旁隔空指揮，那恐怕會(huì)遠(yuǎn)離演員，脫離了藝術(shù)感受，那是違背認(rèn)知規(guī)律的。移植這一理論到教學(xué)上面，教師要求學(xué)生賞析句子，體會(huì)情感，你自己不能只是個(gè) 監(jiān)督官員 ，你是體驗(yàn)者。 曾記得教師節(jié)前，執(zhí)教五柳先生傳一課。百十字的課文言簡(jiǎn)而意豐、我 故意設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀書活動(dòng)。一讀認(rèn)字，我與學(xué)生同讀，居然結(jié)巴三次錯(cuò)誤兩處，學(xué)生嘩然，其實(shí)是我故意讀錯(cuò)，以便引起學(xué)生特別關(guān)注而已；二讀求暢，我字點(diǎn)不落，猶如國(guó)慶閱兵時(shí)，飛過(guò)廣場(chǎng)上空的殲 10飛機(jī)，秒米不差；三讀主賞，我搖頭晃腦拖字帶句，儼然著長(zhǎng)衫強(qiáng)飲三大白而醉吟 先生不知何許人也 .學(xué)生悄然醉也。三個(gè)層次，讀出三種要求三種意味，以自己的體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，共育智慧之花。一方面，我尋找與學(xué)生的情感共通點(diǎn)，另一方面，我試圖以自己的讀帶動(dòng)學(xué)生的讀。我的課堂上，我要求學(xué)生按某種方式完成閱讀時(shí)，我必定率先完成 ，絕無(wú)一次例外，常常出現(xiàn)學(xué)生讀畢，我還在一板一眼地讀末尾文字。后來(lái)我頌上了癮，讀入了迷，教學(xué)黃河頌一課時(shí)，我主動(dòng)申請(qǐng)了一個(gè)男領(lǐng)唱的角色，一次不落的參與學(xué)生的彩排和表演。與學(xué)生同頌同體驗(yàn)已成為我本人的教學(xué)常態(tài)，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣我在讀雷電頌時(shí)的捶胸頓足，在讀真正的英雄時(shí)暗聲啜泣，還有在讀沁園春雪時(shí)高揮的手臂 .這些 伴讀 本質(zhì)上使 參觀 變體驗(yàn)，使 冷清 轉(zhuǎn)為 熱烈 ，使 啞巴 開(kāi)金口，使 蜜蜂 變 百靈 ，教師言傳與身教合一，影響至妙矣。 二、晨讀背誦 -同表賽詩(shī)文督眾生 黃岡市中考語(yǔ)文試卷第一大題鐵定的是古詩(shī)文名句填寫，分值約為 8-10 分。我諳知此題的分量?？v然不為考試掙分?jǐn)?shù)，作為華人子弟，知曉與銘記先賢言論是何其必要。古詩(shī)文是代代炎黃子孫恒古不變的基因符號(hào)，只能遺傳不能遺忘。其實(shí)現(xiàn)今的中學(xué)生是懂得這一道理的，然而古詩(shī)文的海量卻是一道 天塹 。為了給學(xué)生背誦的信心，我一時(shí)腦熱地要求與全班學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。制定背誦進(jìn)度表時(shí)，肖仲兵的名字赫然在列。學(xué)期結(jié)束，該背誦的，不要求背完的我都努力完成，歡迎學(xué)生抽查。為了完成這一神圣目標(biāo)，每個(gè)語(yǔ)文早自習(xí)我就如同班上的第 42 位同學(xué)一樣 讀課文，去年的每個(gè)早自習(xí)，我做到了一個(gè) 40 歲老學(xué)生該做的一切。一方面，我要照顧 師尊顏面 ，打敗所有弟子，贏得最后結(jié)果。當(dāng)然， 100 米跑我可以輸，打球我也可以輸，畢竟這些不是我的專業(yè)，而背書寫文我那是只能贏不能輸?shù)?！不用說(shuō)經(jīng)典短文陋室銘，也不用說(shuō)七言律詩(shī)黃鶴樓，單說(shuō)那陳涉世家和公輸?shù)乳L(zhǎng)文，我皆亂熟于心。而且要求學(xué)生只背段落，我卻全文背誦，允許學(xué)生的出錯(cuò)率為千分之三，我自己卻要做到成功率百分之百。另一方面，我還得示范好過(guò)程，教師的日日不落天天讀書，早自習(xí)讀滿 45 分鐘，課外時(shí)候字點(diǎn)相符，一毫不差 的背書形象是最好的教材，勝過(guò)萬(wàn)句說(shuō)教?；谝渣c(diǎn)帶面的目的，我用激將法故意在學(xué)生面前高聲吟誦，期待把教師的磁場(chǎng)效應(yīng)輻射開(kāi)來(lái)，激勵(lì)全班。當(dāng)學(xué)生們形成有愧于不讀，大膽朗讀成風(fēng)時(shí)，善莫大焉。這是一個(gè)雙贏的結(jié)果，良好的 讀風(fēng) 得以完成，同時(shí)為師也獲益良多。古代詩(shī)文，博大幽深，滋我有聲，富我無(wú)形。今后教授起文言文來(lái)，先賢思想東引西證，不費(fèi)力矣。 三、自習(xí)自讀 -與學(xué)生 約讀 于 8 小時(shí)之外 我是一個(gè)半書呆子，有書就忘了一切。我的座右銘：閱讀是一種宗教。人應(yīng)該像對(duì)待信仰一樣對(duì)待閱讀，閱讀能妝美容顏，閱讀 能補(bǔ)充 鈣質(zhì) 。為了把閱讀的利器傳遞給我的弟子們，我做到隨身備帶書和筆，為了示范給我的學(xué)生，我班一周的兩個(gè)晚自習(xí)主要用于讀書作業(yè)，而不是寫題作業(yè)。為了配套課外閱讀活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了特色作業(yè)：一邊進(jìn)行課外閱讀，一邊組織學(xué)生收集一頁(yè)紙的名人名言，一頁(yè)紙的經(jīng)典笑話，一頁(yè)紙的個(gè)人書法專頁(yè)，一頁(yè)紙的經(jīng)典哲理短文，再加上兩頁(yè)紙的個(gè)人得意習(xí)作，甚至加上個(gè)人的繪畫頁(yè)，教師的 下水作文 和班級(jí)箴言，裝訂為小本，同時(shí)與同組其他同學(xué)的作品合輯成冊(cè)，美其名曰九二 班集 （一），五個(gè)小組就有五個(gè)文集，課余時(shí)間在班級(jí)傳看，成果共享。九（二 ）班集，紅極校園，其中笑話，傳于全校，其中語(yǔ)錄，熟于人心，成為學(xué)生流行語(yǔ)。當(dāng)然，學(xué)生忙碌師亦不閑，我也有我的專屬的作業(yè)。去年，我重讀了山居筆記和蘇東坡傳，專業(yè)書籍有第 56 號(hào)教室的奇跡 2、學(xué)生第一等等。自我規(guī)定：做學(xué)習(xí)筆記三萬(wàn)字 /每學(xué)期，檢查人員是我的任何學(xué)生。我一周一公開(kāi)我的讀書筆記 -原始的方式，在學(xué)生中傳閱，現(xiàn)代的方式 -邀請(qǐng)他們上傳 最美文字 . 堅(jiān)持已有兩年，我沒(méi)有尋得相應(yīng)的理論支撐，也未曾系統(tǒng)地評(píng)估這一方案的效果，我沒(méi)有收集任