初中化學(xué)試卷評析設(shè)計(jì)的“三部曲”[文檔資料]_第1頁
初中化學(xué)試卷評析設(shè)計(jì)的“三部曲”[文檔資料]_第2頁
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初中化學(xué)試卷評析設(shè)計(jì)的 “ 三部曲 ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 怎樣才能把一份試卷講 “ 透 ” 呢?為此,我進(jìn)行了“ 課前設(shè)計(jì) 課堂設(shè)計(jì) 課后設(shè)計(jì) ” 三部曲探究 . 一、課前設(shè)計(jì) 試卷講評的前提條件 試卷既是對學(xué)生知識與能力的考查,也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、調(diào)控教學(xué)行為重要工具 .因此,教師課前準(zhǔn)備是試卷講評的前提條件 . 1.研讀試卷 .有些教師認(rèn)為自己教這么年,這點(diǎn)知識還不是小菜一碟,拿著白卷講評 .我想教師要改變盲目自信,不妨用學(xué)生的試卷考一下自己,這樣就有利于教師了解在上課時(shí)哪些知識疏忽;有利于熟悉考查范圍;有利于體會試題的難易度,從而提高自己業(yè)務(wù)能力 . 2.統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤 .學(xué)生的考試為了教師了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和技能的運(yùn)用 .試卷的重要價(jià)值是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,提高學(xué)生的成績有效方法之一就是糾正錯(cuò)誤,因此錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)工作尤為重要 . 3.自我反思 .根據(jù)學(xué)生的自評分析表和出錯(cuò)頻率,我順著學(xué)生的思路查找每題錯(cuò)誤的類型和根源,有時(shí)我與學(xué)生交流錯(cuò)誤的類型和根源是否我主觀臆想造成 .我對學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行自我反思,例:過濾實(shí)驗(yàn)中 為什么濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁?在排水取氣法中要使瓶內(nèi)充滿水而不留存空氣,應(yīng)如何操作?在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)我和學(xué)生討論不深入,使學(xué)生掌握過于膚淺;化合價(jià)、離子、原子、分子的書寫和意義進(jìn)行混淆,我沒有使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識鏈;學(xué)生在簡答題中經(jīng)常出現(xiàn)答不到位、表達(dá)不完整、用詞不規(guī)范等錯(cuò)誤,學(xué)生對解決簡答題逆推順答法運(yùn)用還沒有得心應(yīng)手 .同時(shí),我特別珍惜學(xué)生自評分析表和與學(xué)生交流,從學(xué)生的得失反思自己的教學(xué)哪些過程不到位,吸取教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ),完善自己的教學(xué)行為 . 二、課堂設(shè)計(jì) 試卷講評的有效抓手 在新課程背 景下的化學(xué)試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力下的雙基考核,因此,教師以試卷講評為有效抓手,不僅要讓學(xué)生對階段性的學(xué)習(xí)狀況有理性的自我認(rèn)識,而且要在講評過程中以人為本,激發(fā)興趣,明確導(dǎo)向,突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)法 . 1.激勵(lì)與交流 .教師對學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,從思想上愛護(hù)他們,從生活上關(guān)心他們,學(xué)習(xí)上幫助他們,用愛心去感化,用耐心去扶助他們再次爬起來,賞識他們的點(diǎn)滴進(jìn)步 . 2.討論與解疑 .我把學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組有四人組成,四人中分別包括 2 名中間學(xué)生和優(yōu)秀生、后進(jìn)生各一名 .根據(jù)學(xué)生的自評分析表 和出錯(cuò)頻率,試卷中第 19題、 24 題、 25 題、 30 題、 33 題、 38 題作為重點(diǎn)討論的問題并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問 .師生、生生通過合作活動(dòng),把出錯(cuò)頻率高題目和臨時(shí)冒出的小問題或新問題都得到完美的解決 .我鼓勵(lì)學(xué)生之間討論,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建一種師生平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍 . 3.講評與練習(xí) .課堂是講評試卷的主要過程,講評的內(nèi)容都是學(xué)生自評分析表所反映出來共同的疑難問題,采用復(fù)習(xí)書中基本知識點(diǎn),訓(xùn)練相關(guān)知識 .對于出錯(cuò)頻率小、學(xué)生反饋少的題目,忽略不講,極大地提高了課堂效率 .例: 投影錯(cuò)題和提問:向氧化銅 和鐵粉的混合物中,加入一定量的稀硫酸,反應(yīng)停止后,過濾,除去不溶物 .向?yàn)V液中加一鐵片,沒有看到鐵片有任何變化 .下列分析正確的是: A不溶物中一定含有 Cu 和 Fe;B 不溶物中一定含有 Cu;C 濾液中一定不含有 CuSO4;D 濾液中一定不含有 FeSO4 和 CuSO4.這一題錯(cuò)誤率比較高,請同學(xué)們分析這里面有幾個(gè)反應(yīng)?什么是不溶物?可能有哪些?濾液可能有哪些溶質(zhì)?題目中 “ 沒有看到鐵片有任何變化 ” 是什么含義?同學(xué)們分組討論 .請三位同學(xué)代表小組發(fā)言,一位同學(xué)在黑板上寫出反應(yīng)方程式、不溶物、濾液中溶質(zhì),其他的同學(xué)自己訂正 . 投影 (二次訓(xùn)練 )(1)在 CuCl2 和 MgCl2 的混合溶液中加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后過濾,取過濾后的不溶物加稀硫酸無氣泡產(chǎn)生,以下關(guān)于濾液中金屬陽離子存在情況推斷正確的是 A.可能含有 Mg2+;B.可能含有 Cu2+;C.一定不含有Cu2+;D.一定含有 Fe2+、 Mg2+. (2)在 Cu(NO3)2、 AgNO3 的混合溶液中,加入一定量的鋅粉,充分發(fā)應(yīng)后,可能有下列情況: (1)如果反應(yīng)后鋅有剩余,則此時(shí)溶液中含有的溶質(zhì)是 ;(2)如果將反應(yīng)后的混合物過濾,向所得的固體中滴加稀鹽酸,沒有氣泡產(chǎn)生,則 固體物質(zhì)中一定有 ,可能有 . 三、課后設(shè)計(jì) 試卷講評的持續(xù)動(dòng)力 課后是試卷講評課的適當(dāng)延伸,是學(xué)生對試卷中暴露出的問題進(jìn)一步反思、總結(jié)、拓展的持續(xù)動(dòng)力 .因此,教師布置學(xué)生的作業(yè)是比較關(guān)鍵,重復(fù)性作業(yè)使學(xué)生缺乏主動(dòng)完成的熱情,大部分的學(xué)生非常反感把一題重抄幾遍,我覺得分層作業(yè)是非常必要的 .我認(rèn)為優(yōu)秀生作業(yè)是模仿本次考試題型、題量、難度設(shè)計(jì)一份考查點(diǎn)與題號相對應(yīng)的試卷;中等生作業(yè)是把本次考試錯(cuò)題詳細(xì)分析一下,設(shè)計(jì)考查點(diǎn)與錯(cuò)題相對應(yīng)的練習(xí);學(xué)困生的作業(yè)是把本次考試錯(cuò)題重做一遍 . 實(shí) 踐證明:這種講評課設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),有利于增進(jìn)師生情感,有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量 .但是,這種設(shè)計(jì)必須建立在平時(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、練習(xí)題講評、解題策略的訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上,因此,平時(shí)重視三方面的研究 . 第一、重視學(xué)生合作學(xué)習(xí) .教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者,明確有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方案 .討論問題必須難易適度,既不能讓學(xué)生感覺輕而易舉,又不能高不可攀 .學(xué)生通過合作,最終都能有所收獲,能從中感悟到合作的愉快,樹立合作的信心 .同時(shí),這種設(shè)計(jì)只是緊扣試題中一、兩個(gè)點(diǎn) .因此,小組的組 成對合作學(xué)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的,教師進(jìn)行科學(xué)合理的分組,使不同層次的學(xué)生在互幫互學(xué)中各得其所,共同提高 . 第二、重視練習(xí)題講評 .平時(shí)教師要深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生去體會出習(xí)題的老師的設(shè)計(jì)意圖和思想;要指導(dǎo)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的得失,自己找到相應(yīng)的鞏固知識的辦法 . 第三、重視解題策略的訓(xùn)練 .教師設(shè)計(jì)同一題型不同角度,同一知識點(diǎn)不同題型的糾錯(cuò)、鞏固、變式練習(xí) . 總

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