對中職國際貿易專業(yè)教學的思考[文檔資料]

對中職國際貿易專業(yè)教學的思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著我國對外貿易的不斷發(fā)展和深入，社會對外經貿專業(yè)人才的需求越來越大。如何培養(yǎng)出業(yè)務能力強、懂得實際操作的專業(yè)人才，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者認為，要想培養(yǎng)出社會需要的合格人才，必須不斷完善專業(yè)課程教學方法。下面，筆者就中職國際貿易專業(yè)教學談談思考。 好的教學方法一定要適應學生特點，了解和掌握中職學校學生的特點是確定教學方法的前提。 （一）文化基礎差， 有厭學情緒。中職類學生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學的畢業(yè)生，或是被初高中淘汰下來的問題學生，目前中職類學校大多數(shù)學生文化基礎較差，在學習過程中感到所學內容太難，索然無味，或由于教師的教學方法單調，語言平淡，學生感到厭煩，因而學習積極性不高。 （二）沒有明確的學習目標。中職學校學生沒有明確的學習目標，不知道自己將來會干什么；不知道自己為了什么而學習；不知道自己為什么要讀這個專業(yè)，等等，不少學生缺乏遠大的理想抱負及克服困難的毅力，缺乏自主學習意識。 （三）自我認識有偏差。在現(xiàn)行社會教育背景和 職教環(huán)境下，職校學生已成為一個弱勢群體，進入中職學校的學生或多或少都有失敗感，他們對自己的前景十分悲觀。有些學生自暴自棄，或是放棄學業(yè)，或是抱著混張文憑找工作的想法。 二、問題 （一）教學中心存在偏差，重理論、輕實踐。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在國際貿易課程理論與實務的比重上，往往多講理論少講實務；二是在國際貿易課程的總體教學上，過于強調理論和基礎知識的講解，卻沒能給學生提供一個仿真的模擬環(huán)境，結果只能是紙上談兵，無法做到學以致用。 （二）教學內容與國際貿易發(fā)展趨勢脫節(jié)。當前國際貿易形勢迅速發(fā)展、變化，有關對外貿易的方針、政策和措施在迅速發(fā)展變化，新情況、新問題層出不窮。國際貿易教材內容相對滯后，很多已與現(xiàn)實不符或根本沒有涉及。 （三）在教學方法上，沒有將啟發(fā)式教學實施到位。以教師為中心，進行 “ 填鴨式 ” 、 “ 滿堂灌 ” 的注入式教學模式時隱時現(xiàn)，沒有很好地運用多種有效教學方法激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多學生反映，國際貿易理論的理論性太強，實際應用少，學起來枯燥乏味，興趣不濃。 （四）教學手段單一，師生互動不夠。傳統(tǒng)教學方法是教師一張嘴、一本教材、一個演員，自 始至終唱獨角戲、包打天下，結果一堂課下來，教師講得口干舌燥，學生聽得云里霧里、一無所知。 三、措施 （一）以市場需求為導向，把握學生的市場定位，合理安排教學內容。中國加入 WTO 后，逐步實行全方位的對外開放，特別是中小型企業(yè)更是急需相關貿易人才。但是，根據近兩年一些中小企業(yè)的用人信息反饋，有的畢業(yè)生擁有較豐富的外貿知識，卻不熟悉甚至不了解對外貿易的各環(huán)節(jié)業(yè)務的銜接和處理方法，適應工作較慢，有的畢業(yè)生掌握的外貿知識和操作方法已經陳舊過時，不符合現(xiàn)實情況。 （二）重視案例教學法在國際 貿易教學中的運用，加大情境教學力度。案例教學法實際上是一種啟發(fā)式教學法，國際貿易課程中的案例教學可以通過兩種方式進行。一是課堂講授方式，一般由教師在課堂教學中運用案例作為講授某一理論問題的輔助手段；或者以講授理論為主，用一個或幾個案例加以論證；或者以講授案例為主，通過對一個或幾個案倒的分析，綜合歸納分析所要說明的理論問題。這種案例最好是小型的，案例中涉及的問題比較單一，不需要學生事先閱讀案例。二是案例討論方式，在教師的指導下，學生運用所學理論知識，對案例進行分析，提出觀點。采用這種方式，一般應選擇內容全面的 大型案例。對于沒有實踐經驗的學生來講，由于這種案例涉及的知識點比較多，教師應在學生掌握一定理論知識的基礎上，分階段適當安排幾次案例討論課，不宜安排過多。學生在討論前認真準備，討論中踴躍發(fā)言，往往會收到意想不到的效果。 （三）聯(lián)系實際教學。中職學校培養(yǎng)學生的主要方向就是動手能力強、懂實際操作的應用型人才，這門課程本身是一門具有涉外商務活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。培養(yǎng)學生對時事經濟政策的關注，要貫穿在整個教學活動過程中。特別自中國加入世界貿易組織（ WTO）后，我國對外貿易迎來了迅猛發(fā)展的黃金 時期，我國對外貿易政策和措施等都在發(fā)生變化，這要求我們能夠根據專業(yè)人才培養(yǎng)及教學大綱的要求聯(lián)系實際，及時介紹講解最新國際經貿方面的知識。例如：在講解傾銷和反傾銷時，筆者舉了一個中美之間關于彩電反傾銷的例子，在講解該案例的過程中，介紹美國為什么對我國彩電進行反傾銷，我國是否真的對美國彩電造成了實質性傾銷，我國在以后的對外貿易中應需要調整哪些政策和措施等。這樣，呈現(xiàn)在學生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景、有完整體系的系統(tǒng)知識鏈，從而使學生能夠將理論和實際問題有機結合。此外，可積極聯(lián)系相關企業(yè) ，帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場觀摩，帶領學生到周邊大型加工企業(yè)、電子產品生產出口企業(yè)參觀、實習。 （四）運用多媒體直觀教學手段教學。將教學模塊制作成多媒體課件，使教學內容形象、生動，引起學生學習興趣，便于學生理解、記憶和掌握。國際貿易是一門實踐性很強的課程。一筆業(yè)務從成交到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)，很多相關機構，例如：船公司、保險公司、海關、商檢公司等。為了使學生對這些有關機構的功能和作用有感性認識，筆者收集了各相關業(yè)務機構的各種實物材料，包括單證、圖片等，豐富各個教學模塊的內容，并制作內容豐富、形象生動的多 媒體教學課件。課件內容包括教學模塊，業(yè)務流程涉及機構，這些機構的作用，到這些機構辦理什么業(yè)務、怎樣辦等。運用多媒體教學手段，提高學生學習興趣，愿意與教師交流與溝通，課堂氣氛始終輕松愉快。通過學習，學生對國際貿易中涉及的有關部門、機構比較熟悉，對這些機構的功能、作用及如何到這些機構辦理相關業(yè)務比較了解，從業(yè)后能很