多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用探析[文檔資料]

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用探析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 多媒體教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，由電腦控制，通過大屏幕展示的一種教學(xué)方法。它比較直觀，并具有強(qiáng)大的吸引力，特別是運(yùn)用在幼兒教育中，它以生動(dòng)、活潑的人物，優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的旋律把孩子們帶入了一個(gè)科幻的自由空間，孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長見識(shí)。因此，在幼兒教育中，怎樣運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成了迫在眉睫的首要問題。 一、多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用 1.吸 引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣 幼兒天性愛探索，對(duì)許多事物感興趣，這形形色色的幼兒感興趣的事物和想探究的問題，本身就已經(jīng)包含著教育所追求的許多價(jià)值和目標(biāo)。多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同的感覺器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而借助多媒體計(jì)算機(jī)的音、形、動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，能創(chuàng)設(shè)富含信息的情景，從而激發(fā)幼兒興趣，使他們情不自禁地想學(xué)。 2.模擬演示，輕松突破重、難點(diǎn) 電教課件是由美術(shù)、電視、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一起的整合媒體，它突破了傳統(tǒng)焦距的單向性和功能的單一性，將多種功能整合在一起，從而體現(xiàn)了它全方位的立體功效。首先給孩子的第一印象便是視覺效果。電腦中的許多軟件得以讓教師制作出精美生動(dòng)的畫面，可以讓動(dòng)態(tài)惟妙惟肖，這種逼真?zhèn)魃竦漠嬅鎸?duì)孩子的吸引力極大。同時(shí)，同步輸出的音響效果也使課件傳達(dá)給孩子的信息更為完整。在欣賞畫面的同時(shí)，讓孩子感知與之相協(xié)調(diào)的聲音，獲得整合的、全面的信息，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解。如在語言活動(dòng)小狗抬花轎 中，為了幫助幼兒理解 “ 抬 ” 這一動(dòng)詞，老師通過課件中精心設(shè)置生動(dòng)的場(chǎng)景，將畫面配以同步的聲音，讓孩子們跟著做一做，說一說，孩子們很快就理解并記住了 “ 抬 ” 的涵義。 多媒體信息還可以進(jìn)行隨意地組合，調(diào)用，打破時(shí)間和空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無法感受或根本不存在的事物。比如，通過這種技術(shù)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性，而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍的情緒，那么整體的恐龍就在幼兒的意識(shí)中形成了。多媒體技術(shù)就這樣使教學(xué)信息以圖文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳 播到幼兒的大腦。自然，幼兒的印象更為深刻，可以 “ 立體 ” 地認(rèn)識(shí)事物，更有效地掌握知識(shí)和技能。 幼兒在幼兒期常常對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)它們充滿好奇，而這些內(nèi)容往往很難直接用語言表達(dá)清楚。比如，雷電的形成，花草的生長過程等，這時(shí)教師就可借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 3.具有交互操作功能，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力 多媒體易于操 作，交互性強(qiáng)，教師在使用中可根據(jù)教學(xué)需要有意定置畫面，提出問題，給幼兒留有想象、創(chuàng)造的空間，然后再通過多媒體繼續(xù)探討，延伸。比如，故事神氣的敲敲長活動(dòng)，幼兒通過畫面知道 “ 敲敲長 ” 是一根五彩的小棍，能讓東西變大、縮小。當(dāng)畫面出現(xiàn)小豆苗、小蘿卜、蘑菇、大灰狼時(shí)，教師先停止畫面，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行講述， “ 敲敲長 ” 會(huì)讓這些東西變大還是縮小？為什么？幼兒投入積極思維狀態(tài)，當(dāng)畫面再次出現(xiàn)時(shí)，幼兒不自覺也發(fā)出 “ 長大 ”“ 縮小 ” 的字音，并通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，顯示了極大的參與性，這種人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)了幼 兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。 教師在教學(xué)過程中可以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進(jìn)行選擇、練習(xí)和尋找，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，從而在活躍氣氛，提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)與主體意識(shí)，并提高他們處理個(gè)體與集體，個(gè)體和社會(huì)關(guān)系的能力。如科學(xué)活動(dòng) “ 給小動(dòng)物找尾巴 ” 孩子用鼠標(biāo)把尾巴拉到小動(dòng)物的身上，拉對(duì)了，小動(dòng)物就接納，并有笑臉和掌聲；拉錯(cuò)了，則退回重來，這一評(píng)價(jià)方式讓孩子一目了然，而且也是孩子樂于接受的。在孩子們看來，這類教具是活生生的，是有思想有感情的，孩子們能夠用自己的方式去 與它溝通交流，教學(xué)過程成為了你來我往的交往活動(dòng)，徹底改變了以往幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。 二、為多媒體教學(xué)做好準(zhǔn)備 1.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí) 教育的現(xiàn)代化，教師首先要從思想上真正認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并利用其優(yōu)勢(shì)充分提高教師自身的教育水平、教學(xué)質(zhì)量，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用熱情。要想在教育教學(xué)中較好地使用信息技術(shù)，使其充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)了解教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、活動(dòng)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能盡可能避免為用課件而用課件。 2.加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn) 作為人生啟蒙階段的幼兒教師，應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。首先，幼師教育要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，把現(xiàn)代化、信息化教學(xué)與其他專業(yè)課同等對(duì)待，重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。其次，幼兒園應(yīng)通過多種形式不斷加強(qiáng)在職教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使教師能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱和訪問世界各地的教育資源，學(xué)會(huì)對(duì)選擇出的教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和運(yùn)用，會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。 3.建立資源庫 教育信息資源在教育應(yīng)用中具有直接作用，學(xué)科教學(xué)信息 資源庫是必須建設(shè)的重要信息資源，它為教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供基本的信息資源。幼兒園應(yīng)建立自己的教學(xué)資源庫，以便教師隨時(shí)調(diào)用各種圖片組織教學(xué)，編輯教學(xué)程序。 總之，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的課程