幼兒成長(zhǎng)檔案課題研究》教育心得[文檔資料]

幼兒成長(zhǎng)檔案課題研究教育心得 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我于 2012 年參加了我園開(kāi)展的幼兒成長(zhǎng)檔案課題研究工作，參加這種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課題研究我還真的是頭一次，讓我很深的體會(huì)到自己從事的幼教工作對(duì)于這項(xiàng)課題研究與制作是非常有意義有價(jià)值的。一方面，它可以提高我對(duì)幼兒的觀察和分析能力；另一方面，它很好的見(jiàn)證了寶貝們的成長(zhǎng)歷程，讓爸爸媽媽也更好的了解自己的孩子。當(dāng)我們通過(guò)孩子們成長(zhǎng)中所習(xí)得的各類(lèi)學(xué)習(xí)作品和成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄資料來(lái)解 讀和分析孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，帶給我的更多的是感動(dòng)和成就他們更快樂(lè)的長(zhǎng)大！ 我加入幼教行列的工作時(shí)間并不長(zhǎng)，更談不上有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)我參加時(shí)動(dòng)搖過(guò)，也猶豫過(guò)，幸虧我有好的指導(dǎo)老師和好的工作搭檔，才讓我有了研究的信心和研究方法，因?yàn)槲疑瞄L(zhǎng)繪畫(huà)所以我用我特有的方式繪畫(huà)來(lái)記錄著寶貝們的日常生活和他們進(jìn)步的每一時(shí)刻，但是表現(xiàn)幼兒的成就與努力過(guò)程，繪畫(huà)不是唯一的最佳載體，它的記錄方式既可以是幼兒的原始作品，也可以是幼兒對(duì)自己作品的口述記錄，我只能作為一個(gè)記錄著和他們的伙伴來(lái)引導(dǎo)他們，來(lái)觀察他 們聽(tīng)他們的童言趣語(yǔ)感受他們的認(rèn)知。因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)作更原始更具體直觀、形象生動(dòng)，既呈現(xiàn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也反映了寶貝對(duì)自己作品的情感、想法，和認(rèn)知水平。讓他們來(lái)創(chuàng)作這種記錄方式能更好的幫助我走進(jìn)幼兒的心靈世界、認(rèn)知世界，把握其最近發(fā)展區(qū)。所以通過(guò)指導(dǎo)老師與同伴老師的指導(dǎo)與幫助我改用了老師畫(huà)，老師寫(xiě)的方式，把更多的空間留給孩子。 僅靠繪畫(huà)記錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能記錄孩子成長(zhǎng)中的每個(gè)精彩時(shí)分的，我和搭伴老師用表格的方式與幼兒進(jìn)行交流記錄從而生成了教師的觀察記錄。表格交流主要是與一位幼兒或多個(gè)幼兒在主題活動(dòng)開(kāi)展以 及日常生活中就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。教師通過(guò)文字記下幼兒的想法和需求，了解幼兒的個(gè)別需求，并且在時(shí)間允許的情況下，給予幼兒反饋。而觀察是實(shí)施幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要手段，教師通過(guò)觀察系統(tǒng)地記錄幼兒在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，從這些材料中分析發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)需要；在文字記錄中我們還配上孩子的活動(dòng)照片以增添真實(shí)性、生動(dòng)性、可讀性。 我利用午休時(shí)間在指導(dǎo)老師的幫助下，創(chuàng)編了用坐標(biāo)圖來(lái)記錄孩子每周主題活動(dòng)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能的表象，如在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中孩子的興趣度、感受力、專(zhuān)注度、持續(xù)性、想象力、創(chuàng)造力等反應(yīng)，這種記錄方式讓我 能動(dòng)態(tài)的掌握孩子周期的反應(yīng)進(jìn)行比對(duì)，反饋我的教育活動(dòng)是否有利于寶貝的學(xué)習(xí)和技能的鍛煉。只要是幼教活動(dòng)五大領(lǐng)域范圍內(nèi)開(kāi)展的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)都可以用這種方式記錄，讓我也能在記錄這項(xiàng)工作中輕松不少！更簡(jiǎn)捷的是我們還用了便簽貼的隨身記錄方式，每時(shí)每刻，每句每言都及時(shí)撲捉及時(shí)記錄，翻看一張張檔案記錄猶如昨日之事歷歷在目??！聲像資料也是我偏愛(ài)的一種生動(dòng)有效地記錄形式。由于我從事過(guò)電視片拍攝記錄工作我對(duì)聲像記錄效果這種記錄方式更情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗艹尸F(xiàn)出幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展中的許多豐富有趣的信息，也能夠極大地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與教育過(guò)程的 積極性。一份由孩子們進(jìn)餐、出早操、參觀小學(xué)、參加 “ 六一 ” 活動(dòng)的歌舞表演，畢業(yè)活動(dòng)等精彩內(nèi)容的光碟，再輔之以簡(jiǎn)要的文字記載所拍的日期、內(nèi)容、場(chǎng)所以及一些需要特別說(shuō)明的地方，能使家長(zhǎng) “ 身臨其境 ” 般地看到或聽(tīng)到幼兒的生動(dòng)表現(xiàn)與表達(dá)。這樣的記錄讓我們的研究工作做得更完善更真實(shí)了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快樂(lè)與幸福！ 我們通過(guò)學(xué)習(xí)，研討積累制作成長(zhǎng)檔案的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案不能脫離我們的教育目標(biāo)，只有在教育目標(biāo)的指引下才能有計(jì)劃、有目的地收集資料，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和點(diǎn)評(píng)。它使我們細(xì)致了 解每個(gè)幼兒、關(guān)注他們發(fā)展中的缺失和需要的手段，能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作，事先對(duì)成長(zhǎng)檔案的制作規(guī)劃，能保證我們收集的資料全面、準(zhǔn)確地反映幼兒的發(fā)展進(jìn)程，避免資料缺失或片面，也不會(huì)在期末時(shí)為了填滿(mǎn)成長(zhǎng)檔案而匆忙補(bǔ)充資料。我們?cè)谥谱饔變撼砷L(zhǎng)檔案前會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)制訂計(jì)劃，考慮本學(xué)期可以圍繞哪些活動(dòng)收集資料，如何均衡地涉及各領(lǐng)域的內(nèi)容，哪些內(nèi)容能準(zhǔn)確地反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在什么時(shí)候用什么手段收集資料，等等。 我們?cè)谥谱鞒砷L(zhǎng)檔案時(shí)首先要注重全面性，不僅要涉及各領(lǐng)域內(nèi)容，還要關(guān)注幼兒個(gè)性、情感、態(tài)度的 發(fā)展。收集的資料要具有典型性，能突出反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。如文本式成長(zhǎng)檔案中： “ 我的小檔案 ” 板塊我們的收集內(nèi)容就包含了個(gè)人信息、逸事趣聞、童言趣語(yǔ)、行為記錄等； “ 幼兒園的一天 ” 板塊匯集了幼兒在課程活動(dòng)中的資料，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幼兒是發(fā)展中的個(gè)體，我們特別注重以發(fā)展的眼光看待幼兒，在 “ 美術(shù)大師 ”板塊我們附上反映幼兒每一階段體現(xiàn)幼兒發(fā)展水平的繪畫(huà)作品及班級(jí)、園活動(dòng)參賽證，以具體內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。 家長(zhǎng)是孩子重要（甚至是最重要）的教育者，家長(zhǎng)收集記錄的內(nèi)容及所提供的材料本身就來(lái)源于家長(zhǎng)自身的教育實(shí)踐、彰顯著自 身的教育觀念，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要記錄。幼兒 “ 檔案 ” 的制作，既不是教師一個(gè)人可以勝任的，也不是幼兒個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的，家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒 “ 檔案 ” 的制作和補(bǔ)充，促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的關(guān)注，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最了解的，孩子的種種表現(xiàn)都逃不過(guò)爸爸媽媽的眼睛，同家長(zhǎng)共同分享，享受其中的快樂(lè)。 在制作構(gòu)圖時(shí)，注意照片、圖案、文字的搭配協(xié)調(diào)，文字可用花朵、云彩等邊框裝飾，在凸顯內(nèi)容的同時(shí)讓畫(huà)面顯得更童趣、美觀。 成長(zhǎng)檔案研究的工作，記錄