2013年合肥教師招聘考試教綜真題

QQ 交流群： 296855962 教師網(wǎng) 網(wǎng)址： 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 2013 年合肥 市 招教教綜真題 一、 單項(xiàng)選擇題 （ 2*20） 1.我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子的教育思想：“溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要記載于：（ ） A 學(xué)記 B論語(yǔ) C 孟子 D大學(xué) 2.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（ ） A 正遷移 B 反遷移 C 順向遷移 D 逆向遷移 3.主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育家是：（ ） A 杜威 B 巴甫洛夫 C 陳鶴琴 D 陶行知 4.個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使用新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立起各種聯(lián)系指的是（） A 新知識(shí)的獲得 B 知識(shí)的轉(zhuǎn)化 C 知識(shí)的管理 D 知識(shí)的新發(fā)現(xiàn) 5.英國(guó)教育家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部力量決定了人的發(fā)展，這是一種（） A 多因素論的觀點(diǎn) B 綜合論的觀點(diǎn) C 外鑠輪 的觀點(diǎn) D 內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn) 6.教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究和性別的關(guān)系，這種研究方法是（） A 個(gè)案法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 調(diào)查法 D 觀察法 7.我國(guó)近代第一個(gè)以法令形式公布并在全國(guó)推行的學(xué)校教育制度是（ ） A 癸 卯學(xué)制 B 壬寅學(xué)制 C 壬戌學(xué)制 D 壬子 -癸丑 學(xué)制 8.學(xué)生閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性（ ） A 選擇性 B 理解性 C 整體性 D 恒常性 9.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是：（ ） A 面向全體學(xué)生 B 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 D 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 10.學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違法紀(jì)律了？我跟你說(shuō)了多少次了？你的臉皮實(shí)在太厚！你找家長(zhǎng)請(qǐng)求，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底 準(zhǔn)備怎么辦 ？ 不然，從明天起，你就不用來(lái)讀書了?！睂W(xué)生低著頭走出了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是：（ ） QQ 交流群： 296855962 教師網(wǎng) 網(wǎng)址： 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 A 說(shuō)服教育 B 情感陶冶 C 榜樣示范 D 實(shí)際鍛煉 11.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話表明教師在教育教學(xué)工作中必須（ ） A 愛崗敬業(yè) B 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C 團(tuán)結(jié)協(xié)作 D 為人師表 12.心理學(xué)輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是：（ ） A 開發(fā)潛能 B 尋求發(fā)展 C 個(gè)案輔導(dǎo) D 學(xué)會(huì)調(diào)適 13.“授人以魚，僅供一飯之需：授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@說(shuō)明教師在教學(xué)中應(yīng)重視（ ） A 知識(shí)的傳授 B 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 C 發(fā)展學(xué)生的能力 D 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 14.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪個(gè)因素的影響 （ ） A 消退抑制和干擾抑制 B 倒攝抑制和干擾抑制 C 前攝抑制和消退抑制 D 前攝抑制和倒攝抑制 15.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育規(guī)定在我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限為：（ ） A.6 年 B.9 年 C.12 年 D.15 年 16.學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)單詞后，教師要求他們立即背誦，第二天進(jìn)行檢查。這里運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（ ） A.多感官參與 B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 C.復(fù)習(xí)方式的多樣化 D.及時(shí)復(fù)習(xí) 17.注意拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程稱之為（ ） A 結(jié)構(gòu)型課程 B 拓展型 課程 C 本位型 課程 D 專業(yè)型 課程 18.一個(gè)教師在學(xué)生那里去得威信，取決于這個(gè)教室是否能夠讓他的學(xué)生 （ ） A 敬畏老師 B 喜歡老師 C 敬畏而喜歡這個(gè)老師 D 恐懼這個(gè)老師 19.今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是 （ ） A 基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化 B 基本速成學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 C 優(yōu)先 發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 提高 質(zhì)量 D 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 20.由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我。 這句話表達(dá)的非理性觀念是 （ ） QQ 交流群： 296855962 教師網(wǎng) 網(wǎng)址： 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 A 概括化 B 絕對(duì)化 C 糟糕至極 D 以上都不是 二、 多選（ 2*5） 21.學(xué)校文化的形式可以劃分為（） A 學(xué)校教師文化 B 學(xué)校精神文化 C 學(xué)校物質(zhì)文化 D 學(xué)校制度文化 22.學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段（） A 改過(guò) 自新的意向 B 醒悟 C 鞏固與穩(wěn)定 D 轉(zhuǎn)變 23.教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，主要有（） A 傳道者角色 B 管理者角色 C 父母和朋友角色 D 研究者角色 24.學(xué)生學(xué)習(xí)之后做了 練習(xí) 交給老師，老師幾天甚至一周之后才把作業(yè)本發(fā)下來(lái)，這種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏（） A 及時(shí)反饋 B 及時(shí)矯正 C 榮譽(yù)感 D 成就感 25.課程的基本結(jié)構(gòu)包括（） A 課程計(jì)劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 課程模式 D 課本 三、判斷題（ 10*1） 1.教育的基本要素包括教育者，受教者和教學(xué)影響 。 2.角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。 3.“ 一個(gè)鑰匙開一把鎖 ” ，說(shuō)明我們?cè)趯W(xué)校德育教育過(guò)程中要遵守導(dǎo)向性原則。 4.德育過(guò)程是促使學(xué)生知，情，行，統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。 5.教學(xué)評(píng)價(jià)本身也是一種教學(xué)活動(dòng)。 6.以問(wèn)題解決為中心，注意學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式稱之為自學(xué)指導(dǎo)模式 。 7.從心理學(xué)的角度看，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的 。 8.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ) 。 9.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)，可以形象地比喻為十年樹木，百年樹人 。 10.新課程的教育觀認(rèn)為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收 者 。 四、簡(jiǎn)答題（ 25 分） 1.談話是教師教育 教學(xué) 中經(jīng)常使用的一種方式，簡(jiǎn)述談話時(shí)需要注意什么？（ 9 分） QQ 交流群： 296855962 教師網(wǎng) 網(wǎng)址： 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 2 簡(jiǎn)述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素質(zhì)？（ 8 分） 3 新時(shí)期，教師如何樹立正確的學(xué)生觀？（ 8 分） 五、 案例分析（ 15 分） 有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，先讓小學(xué)三四五年級(jí)的兒童做一種滾木球游戲，作為獎(jiǎng)勵(lì)，他們?cè)谟螒蛑械玫浆F(xiàn)金獎(jiǎng)券。然后，把這些兒童分成四組，每一組有一個(gè)實(shí)驗(yàn)者助手扮的榜樣參與。第一組兒童和一個(gè)自私的榜樣一起玩，這個(gè)榜樣像兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟(jì)他人，同時(shí)也帶頭不把得到的金獎(jiǎng)劵 捐獻(xiàn)出來(lái)。第二組兒童和一個(gè)好心腸的榜樣一起玩，這個(gè)榜樣向兒童宣傳得到的好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來(lái)。第三組兒童和一個(gè)言行不一的榜樣一起玩，這個(gè)榜樣宣傳說(shuō)人人都該為自己考慮，實(shí)際上確把兌獎(jiǎng)卷放入捐獻(xiàn)箱，第四組兒童的榜樣要把得到的兌換券捐獻(xiàn)出去，實(shí)際上確只說(shuō)不做，實(shí)驗(yàn)證明，第三、二組的同學(xué)捐獻(xiàn)的兌換券比第一、四組捐獻(xiàn)兌換券的兒童多。 1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什