高中階段學(xué)生文言文閱讀能力初探[權(quán)威資料]

高中階段學(xué)生文言文閱讀能力初探 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：文言文載負(fù)著璀璨的華夏文明，是先人留給我們的一份珍貴遺產(chǎn)。高中階段應(yīng)知道文言文閱讀能力的重要性，存在的種種問題以及應(yīng)對的策略。 關(guān)鍵詞：高中階段 文言文 問題與策略 初探 文言文，即古代漢語中以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代用這種書面語寫成的作品。文言文載負(fù)著璀璨的華夏文明，是先人留給我們的一份珍貴遺產(chǎn)。伴著年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生的文言文閱讀 能力如何？學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣怎樣？初高中文言文如何合理、自然的銜接？帶著這一系列的思考，我對我校高一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在課內(nèi)外閱讀數(shù)量，學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、手段靈活性等方面存在著許多問題。首先，文言文因其遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以在教學(xué)中，文言文難教，學(xué)生對文言文理解較難，掌握較難。其次，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣則表現(xiàn)一般，喜歡的僅占 1/5，而約有 9/10 的學(xué)生不喜歡或討厭學(xué)習(xí)文言文。有極少數(shù)的學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)表現(xiàn)冷淡。 還有學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積極主動性不高， 70%以上的學(xué)生在被動學(xué)習(xí)，在教師的 “ 管教 ” 與 “ 壓迫 ” 下學(xué)習(xí)，興趣則無，怎么還會積極主動呢？然而約占一半的學(xué)生認(rèn)為能提高文言文閱讀水平，但學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的態(tài)度和方法占有很大的比重。學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中希望老師講解，希望老師指導(dǎo)，認(rèn)為教師的指導(dǎo)作用很重要。希望教師在教學(xué)文言文時，還是采用傳統(tǒng)的讀讀、背背、譯譯的教學(xué)方法，比較實用。從中反映出還有一個問題就是大部分學(xué)生課外閱讀數(shù)量在 10 篇以下。 文言文在語文教學(xué)中確實是一大難點，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是存在很多問題的。 一、輕視文言文的現(xiàn)象仍然存在 有些學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)代社會已步入網(wǎng) 絡(luò)時代，生活節(jié)奏加快，時空距離縮小，與其花大量時間和精力去學(xué)習(xí)文言文，倒不如去多背幾個外語單詞。再加上文言文的字詞音義和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平、語言習(xí)慣距離也較大，學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為文言文 “ 深不可測，枯燥無味 ” ，因此許多學(xué)生對文言文不感興趣。 二、在當(dāng)前的文言文教學(xué)中，存在著許多誤區(qū)： 1.“ 簡單化 ” 、 “ 繁難化 ” 并存 一些教師認(rèn)為，文言文教學(xué)，就是 “ 讀讀、背背、譯譯 ” ，沒什么難教的。致使有的學(xué)生也會認(rèn)為：學(xué)習(xí)文言文只要背會課文，背會譯文就行了，沒什么學(xué)頭。因此 學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時將大部分時間和精力放在誦讀上，效率極低；還有的教師的教學(xué)僅僅局限于課本上的幾篇文言文，很少補(bǔ)充課外閱讀；只停留語句的字面意思的解釋，很少去挖掘課文的人文內(nèi)涵。如此種種定會降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 一些古文學(xué)知識淵博的教師，在文言文教學(xué)中，為了讓學(xué)生 “ 真正 ” 學(xué)懂文言文，于是大講特講語法修辭，旁征博引，儼然一副 “ 老學(xué)究 ” 模樣，使文言文教學(xué)變得繁難化。這樣不但不能提高教學(xué)效率，反而使學(xué)生 “ 丈二和尚摸不著頭腦 ” ，有的甚至因?qū)W不懂、學(xué)不會而放棄學(xué)習(xí)，這樣也難達(dá)到滿意的效果。 2.“ 一言堂 ” 、 “ 滿堂灌 ” 盛行 在現(xiàn)代文閱讀中，教師大都能把主動權(quán)交還給學(xué)生，而在文言文教學(xué)中， “ 字字落實，句句清楚 ” 一直被一些教師奉為圭臬。教師因為擔(dān)心學(xué)生不明白，不管三七二十一，一味的死輸硬灌，于是一字字的講，一句句的譯，面面俱到；學(xué)生不停地做筆記，生怕漏掉一個詞語解釋，生吞活剝，囫圇吞棗，來不及思考，被動地聽著。學(xué)生成了接受的容器，失去了學(xué)習(xí)文言文的興趣?？墒菫榱藨?yīng)試，只好硬裝，這樣教學(xué)質(zhì)量總也上不去。 比較一致的看法：學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)文言文只為了理解意思，應(yīng)付考試。文言文教學(xué)不給學(xué)生疏 通文意，學(xué)生理解有困難，有的甚至不學(xué)。上課有時只有老師講學(xué)生聽，讓學(xué)生自學(xué)學(xué)生干脆在那發(fā)愣。讓學(xué)生背誦學(xué)生記憶慢。在課堂上，學(xué)生缺少積極性，老師在上面講，大多數(shù)學(xué)生在下面聽，有的學(xué)生不能投入到課堂中去，在位子上玩或木然的坐著。 針對以上問題，我覺得要想改變現(xiàn)狀，至少應(yīng)從以下兩個方面做起。 1.改變教法，注重學(xué)生的參與性，主動性 文言文挺重要的，老師的課應(yīng)上得靈活些，讓學(xué)生多參與，與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。多尋找課文中值得學(xué)生思考、討論的內(nèi)容，創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮 才能的契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而有種滿足感、成就感。學(xué)生想去了解古人的生活、古人的文化，古人的思想，古人的精神、古人的世界 如果能做到這一點，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就不在是為了教師和考試而學(xué)習(xí)文言文了。 2.注重實效，提高學(xué)生的閱讀理解能力。 首先，要充分利用好教材。教材中的文言文都是精挑細(xì)選的優(yōu)秀文章，課后還有配套的文言實詞和虛詞的練習(xí)，這些都是現(xiàn)成的，又是較好的適應(yīng)于不同層次的學(xué)生，能夠幫助學(xué)生由淺入深、積少成多地掌握文言詞語。其次，注重讀課文，這是學(xué)生理解教材 、掌握教材的主要途徑；注重講課文，這是對教材的進(jìn)一步理解和語言學(xué)習(xí)；注重做練習(xí)，這是使學(xué)生鞏固知識與運(yùn)用知識。另外還要適當(dāng)?shù)卦黾诱n外閱讀材料。 通過以上粗淺的分析，我認(rèn)為應(yīng)該明白文言文閱讀能力的重要性，存在的種種問題及應(yīng)對的策略。學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力，讓學(xué)生既能了解我國古代文化和古典文學(xué)的光輝燦爛，又能激發(fā)民族自豪感，提高民族自信心。 文檔資料：高中階段學(xué)生文言文閱讀能力初探 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :用 份數(shù)法 巧解應(yīng)用題 初中 思想品德教學(xué)存在的問題及解決措施 構(gòu)建農(nóng)村地區(qū)高中英語高效課堂的教學(xué)實踐 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)情境 ,情牽心動 加強(qiáng)德育工作 ,構(gòu)建和諧校園 激發(fā)小學(xué)英語作業(yè)的魅力 比較法教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用 小小七巧板 育人魅力大 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍 促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展 編程有那么難嗎 基于新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法 論新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略 淺談小學(xué)音樂教學(xué)的改革 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探究 關(guān)于課堂改革的幾點思考 淺談新課程改革背景下小學(xué)語 文教學(xué) 改革教師評價體系對