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初三數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿 初三數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿; xxxx 中初三數(shù)學(xué)備課組有 5 位數(shù)學(xué)教師,二老二青帶我一個(gè)中年的,今天給我們上課的就是我們初三數(shù)學(xué)備課組最年輕的教師,現(xiàn)在的年輕教師都是通過教師編制考進(jìn)來的 ,他 (她 )有知識、有精力、有能力,也能更快接受新的教育理念,雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有諸多不成熟之處,我相信在各位專家理論指導(dǎo)下年輕教師會(huì)盡快地成長起來的。今天 xx 市九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公開課在 xx 中舉辦,給我們年輕教師這樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái),讓他(她)能得到各位專家和兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)。我代表 xx 中數(shù)學(xué)組全體教師十 分感謝市教研室對我校教學(xué)工作的鼓勵(lì)與支持。今天的 xx 中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下,以特色創(chuàng)示范,我們一批年輕數(shù)學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍, xx 中這幾年中考成績的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅(jiān)信,年輕教師的成長就預(yù)示著 xx 中明天的希望。 新課程倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,如何在九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中加以落實(shí),現(xiàn)本人結(jié)合九年級(上)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?一、教材的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)計(jì)劃 滬科版九年級(上)教材由三個(gè)章節(jié)組成,其中“二次函數(shù)”是代數(shù) 學(xué)主要內(nèi)容,“解直角三角形”是解析幾何的基本內(nèi)容,“相似形”又是幾何證明中一個(gè)重要知識內(nèi)容,因此,九年級(上)數(shù)學(xué)知識是歷年中考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn),本學(xué)期學(xué)生知識掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績的高低。 2010 年安徽中考時(shí)間的提前,而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初,離中考時(shí)間已經(jīng)很近了,因此本學(xué)期不僅要完成九年級(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),有必要對九年級(下)“圓”一章進(jìn)行教學(xué),這就需要我們統(tǒng)籌安排,九年級數(shù)學(xué)(上)復(fù)習(xí)教學(xué)就需要我們精心備課,用專題、測試等多種形式,讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,體會(huì)數(shù)學(xué) 知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能從更高的角度去學(xué)好數(shù)學(xué)。 (一)復(fù)習(xí)目標(biāo) 九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多,加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時(shí)間,導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短,最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況,特作計(jì)劃如下: 1、整理本學(xué)期學(xué)過的知識與方法: ( 1)第 22 章“二次函數(shù)與反比例函數(shù)”主要是計(jì)算,教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí),加入適當(dāng)?shù)木毩?xí),特別是“二次函數(shù)”的三個(gè)重要題型:三點(diǎn)坐標(biāo)式;頂點(diǎn)坐標(biāo)式;交點(diǎn)坐標(biāo)式。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解,多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對性。最后針對平時(shí)練習(xí)中存在的問題 ,查漏補(bǔ)缺。 ( 2) 第 23 章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是相似形的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵,學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇,不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉,形成一個(gè)有機(jī)整體。對常見的相似形證明題要多練多總結(jié)。 ( 3)第 24 章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué),對這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉,所以要以與課本同步的題型為主,要熟記特殊角三角函數(shù),讓學(xué)生積極動(dòng)手操作解直角三角形,并得出結(jié)論,課堂上教師講評,盡量是精講多練,該動(dòng)手的要多動(dòng)手,盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出解直角三角形 實(shí)際應(yīng)用問題的方法。 2、在自己經(jīng)歷過的解決問題活動(dòng)中,選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問題性的問題,寫下解決它的過程:包括遇到的困難、克服困難的方法與過程及所獲得的體會(huì),并選擇這個(gè)問題的原因。 3、通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲 ?有哪些需要改進(jìn)的地方。 (二)復(fù)習(xí)方法 ( 1)強(qiáng)化訓(xùn)練 這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多,在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù),在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí),重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題,要通過針對性練習(xí)力爭達(dá)到少失分,達(dá) 到證明簡練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?( 2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求 根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求,對應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí),必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn),對接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo),及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,平時(shí)多小測多檢查。對能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題,適當(dāng)提高做題難度,我校各班級有針對性的選擇資料,要求學(xué)生能完成,教師要批改。 ( 3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練 通過近三年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對證明題掌握不牢,不會(huì)找合適的分析方法,部分學(xué)生看不懂題意,沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專 項(xiàng)練習(xí)證明題,引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。 ( 4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo) 制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對他們要多表揚(yáng)多鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)要有耐心,要心平氣和,對不會(huì)的知識要多講幾遍,不怕麻煩,直至弄懂弄會(huì),同時(shí)要配合班主任和家長搞好對學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。 (三)課時(shí)安排 本次復(fù)習(xí)共 3-5 天時(shí)間,具體安排如下: 課堂講解 2-3 套題 自習(xí)、復(fù)習(xí)基本內(nèi)容 二、教學(xué)模式的選擇與復(fù)習(xí)策略 (一)體現(xiàn)以學(xué)生為主的 教學(xué)模式 上個(gè)月本人有幸參加了教育部初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,在合肥師范學(xué)院培訓(xùn)的十天中,聽到了許多教育專家和教授的報(bào)告,其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語言給我們參加培訓(xùn)教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫板方面專家,他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程,教師的一個(gè)手勢、一個(gè)微笑、一句稱贊的話語對增強(qiáng)教學(xué)效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說的幾點(diǎn)讓我到現(xiàn)在一直在思考: “我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是讓我們學(xué)生活動(dòng)身體,而是活動(dòng)大腦,數(shù) 學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生安靜的思考;我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)體育教師,體育教師不會(huì)在操場給學(xué)生示范跑五圈,而我們許多數(shù)學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”。 因此 ,在九年級 (上 )數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中 ,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ,復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式 : 1、知識回顧由學(xué)生組織,利用填空、填表、框圖、知識結(jié)構(gòu)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過填充回憶,整理復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)提綱可設(shè)計(jì)成知識結(jié)構(gòu)的形式,也可以以題代綱,將復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過練習(xí)題,讓學(xué)生見題想知識點(diǎn);此時(shí)題目可簡單一些,但要求的覆蓋面要廣,這樣比教師單純講述的效果要好得多。 2、題目 講解時(shí)要由“一言堂”改為“群言堂”,允許學(xué)生自由發(fā)言,自由討論,讓他們的思維“碰撞”,擦出靈感。現(xiàn)在我很好自己去解難題,基本上把難題交給學(xué)生,我一直在這種想法,我講十題不如學(xué)生自己去做一題。 3、練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺(tái)完成主持;在校對過程中有疑問的題目通過小組討論協(xié)商解決;對大多數(shù)不能解決的問題,由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后解決。 (二)發(fā)揮典型例題的功能 “世界有許多東西是不可傳遞的,只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識的多少,而依賴知識的運(yùn)用 .依賴經(jīng)驗(yàn) ,你只能讓學(xué)生在 實(shí)際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員徐子華老師在那次數(shù)學(xué)國培班報(bào)告中講給我們的教育理念 .在九年級 (上 )數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中 ,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮以例代類的效果呢?我認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面來思考: 1、易題精講: 有些例題是為學(xué)生熟練定義、定理、法則等設(shè)計(jì)的,其目的是強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,這種題涉及知識點(diǎn)較少,難度不大,但往往是綜合題的 “墊腳石”,起導(dǎo)向作用。一些大題都是由若干基礎(chǔ)題組合而成的,綜合題其實(shí)是基礎(chǔ)題的綜合,因此這些基礎(chǔ)題不可小視,須正 確對待;而當(dāng)今數(shù)學(xué)中對此類題有兩大誤區(qū):( 1)流水形式、一帶而過;( 2)事無巨細(xì)、糾纏不清。為防止以上誤區(qū),正確的做法是:( 1)找出解題的突破口、點(diǎn)撥。( 2)看它所反映出的數(shù)學(xué)思想方法,比喻“反證法”復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)分類的數(shù)學(xué)思想??偠灾?,在對它們的講解時(shí),須“精講”,將學(xué)生引導(dǎo)到某個(gè)知識點(diǎn)上即可。 2、陳題新講 在教學(xué)過程中,部分例題在經(jīng)過一次講解之后,往往被放置一邊,久而久之,造成學(xué)生輕視舊題,一味求全獵奇,從而走入題海的現(xiàn)象。我一般要求學(xué)生將平時(shí)考試試卷整理成冊,在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將錯(cuò)題重新思考,于舊 題中挖出新意,耐人尋味,留給學(xué)生的印象也深刻得多。 3、小題大講 有些例題,簡潔易證,但內(nèi)涵豐富,若能深入挖掘,善加變化,往往能舉一反三,達(dá)到以例代一類,甚至達(dá)到知一片的目的。這樣的例題在復(fù)習(xí)中何樂而不取呢!考試前對選擇題、填空題的講解就是對知識點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)。 4、多題一講 有些例題,圖形的結(jié)構(gòu)、問題的背景,解決的方法有類似之處,在解直角三角形許多題目中就是同一題設(shè)條件,只是結(jié)論表現(xiàn)形式不同而已,因此進(jìn)行多題講一題,是很有必要的,這可以使學(xué)生感覺到很多題目可以借助于同一核心知識來解決,只要將題目的內(nèi) 涵與外延挖掘徹底,進(jìn)而靈活運(yùn)用就可以了,這樣可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有信心,不至于被大量的復(fù)習(xí)資料弄得無所適從。 5、一題多變 有許多好的中考題,我們可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其適當(dāng)引伸、推廣,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生自己探究的良好習(xí)慣,對處在緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生從“題?!敝薪饷摕o疑也是一個(gè)很好的策略。如果我們教師在平常的復(fù)習(xí),備課中注意對中考題的研究,對學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績、培養(yǎng)能力定能起到積極作用。 6、深題淺講 有些例題,題型新穎,綜合難度較大,學(xué)生往往對此一籌莫展。因此,例題教學(xué)時(shí),應(yīng)根 據(jù)題目特點(diǎn),找準(zhǔn)突破口,巧妙降低難度,將大題化小,深題化淺,讓學(xué)生豁然開朗。 學(xué)會(huì)圖形分解:相似形中有許多復(fù)雜的幾何題,需要學(xué)會(huì)圖形的分解,將復(fù)雜變簡單。 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化:現(xiàn)實(shí)生活中有很多有趣的素材,把這些素材轉(zhuǎn)化到學(xué)生用熟悉的數(shù)學(xué)知識解決問題是學(xué)生必需掌握的。 (三)上好數(shù)學(xué)試卷講評課 中國教育報(bào) 2002 年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭性的文章洋思中學(xué)一堂課教師只講四分鐘,文章一經(jīng)刊出,就受到了質(zhì)疑,怎么可能?這樣做行嗎?這不是胡搞嗎?帶著這樣的疑問我們 xx 中一行四人 ,在當(dāng)時(shí)孫校長帶隊(duì)下來到了洋思中學(xué) ,一進(jìn)洋思的課堂,一聽洋思的課,許多人都口服心服了,這不是不可能,”先學(xué)“是學(xué)生學(xué),”“后教”是學(xué)生教,“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”是學(xué)生練,一句話,課堂上,全過程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”,一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過程中,學(xué)中有教,教中有學(xué),學(xué)中有練,練中有學(xué),“學(xué)”“教”“練”三位一體,效果明顯的好起來,高起來。實(shí)際上,有效課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它起到鞏固知識、發(fā)展知識和應(yīng)用知識的重要作用。在新課程背景下,在常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),挖掘其潛在力量,對它們進(jìn)行合理的揚(yáng)棄,并 注入新的活力,使課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)多種光彩。并以此為平臺(tái),打造學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性,讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識的巨大幸福。 九年級 (上 )數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,測試是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),習(xí)題課或試卷講評也是常見的重要課型。講評課是查漏補(bǔ)缺的重要途徑,是升華學(xué)生的知識水平,提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 1做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。 考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)最高分,最低分,平均分及每題得分率 錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)的類型及人數(shù),解法精彩的學(xué)生和有代表性錯(cuò)誤。 具體學(xué)生成績統(tǒng)計(jì) - - -對班級優(yōu)秀生和學(xué)困生成績變化情況進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)。 2做好試卷的分析工作 分析試卷的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和答案 分析學(xué)生出錯(cuò)的原因 分析具體學(xué)生成績下降的原因 3分析錯(cuò)因,避免再錯(cuò),是講評的關(guān)鍵 4開拓解題思路,變題思維訓(xùn)練,是講評的方法與手段 (四) 復(fù)習(xí)策略中三個(gè)重視 1、重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓,是數(shù)學(xué)基本知識的重要組成部分,是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ),考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查,在九年級 (上 )數(shù) 學(xué)中常用的基本方法有:配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等;數(shù)學(xué)思想有:函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等。在九年級 (上 )數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,應(yīng)有意識、有目的、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題。要注意讓學(xué)生針對具體題目總結(jié)、體會(huì)這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。 2、重視學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。近年來,隨著社會(huì)發(fā)展對人才需求的變化,用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題已成為我們教育教學(xué)的主要目的,數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活,反過來,為生活、生產(chǎn)服務(wù)。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,九年級 (上 )數(shù)學(xué)中有銀行商標(biāo)“對稱”圖案,騎自行車反映出來的“反比例函數(shù)”圖象,測量電視塔的高度中的“解直角三角形”,投寄平信應(yīng)付的郵費(fèi),購買商品如何省錢中的“一二次函數(shù)”問題等等,還要注意與教材上內(nèi)容類比的。函數(shù)應(yīng)用題目通過建立數(shù)學(xué)模型,把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化,有利于提高學(xué)生抽象思維能力,應(yīng)特別注意。 3、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。要正確解題的前提是正確理解題意,特別是閱讀理解題,由于所提供材料往往不是課本上的直接內(nèi)容,因此,在九年級 (上 )數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。 縱觀近年來中考數(shù)學(xué)試題,很多試題都 是以圖像、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前,這方面的試題不拘泥于大綱和課本

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