2011年浙江政法干警考試歷年試題_真題下載

2011年全國政法干警考試即將開始，根據(jù)去年的情況，公告將在6月底各省陸續(xù)發(fā)布，政法干警考試分為四個層次的：?？茖哟?，專升本，本科第二學位，研究生。學習2年畢業(yè)的去向也不同。具體可以參照2010年的考試信息。招錄考試公告我們會及時更新的，看下這個專題吧新浪微博的地址很多的資料下載的：/hdDJfe 2011政法干警考試交流QQ群：129335263。2010年安徽省政法干警培養(yǎng)體制改革試點招錄公告為加強政法工作和政法干部隊伍建設，培養(yǎng)政治業(yè)務素質(zhì)高、實戰(zhàn)能力強的應用型、復合型政法人才，根據(jù)中央關于2010年政法干警招錄培養(yǎng)體制 試 工作的 部 ， 研究 ， 開 我省2010年政法干警培養(yǎng)體制 試 招錄工作。 將 關 公告下。、招錄 招錄 。招錄工作在 、 制、 、 政、人力資 會 和政法部 下。實 制，研究制 招錄，currency1 “、資fifl、考試和錄 ，以及學生在學習、畢業(yè) 向 、錄用關工作。二 公開公。招錄工作”據(jù) 關 和政， 分體 公開、公 、公的 ， 合考的人 ， 于各部 的 ?？?。招錄工作 學考試和公務錄用考試 考的 ， 公務 部 會同 部 ，錄 。四 向培養(yǎng)。招錄工作 向培養(yǎng) ，考即 向、 位，學生畢業(yè) 學時 的 向 位 以下政法 關工作， 務 年 可交流。各關部 和 培養(yǎng) 務的政法 ， 照招錄培養(yǎng)試 工作 ， ， 學生的政治業(yè)務素質(zhì)。同時，關制 ， 向培養(yǎng) ， 位和個人不 更 向 位。二、招錄層次和招錄位招錄層次。試 分為?？?、本科 、第二學 學位 和法 專業(yè)學位研究生 四個層次。1、專科 。招錄高中學 的 隊 和專科學 的全制 高應 畢業(yè)生，學制 年，其中 基層政法 關實習不少于半年，對合畢業(yè)的學生頒發(fā)?？飘厴I(yè)證書。2、本科 。招錄?？茖W 的全制 高應 畢業(yè)生，學制 年，其中 基層政法 關實習不少于半年，對成 學業(yè)的學生頒發(fā)本科畢業(yè)證書 授予學 學位。3、第二學 學位 。招錄本科學 的全制 高應 畢業(yè)生，學制 年，其中 基層政法 關實習不少于半年，對成 學業(yè)的學生頒發(fā)本科畢業(yè)證書 授予學 學位。4、法 專業(yè)學位研究生 。招錄法學專業(yè)本科學 的全制 高應 畢業(yè)生，學制 年，在成法 專業(yè)學位研究生培養(yǎng) 案要求的基礎 ，重 加強知識應用和業(yè)技能的訓練。在期間安排 年的論 學、 年的實踐 學，其中，半年時間實務部 實習。對課程考試合且論文答辯 過者，頒發(fā) 研究生畢業(yè)證書 授予法 專業(yè)學位。向 以下法 、檢察 的各學層次的試 學生，在期間參加國家 司法考試，實 獨的 資政。二 招錄程 。招錄工作 照 制招錄、發(fā)布招錄公告、與資fifl、筆試、面試、體檢、考察、公示、錄 程 。招錄位。2010年我省招錄培養(yǎng)878人，面向 招錄200人，面向全制 高應 畢業(yè)生招錄678人。其中，法 系 23人，檢察 系 42人，公安系 743人，司法系 70人。 培養(yǎng) 務的為華東政法大學、中國人民公安大學7所 。具體的招錄位和培養(yǎng) 情況，詳見安徽省2010年政法干警培養(yǎng)體制 試 招錄位簡章 見附 。、招錄對象和考招錄對象1、中國人民解放 、中國人民武裝警察部隊 包括公安 部隊 25周歲以下合考的 ；2、全制 高 2010年應 畢業(yè)生；3、部分位專 用于招錄聘 務 期滿、聘 務 期考核合的“四 目”(即高畢業(yè)生“ 支 扶”、選聘高畢業(yè)生 村 區(qū) 工作、農(nóng)村義務 階段學 師特設位和大學生志愿 務西部)人?！八?目”人考，不再實加分政。二 考1、基本。合考公務的基本；合 部 的考應學學位 考試的基本；考人民警察位的還須合人民警察的招錄。2、生 。 考，須具 安徽省常住戶口；“四 目”人考，須是安徽省“四 目” 部 選拔的人或是中央 關部委及其他省、 、 治區(qū) 選拔的安徽籍人；全制 高應 畢業(yè)生考，不 生 。 3、年齡。18周歲以 、35周歲以下 1975年1月1至1992年1月1期間出生 。其中，考人屬 的，年齡為18周歲以 、25周歲以下 1985年1月1以出生，應征伍的高畢業(yè)生考的，年齡放寬至35周以下 。4、學?？几咧袑W ?？?試 位的，須具 高中及以 學或同學力；考專科學 ?？?試 位的，須具 國民 列?？萍耙?學；考本科 試 位的，須具 國民 列?？萍耙?學；考第二學 學位 試 位的，須具 國民 列本科及以 學；考法 專業(yè)學位研究生 試 位的，須具 國民 列法學專業(yè)本科及以 學。5、專業(yè)。以安徽省2010年政法干警培養(yǎng)體制 試 招錄位簡章 為準。6、身體。須合公務錄用體檢 ?？既嗣窬煳坏模毢先嗣窬祗w檢關 。7、其他。考人須具備擬考位所 的其他資。以下人不 考1、公務或參照公務法工作人 含試用期 ；2、曾因犯罪受過刑 處罰或受過勞動 養(yǎng)的；3、曾被開除公的；4、曾在公務招考和其他錄 聘 用考試中被 違 違為且仍在處期 的；5、 法 法 不 錄用為公務或人民警察的其他情 的?？既瞬?考錄用即 成公務法 的 關系的位。四、 和時間全省 用 。 為安徽省人 考試 ， 址為：。考人 交 的 時間為7月99時至7月1317時。二 和資fifl1、 ?？既?錄安徽省人 考試 ， “考錄 信 書”， 安徽省2010年政法干警培養(yǎng)體制 試 招錄 ， 本人 照 期 面證照，jpg ， 為295x413 素，大 20100kb ?？既怂?信息 須與本人實 情況、考資和所考位要求 、實， 的 ，能 要求 關信息的， currency1。因“作 因 考資與考 不的， fl實，即 關 fi予 fl應 資處。位考人 個位， 用同 民身證和參加考試。2、資fifl。省法 、檢察 、公安 、司法 分currency1考本系 人的資fifl工作。資fifl要 照 的考和考位要求， 在安徽省人 考試 。具體時間為：7月1417時”資fifl，18時” 人的資fifl；7月179時17時因招錄位 fl 考人 的資fifl。招考位 的專業(yè) 求 關資 面的題， 省法 、檢察 、公安 、司法currency1解 ?？既藨谥?月1417時 錄安徽省人 考試 fl資fifl情況。 過fifl的，不能再其他位；fifl或 過fifl的，可在7月1417時 其他位。考人須 支筆試用的支工具 工的 、e時 、信用、 戶，或建設的 、生 、信用、 。 過資fifl的考人于7月1617時 的 準和要求在 筆試用，期 為 放 。成 ，于7月27至7月29 安徽省人 考試 下載 準考證。農(nóng)村特人和 人 筆試用的， 實 和 ，7月30至8月2期間， 安徽省人 考試 筆試用fi核 續(xù)。 續(xù)時，應 以下證料：受國家 生 的 家 考人， 家 所在 、區(qū) 民政部 出具的受 生 證和 證 復 ；農(nóng)村 對家 考人， 家 所在 、區(qū) 扶 出具的特證和特家 基本情況 案 復 。 人還要同時 能 證其與家 所屬關系的關證料戶口 。四 其他 ，考人與位招錄的不于4:1， 可開考。專 用于招錄“四 目”人的位，開考應不于3：1。不 的， 省公務 部 核準， fl 招考位或應 少位招錄。 fl招錄位的 考人，可于7月179時17時在安徽省人 考試 其他位。、筆試筆試科目 筆試包括公務錄用公 科目考試和 學考試。公務錄用公 科目考試為政業(yè)能力 試和 論 科。 學考試 試 層次 ，即考?？?試 的考生參加文化綜合 史、地、政治 的考試；考?？萍耙?學 本科 試 和第二學 學位 試 的考生參加民法學的考試；考法 專業(yè)學位研究生試 的考生參加專業(yè)綜合 刑法學、民法學 、專業(yè)綜合 法學、中國憲法學、中國法制史 的考試?？荚嚪秶灾醒?部、人力資 會 部、 部分制 的考試大綱為準，不指 何考試輔導用書，公務 部 和招錄 關不舉也不委托何 舉考試輔導培訓 。二 筆試時間和地 1、筆試時間為7月31和8月1 。具體安排 下：1 ?？?試 ：7月31 午9：0011:00 政業(yè)能力 試7月31下午14:0016:30 論8月1 午9：0011:30 文化綜合2 本科 試 和第二學 學位 試 ：7月31 午9:0011:00 政業(yè)能力 試7月31下午14:0016:30 論8月1 午9：0011:30 民法學3 法 專業(yè)學位研究生 試 ：7月31 午9:0011:00 政業(yè)能力 試7月31下午14:0016:30 論8月1 午9:0012:00 專業(yè)綜合8月1下午14:0017:00 專業(yè)綜合2、筆試地 :全省筆試地 設在合肥 。公務錄用公 科目考試 省公務 部 currency1 實 ， 學考試 省 部 currency1 實 。 筆試成績筆試成績的算公 為：筆試總成績= 公務錄用筆試各科目成績之和公務錄用筆試各科目試卷滿分之和 50+ 考試筆試各科目成績之和 考試筆試各科目試卷滿分之和 50。根據(jù)國家和我省 關 ，少民族考的，公務錄用筆試成績合成科加 2.5分。應征伍的高畢業(yè)生考的， 考試筆試成績總分加10分。既是少民族人又是的高畢業(yè)生的，不累加分， 高 加分。少民族考人須于8月13 期不予受 將 關證料 所考位的部 類，分送省法 、檢察 、公安 、司法 fi核。須 的證料是：本人身證和戶口；父母 的身證和戶口；戶口所在地 民委的證。證料要能 證考人與其父母的血親關系。所 證、料 須 和復 。應征伍的高畢業(yè)生的考人須于8月13 期不予受 將 關證料送省 fi核。須 的證料是：本人身證；高畢業(yè)生畢業(yè)證書；伍證和currency1其安置工作的 民政部 出具的證。所 證、料 須 和復 。fi核合加分的人，分 省公務 部 和省 部 向 會公示5，公示異議的，予以加分。筆試成績合成，根據(jù)招錄和考生筆試成績情況，對政業(yè)能力 試成績 合控制分線。面試、體檢、考察 的圍人選， 同位筆試成績達 控制合分線人 以下簡稱筆試達線人 中 。六、資復fi面試，省法 、檢察 、公安 、司法 根據(jù)政 和考生 時 的照 與信息，對照考場座次 的照 與信息，對擬 為面試人選的人資復fi。與考要求不的，或不能 證料的，或不在 時間接受資復fi的， fl其參加面試的資。因 fl資 因出 面試人選缺額的， 時間在同位筆試達線人中”筆試成績高順 額遞補再資復fi。資復fi時，考生須 民身證、學證書、筆試準考證 關料。招錄位學位要求的，須 學位證書證、料。同時， 還須 本人伍證和currency1其安置工作的 民政部 出具的證、本人或家 戶口；全制 高應畢業(yè)生還須 省 部 發(fā)的全制 高2010年應 畢業(yè)生就業(yè) 證；“四 目”人還須 ：國家或省 目 部 的錄 批或聘 務 期滿頒發(fā)的關合證書；本人 目聘 務 所在地 人 部 出具的 務期滿考核合證、料；中央 關部委及其他省、 、 治區(qū) 選拔的安徽籍人，須 關籍貫證料。以 料 和復 。 資復fi合的考生， 面試 續(xù)，領 面試 知書。七、面試面試人選根據(jù)位招錄，在同位筆試達線人中”筆試成績 高分 分 3：1的 同位招錄在10以 的， 2:1 。不 的 實人 。 多人筆試成績同的， 為面試人選。面試 化面試的 法， 省公務 部 實 。面試 關另 。面試，將筆試成績與面試成績 6：4的合成考試總成績。實 面試人少于或于位招錄的，面試成績須達 考場實 面試人的 分， 可體檢與考察程 。八、體檢和考察體檢和考察人選 位招錄，在同位面試人中”考試總成績高順 ，其中：考法 專業(yè)研究生位的， 1：2的 ；考其他位的， 1：1.5的 。 多人考試總成績同的，”次 筆試成績、政業(yè)能力 試成績高排 。體檢、考察工作分 省法 、檢察 、公安 、司法 currency1 實 。 體檢，考察。因各 因出 招錄位擬復試人選 法 專業(yè)學位研究生位 或擬錄 人選 其他位 缺額的， 時間在同位面試人中 ”次額遞補。遞補只次。體檢工作 照 人 部、衛(wèi)生部 發(fā)的公務錄用體檢 用 準 試 國人部發(fā)20051號 、公務錄用體檢操作 冊 試 國人 發(fā)200725號 ，人力資 和會 部、衛(wèi)生部 發(fā)的關于修訂及的 知 人 部發(fā)201019號 實 ?？既嗣窬煳坏模潴w檢 準 照省委 部、 省人 、省衛(wèi)生 發(fā)的安徽省錄用人民警察體檢 目和 準 暫 皖人發(fā)20084號 和省委 部、省人力資 會 、省衛(wèi)生 、省公務局 發(fā)的關于錄用人民警察體檢中“肝炎” 目檢 關題的 知 皖人 201055號 。其中，對身高、 力、體重、血壓四個 目的體檢，場 檢察人、體檢醫(yī)生和考人本人場 字。本人要求復檢的，場復檢，復檢 場 檢察人、體檢醫(yī)生和本人場 字；本人拒 字的， 場 檢察人和復檢醫(yī)生注情況， 為本人可復檢。對體檢”考人出的復檢 不予受?？疾旃ぷ饕?德才兼?zhèn)?準，根據(jù)擬錄用位要求， 多 ，全面了解考察對象的政治思想、道德品、遵 守法、能力素質(zhì)、學習和工作 以及 要 情況， 對考察對象的考資 步復fi。其中，對考人民警察位的考察對象，還應錄用人民警察的 關政fi 考察。 體檢、考察工作于9月底成。九、公示和錄 體檢和考察，對考法 專業(yè)學位研究生位的體檢、考察合人， 省法 、檢察 、公安 、司法 1：2 擬復試人選， 省公務 部 fi核 中央公務 部 。關培養(yǎng) 照擬復試人 復試 復試合人中 擬錄 人選， 的擬錄 人選 省公務 部 公示，公示期滿，對沒 題或者反映題不影響錄 的， 省公務 部 將擬錄 人 中央公務 部 ， 關培養(yǎng) 發(fā)放錄 知書；復試合人的， fl 招錄位。對考法 專業(yè)學位研究生位以外的其他位的體檢、考察合人， 省法 、檢察 、公安 、司法 根據(jù)位招錄，”考生考試總成績高順 照1：1的 擬錄 人選， 省公務 部 fi核，在安徽省人力資 會 公示7。公示期滿，沒 題或者反映題不影響錄 的， 省公務 部 將擬錄人 中央公務 部 ，關培養(yǎng) 照擬錄 人 發(fā)放錄 知書；公示期間反映題影響錄 fl 實據(jù)的， fl擬錄 資。公示，因各 因 fl錄 的位，不再遞補。公示和錄 工作于10月 旬基本成。擬錄 人于10月中旬開始學。十、培養(yǎng)、和畢業(yè)錄用被錄 人 關 時，與培養(yǎng) 、所 向的省 政法 關和 向招錄 位 訂 向培養(yǎng) 議書，接受培養(yǎng)。被錄 人的戶口和 案遷錄 學。被錄 人在期間 學生 ，應遵守 的各 章制度；在期間 學， 政部 2008459號文 的 準發(fā)fi生 補助。對于合畢業(yè)的學生， 所在 的 向招錄 位派遣， 將其 案和戶口轉(zhuǎn)至關 位。學生 向 位 ， 招錄 位 權(quán) 和程 公務錄用續(xù)。在學習期間不合或獲 應學學位的人，以及畢業(yè)時不合應位資要求的人，不 錄用為公務，國家不currency1安排工作，考生 業(yè)。同時， 次性還所受的 用和補助 包括學、培養(yǎng)和生 補助 。違不 向 位工作的畢業(yè)學生，不 錄用 其他黨政 關以及參照公務法的 業(yè) 位，違情況考生 信 案， 在違處 公布1個月 ， 次性還所受的 用和補助 包括學、培養(yǎng)和生 補助 ， 用50%的違。學生畢業(yè) 向 位工作，研究生層次的須 務滿5年，本科層次的滿7年，?？茖哟蔚臐M9年， 可交流。十 、檢fl 招錄工作 照公開、 、的 ，增強公開性和透度，實考者和 會各界的知情權(quán)、參與權(quán)和權(quán)， 招錄政、程 、法、全面公開， 照政、 準和程 ， 招錄工作 ， 杜 “作、徇私舞弊 象發(fā)生。要加強對招錄工作全過程的檢fl，加大對招錄違 案的fl處力度。對參與 招錄工作的 關人違反招錄工作 ，不 程 操作的為，將立即制 令 ，造成不良影響和工作損失的，將 處， 不姑息。對違反招錄 的考人， 情輕重，分 關 fi予 fl考試資、宣布考試成績、 fl錄用資、 年 不考公務、終身不 考公務、 所在學或 位處。 人中觸犯刑 的，交 司法 關”法處。此次招錄的 關政、體檢 目和 準信息，將陸續(xù) 載于安徽省人力資 會 / 、安徽 鋒 / 和安徽省人 考試 ，考人fl。本公告 省公務 部 、省 部 currency1解 。 ：省公務 部 2609726 政 ；省 學考試 ；省人 考試 2862049 考務技 ；省法 省檢察 省公安 省司法 省察 派 省人 察 舉 。 于本公告發(fā)布之 用，除期間外， 在常公時間用。特此公告。附：安徽省2010年政法干警培養(yǎng)體制 試 招錄位簡章中 安徽省委 部安徽省人力資 會 2010年 始，fl1月27第 ，4月7第六 ； 3月2第九 ； 家具 月 ； 家2010第 期國 10 家 流 體 家具 業(yè) 了 道。特是 者 過 本地，了解 家具 業(yè) 各 面情況，以“ 家具 2010”對 家具 業(yè) 這 重 目予以多 度、全 位的道。開 德實業(yè) 公司對 家具 業(yè) 的大 筆資力度；同時”托“中國屬家具 業(yè)基地”獨特了 家具 業(yè)在工、研發(fā)制造 面具 強大技 能力，加之 下currency1業(yè)“、 品性出 家具因fi文fl 外，為 業(yè)升 及 家具 業(yè) 的發(fā) 了強基這 對 家具 業(yè) 的 在業(yè)人 看 也不為過。之所以能 包括fl 在 國 ”多知 體的特關注，微分下就可以知道個中 因了。這 要在于 家具 業(yè) 的建立本身就是與”不同的：高 位高 位 了高看 ，高看 招了”多 在高層的 。 家具 業(yè) 位高，在于以 準化、 業(yè)升 在 個 在家具業(yè)的制高 再次 響了家具業(yè) 場的新強，這是 博大者 能成就之 了這的高 位，還缺少看 個 ， 出大。在家 口 家 人看不是 家具 業(yè)建立的 ，所以這下 步就 我們在 家具 道中所看 的 ， 大家具 業(yè)這 ，不 要 出，也能 。 東順德 fl區(qū) 、 四、 、 東 陸 再 、 批次國 同業(yè)的關注以及 情的參與，這就注 了， 家具 業(yè) 所 的不是 的 ，fi是要 的全國性的大 ，要 的是“ 準化”“ 業(yè)升 ”的道不與 何人 同， 特 的道，這就是 家具 業(yè) 向我們發(fā)出的 志性 。 人們信， 家具 業(yè) 能 在 fl 中位置 步的發(fā) 大， fi中國家具業(yè) 向多 成 的國 之 中國屬家具 業(yè) 中國 年 道 發(fā) 程 年， 區(qū) 發(fā) 之，大力 發(fā) 。特是中央科所 綜合 實 區(qū)成立， 實 區(qū)在區(qū) 質(zhì) 發(fā) 面作出了更多的 試， 了的成。 實 區(qū)的實踐和 了 會各 面的 關注， 4月18中國 以交出 “ ”的 答卷成 區(qū)強力 “ 度”拓 和“ 度”延伸為題，對 實 區(qū) 發(fā) 的典型 和 法作了專題道， ，中國 年又以 區(qū) 令萬千學受益為題，對 區(qū) 發(fā) 程作了 道，全文 下：“ 年， 在科學發(fā) 觀的指導下創(chuàng)新體制 制，將 創(chuàng) 動與 發(fā) 緊密合 ，念 、成績出，是中西部地區(qū) 綜合 和 發(fā) 的典型 ?！敝醒?科所領導針對四 省成 區(qū)強力 發(fā) 此。2011年 春，我們專程 區(qū)， 各個學 fl ，感受實不同。在 ， 不 局 于區(qū) 、 之間，向成 外的邊遠地區(qū)延伸。所 之處，所 生的 化與國家“十二 ”對 出的新要求吻合?！傲x務 發(fā) ；學布局； 學 準化建設；縮 差距；扶助難家 學生成學業(yè)；向農(nóng)村邊遠、民族地區(qū)傾斜； 師和 實 交流”，在 證。也難怪關領導對 的 不 口?！?，就是關注民生，百姓 實惠?！?， 和諧 的 之 撲面fi。去 下學的 ，田野碧綠，桃花 。汽車駛 綠洲掩映的村莊，這就是我們此的目的地泡桐樹 學綠舟區(qū)。 ，豁然開朗，挺拔的樓群、寬闊的塑膠運動場，隨處可見的鮮花和綠 植物；裝 水滴灌裝置的農(nóng)場，專學生學習勞作的菜 、養(yǎng)殖場、圖書館陪同人， 區(qū)的學還 個的不同，很多偏遠的涉農(nóng)學 中的還要漂亮。 漫步綠舟 ，謝曉麗 指 處噴泉，這可是我們學的 大景觀， “ 若水”之意，預示綠舟似涓涓細流浸潤孩 們的田；象征綠舟 麗的 成為孩 們開 智的驛 。謝曉麗 是全國基礎 泡桐樹 學的中層干部，集團化學，泡桐樹學被 綠舟區(qū)?！?農(nóng)村去，把那些農(nóng)民的孩 “” 局 李澤亞的這句 ，令謝曉麗憶猶新，也成了她工作的動指 。 她和綠舟人難忘的是新開學的那，周邊的百姓慕，歡呼雀躍燃放鞭炮。他們?yōu)榇?這“的學感 歡欣鼓舞。位村民， 這所學是 個典型的村 學。 境很差，村民 常出學， 學就更不用了。交談中，他情不 禁地：“ 沒想過農(nóng)村孩 也能 這么“的學習 境，孩 能趕 學發(fā) 的“時候，是太幸福了”綠舟區(qū)的快速崛 ，只是 區(qū) 的 個縮影， 這的學在 還 多所。在 區(qū)我們了解 ： 年，區(qū)黨委、政 強力 發(fā) ，全區(qū) 學的學發(fā)生了地 的 化。2008、2009年， 區(qū) 總分為4.48 、5.88 ， 政 年分增 18.70%和65.21%，遠遠高于年 政 常性 的增 。區(qū) 局領導， 是全區(qū)所 政開支 花 多的部分。以2009年為， 區(qū)地 政的 預算 是22 ， 開支 1/4以 。 3年，區(qū)年資 1個 ， 過 、 用、 ，學 地面 的29萬 增加 57.6萬 ；全區(qū)建面 的30萬 增加 60萬 。目， 區(qū) 11所涉農(nóng)學，全部成 準化建設。不論 所學， 的 化 學設 全。 在這 很“體 ?！?，就是縮 差距，孩 公 ?！闭?， 區(qū)區(qū)委領導 滿信：“ 是個 期的過程， 造 要 期的 。關注 ，就是關注民生， 就是百姓 實惠，孩 公 。十二 期間， 區(qū)還要 續(xù) 科學發(fā) 的道，為全 六個 體化 出 應 的 。” 區(qū)的成 區(qū)中 期 與發(fā) 將在成 中 期 和發(fā) 綱要頒布之隨即出。 區(qū)所 學 將制 各的 年發(fā) 。據(jù)區(qū) 局 的據(jù)示：2003年 區(qū)學生總50276人，其中外務工人 3000 人，2010年，全區(qū)外務工人 10435人。生 的 化對涉農(nóng)學的 學和 出了更高的要求。成 實 學，是 所 百年文化底 的史， 集團的發(fā) ，實動 批 學發(fā) 成特 。 實 西區(qū)， 間的樓群映 ， 似桃李壓 ， 。在農(nóng)村，筆者見過很多學， 這“村中 ，中 景，景中”的學，還的不多見。筆下的桃 景就在。實 西區(qū) 本是 所 的村 ，農(nóng)民工 大多，大 的培 學。 的發(fā) ，他們感受 “西”所的大 化。在 我們見 了向currency1 ，此，他在實 中層干部。向 ：“我們實 包括我在 9位 干部和干“師被派 西區(qū)分工作。目的就是發(fā)的資 ，動農(nóng)村學的全面發(fā) ?！?位學生家 不 口：“孩 在實 西區(qū) 學， 年 就接受 和 課程，這在“家想 fi想?？?孩 的 化， 家 的感 十分fl ?！眳^(qū) 局領導：“我們不 要求的 ，fi且要力將 向?qū)哟?，求?。在區(qū)委區(qū)政 的領導下，我們選“強 ， 個“ 領、 動 的 性， 個 去 動、建設 支“的 師隊伍， 體 發(fā) ?！睂?此，在 區(qū) 開始就 全 資 傾斜 制、 交流 制、師流動 制和 導向 制。 為農(nóng)村學和 學 “20 區(qū)學 干部 ，強化農(nóng)村 線建設；還選拔100多干 師常年在涉農(nóng)學 ，根本 解 百姓關的 就學受不 質(zhì) 資 的題。不 此， 區(qū)還將 師在農(nóng)村學 的 作為聘高 師務、選拔區(qū)以 學科”人、 師選的 備。 過質(zhì)資 的 “，農(nóng)村學“高 稱、 年 師、 學科”人”的“ ”學不見了，區(qū)農(nóng)村學干 師 全面 升。目， 區(qū)成立了以實 學、 合中學為 ”的 集團7個。集團 全區(qū)學總的50%。集團學生 義務 學生總的54.8%，農(nóng)民工 和涉農(nóng) 集團學生總的28%。令“百姓更高的是：隨集團化學的 體，在涉農(nóng)地區(qū) 出實 學西區(qū)、泡桐樹 學綠舟區(qū)、樹德、 西區(qū) 批新的品學。學生中，、曉同學常 地：“我們 在 課的設備， 是高科技 、實物影 、 應 。再也不用因 不學不會”在 村 我們親目 這 造福于民的 ：泡桐樹 學為涉農(nóng) 受質(zhì) ， 論證， 終把新學建 農(nóng)民家 口， 下 解 了400多戶民孩就學難的題?！拔覀?也沒想 ， 在，孩 不出村就能 成 的 學。fi且全部 學?！边@ 的民感 萬千。“ ，就要 區(qū)動，邊遠地區(qū)同發(fā) fl?！?、 和 地， ，對口支， 的 能 成 以外。用李澤亞的 ：“ 就要 區(qū)動，邊遠地區(qū) 同發(fā) fl?！薄癗+1” ，實 “ 距、”對接。2011年3月11 午9 30分，在 我們觀了 開生面的 學課。 、 所學的學生 在各 的 ，過 同學們 地論造成 應的 因。這 區(qū) 動的“特 課 ”，是 與 創(chuàng)建的遠程 “N+1” 。這 的師生可以“” 區(qū) 何 所品學， 的孩 們受 的質(zhì) 資 。目， 區(qū)與 、 分 訂 學 動發(fā) 同體 議書，在學、隊伍建設、 科研、學生 動、學文化 面，實 “四同 ” 同 研、 同培訓、 同科研、 同步， 信息、 資 、 發(fā) 成 。據(jù) 區(qū) 局領導 ， 、 、 的 向助， 向 向 至 向的 層合作， 區(qū)動。 去年， 成“學30對，實 了對 動滿 。區(qū) 局還將 地干部 師隊伍培訓與 動交流 人才隊伍建設 年發(fā) ，分批培訓 65 干部、182師、2300 師。年，成 學 師作為 區(qū)批十 支 師之 ，學的 分 書 ，即西學。談 支 工作，“師：“時，這 沒 專的體科 “師， 是 “師兼。孩 在的學習與生 對 ?！毙摇?區(qū) 少年 的“歡樂大篷車”開了 、 ，fi地孩 去了豐 多彩的 動。在 我們了解 ，成 實 過 區(qū)合作在 地建立了馭虹分。馭虹分李俊茹 ：“我們是 區(qū)學的直接受益者。加盟實 集團， 成為了 家人，“師們運用 的 學思想 學，這在以是 的?！睂Υ?，李澤亞局 ：“我們不 派 師過去支 ，還派 的 過去。對于 區(qū)領的 、 區(qū)，我們 本部派出干 ，至少派 年時間?！薄把?、過 地，雖然很艱苦，但值 ”在 還 個 大的感受是：區(qū)除了與 、 合作外，還將質(zhì) 資 少民族地區(qū)的 fl ，那 的 發(fā) 在 藏族 治 的列。fl，位于四 省西 部，屬沙 的干旱 谷區(qū)， 滇藏 省 區(qū)合部，是藏族 治 個典型的少民族地區(qū)。2009年，成 錦 學 師周毓姝雪 過地，奔赴 fl 支 。周毓姝和她的伙伴們除了要適應地惡劣的 候外，還要用各 法和學生們拉 距，全身地 支 工作中去。周毓姝 ：“在 fl支 的夜夜，孩 們 不 課 準時 課， 鬧搗亂 為安靜 至維護課 ， 不 課 跟課 學 的學習那 轉(zhuǎn)化過程和支 “師出的艱辛可想fi知，雖然很艱苦，但值 ”多年，針對 fl 學滯的實 ， 區(qū) 了大量 學 設備、 具及圖書資料，累資 千萬 ，還將20所受學 區(qū) 設備裝備中。此外，區(qū)又108萬 ，助建設 fl 中學，加快了 fl “ 基”攻程。李澤亞局 ：“ 期以，全局 選派12批68 年干 師和3 掛和支 。 區(qū)還 助 創(chuàng) 師發(fā) 學，成立了 年 師研修 、研修 ， 及時選派省 專家鐘纓、劉 華 舉 座和 場 課， 過 、幫、，為 fl 的 發(fā) 發(fā)了應 的作用。”2000年至今， fl 也 選派4批28學 、 導 和學科”人 局及學掛 煉。 局針對選派 師的特 ，currency1“備 學 豐 、 學水 高的 師指導。選派“師返 ，很快成為學的 學和干。目， 24所學與 區(qū)各學成“ 幫 ”對 ，開 “ 拉 ”動。 區(qū)各學及師生 救助 fl 學生633人，累救助資達19.89萬 。同時， 區(qū)還在轄的37中招 fl 8批53高中學生， 除其高中階段的學雜和書本，月還為位農(nóng)村學生發(fā)放150 的生 補助，他們圓滿成學業(yè)。成 的領導曾 fl 看望 區(qū)支 師和干部，fi予很高的。 fl 局領導更是感 不:“ 于對口合作， 區(qū)fi予我們邊遠地區(qū) 質(zhì)的資 支撐，fl 的基礎 在 列?！敝袊?年4月15第3 ，者宏火、劉丙 裝 設：扮靚的 麗翅膀中國 5月2：裝設涉及 學、文化學、學、料學、工程學、 場學、 彩學要素。 裝 設專業(yè)不 要求學生具備fi 和設能力，還要掌握 思、 板 工制作獨立工作的能力。作為我國 以紡 命的大學武漢紡 大學，是較早開設 裝設專業(yè)的高之 。東華大學、 工業(yè)大學、 大學、 裝學 和西安工程大學高也開設此專業(yè)。2009年，武漢紡 大學學生鐘陽陽奪 第17 “新絲” 特大賽總 賽 ；去年7月， 學生龐盼盼奪 第37 世界旅currency1 姐大賽中國區(qū)總 賽 、fl膺“中國旅currency1 姐”fl稱號；去年9月， 的袁思怡獲第50 國 姐中國大賽總 賽 3年，武漢紡 大學 裝學 出了8位業(yè)界的 特?！?麗”的誕生，不 不人感嘆，是誰為這些“ 麗”扮靚翅膀 選 在T ，吸人們 的，除了個人的外 質(zhì)外，還 個重要的 因，就是選 們的 裝。“這其實是 秘密武 的?！蔽錆h紡 大學 裝學 分黨委書袁剛，這些獲學生的參賽 裝 是學 的“師和學生 設 制作的，在國 、國 舞 出了 裝 設的獨特魅力。位“中國 姐”成 的袁思怡的成 是 “秘密武 ”的，除了她具備東 性的 身，學為她專 設的具 文化底 和 感的參賽 裝，幫她 了選 舞的 高 。袁思怡，武漢紡 大學 裝學 裝設與 裝 演專業(yè)09 學生。去年9月26晚，對于年 20歲的她 ，是 個在生命中刻下鮮烙 的 。過新思 特大賽、世界旅currency1 姐 10場選 賽 磨礪的她，終于 在了選 舞的 高 。這 晚，在第50 國 姐中國總 賽的舞 ，她拿 了生 第個 稱號“中國 姐”。去年11月7晚，在四 舉的第50 國 姐世界大會全 總 賽的晚會， 中國出征大賽的袁思怡奪 季 桂 及 佳人 。在她 逐世界 姐的 晚 ， 批 武漢紡 大學 裝設師為她量身制的賽 裝送剄了成 ，包括3賽 裝和6常禮 ， 裝的設 具匠，fi且滿了濃濃的中國韻味。袁思怡，除了 的身外，這次大賽能奪 季 ，還跟學專 制作的晚禮 和民族 裝 很大關系。武漢紡 大學 裝學 年新銳設師張文輝就是袁思怡參賽 裝的 要設者。張文輝 直 力于對中 裝“去具象化”的設創(chuàng)新，他的作品將中國 文化的神靜與 生 的時 息融為 體。“ 裝造4萬 ，常情況下 個月才能成，但接 務只 20多時間，沒時間搞光閃 的 飾，只能搞反差， 新脫俗的 。”張文輝，晚禮 的成 在于中西合， 面用中國旗袍設，下面用西 晚禮 的裙擺搭“ 6層 全是 工 出的，面料也用了絲和 料，看似 重的 裝 去很輕 ，民族 裝 的 是人工 去的， 大 意，這 證選 出場可以吸 ?！霸尖某?然?！蔽錆h紡 大學黨委書 ， 裝學 在成立之 ，就以培養(yǎng)合的 裝業(yè)專業(yè)人才為 。在 會發(fā) 和業(yè)要求的不 轉(zhuǎn) 中，逐步立了既具備fi 與設能力，同時又具備 裝 和 裝工的綜合性人才培養(yǎng)目 。這是學特 發(fā) 戰(zhàn) 的重要 成部分，也是 裝業(yè)對大學 的 實要求。培養(yǎng)創(chuàng)造 麗的 家和 造時的設師 成為全 師生的 。生 針線 面對畢業(yè)生只會 圖fi法 業(yè)設工作的 實， 師們開始思考 才能 學過程合 專業(yè)發(fā) 反映 場 求。為了設 裝，參加賽，晚 ， 候太了，就干 在實的地板 ，第二 ，接 想 這些， 裝 設專業(yè)07 學生劉 ， 出的不是 ， 是獲感。出終于 了 。今年3月，他的 裝設作品 的準 獲 了“麗”第16 中國時裝設新人。過去，在很多人的 象中，、針線 是 生 的 情。劉 currency1地，在他們專業(yè)，個 生 須學會 針線 、 。在學開設的 裝制作工課 ，學生拿 布” ， 層 ， “ ，、學會直線再線。“剛開始 的時候 常fi ， 在基本 不會了。”劉。武漢紡 大學在1987年設 裝設專業(yè)時，和時開設 裝設專業(yè)的其他高 ，學生 類考生，因此，在專業(yè)培養(yǎng)的過程中 注重學生的fi 和設能力， fl 其在 裝業(yè) 工流程和 裝 工作所應 的基本技能。學看 了以 裝 的局 性，開始 義的 學 ，力 裝專業(yè)新的學思。過 次 學大論，他們總了 20年的專業(yè)建設與學 ，分考學的工科景，特是合紡 專業(yè)的， 出了大 裝的念，即以 、工程與 學為學科支撐，把 裝看成是 個“集 與科學、技 于 身”， “融史、文化與民俗為 體”的大系 。據(jù)武漢紡 大學 裝學 ，大 裝念作為 學科與專業(yè)、專業(yè)與 會，以及 與人才 同發(fā) 的念，領 裝 設專業(yè)的 學與實踐 交發(fā) 的道分用學的多學科資 ，特是”托 、工程、 學和 學科， 成了、工、文”透的特 。同時，合 場對 裝人才的技能要求， 出了以 裝 設 學為，將 裝 設與 裝工制作技能培養(yǎng)合，簡稱“以 ”、的學 。這 要求學生不 具備fi 和設能力，還要掌握 裝 和 裝工的技能，具 思、 板 工制作獨立工作的能力，成為具 創(chuàng)新currency1神、 專多能的復合型人才。 出，立即受 全國 裝 的高度關， 學者曾專 文研究。 “紡 裝”學科特 和成為，武漢紡 大學。 身 象的 張“ ”。魅力專業(yè)的“ 個秘 ” 所 學生 須“ ”、“出 ”；所 專業(yè) 師 須創(chuàng)“品”、成為設大師；所 專業(yè)課程 須以賽和 目動 實 “以賽學”。把 裝 設專業(yè) 造成特 專業(yè)，武漢紡 大學 “ 個秘 ”?！懊?”之 是所 學生 須“ ”、“出 ”。武漢 花 飾公司設總、武漢紡 大學 裝學 授，在目的 會發(fā) 和業(yè)要求的不 轉(zhuǎn) 中，多高在 裝設人才的培養(yǎng)過程中， 只注重學生的 的專業(yè)能力，fifl 了專業(yè) 發(fā) ， 學生只具備fi 與設能力，fifl 了對其 裝 、 裝工和 裝品的能力的培養(yǎng)。學 分合紡 專業(yè)的，樹立“大 裝”念， 學科基礎 ，建立“ + ”課程 ：實公 基礎課全 ，專業(yè)基礎課基本 ；專業(yè) 向?qū)?化課程分流，建立了 、工程、合的人才培養(yǎng) ，學生掌握人文、科學、工程、 場綜合知識。者在 的 裝學 看 ，師工作 、工 、 裝 把工作作設 ，工 作生 車間，把 裝 作 面，學生的課 成了 個的 場?！?場”的益是十分的：2008年， 05 學生 奪時 第5 中國十大 裝高時裝設大賽 賽， 舉將武漢國 裝 設大賽 賽、 特、 佳工3個 中。多學生在國 國 獲各 設大賽和 裝大賽的大， 去年獲就 30多 ，“ 象”不 據(jù)了解，在中國紡 裝權(quán) 雜志 裝設師 2010年公布“年度中國高時裝設專業(yè)排”中，武漢紡 大學 裝學 續(xù)11年位中國 裝設 會“新人”、“ 人”綜合 分第 ?！懊?”之二是所 專業(yè) 師 須創(chuàng)“品”、成“大師”。今年3月，作為“中國 姐”的“ ”，張文輝 的 創(chuàng) 裝設作品 禁 的夜參賽。他的作品把中國 與 息很“地合在 ， 了法國時裝界些設大師和時雜志 的 ?！?008年成立獨立設工作 。2009年開創(chuàng)“CHRISZ”品，+ 力于時中 時裝的開發(fā)和研究。他的作品曾選全國 ，曾獲 多個國 外設大。他被為 品 裝品“ fl ” 具業(yè)值的設師，他的戶 包括安 麗 ，、 麗 、萬 、 志 會流。 作為張文輝的”多“ ”之 ?！昂芨?會和“師 去參加 2011時裝 賽?！彼瑥垺皫熥髌返?大特 是把中國 素與 時很“地合在 。 在她的研究 向是品運作與民族 飾文化研究，望將也能成為知的中國 裝設師。裝 設專業(yè)的學生們不 中國師 ，還 “ 師 ”。2002年 聘 裝專業(yè) 的科學技 博 國 裝專家和學者 ，維 多為 裝 設學科特聘 授， 開 了 裝 和 裝體工程的 學， 國“” 準了 裝學科新高地。 ，隨 省 飾 與文化研究中、 裝 特 、工作 、張文輝工作 和鐘工作 大批創(chuàng)新 的建立， 多學生 過這個 了不的成績，在大賽中 獲。 “秘 ”之 是所 專業(yè)課程 須以賽和 目動，實“以賽學”。布料，用 圖 ，用針和線 、 亮 這些是 裝設專業(yè)的學生 看 的場景。裝學 分黨委 書 ，學 5500 的實 ，建 裝工 、 裝字化 、針 成型 、 裝 能 、 象設 、 體訓練 、 裝面料陳列與研究生工作 。所 實 全對學生開放，學生隨時可以 ，隨時可以在 論， 發(fā)創(chuàng)意。據(jù) ，學 鼓勵學生參加各 賽， 立了 系列參賽 勵制度。 是設立參賽學制度，學年 10萬 勵，設立“皚 裝學”、“李 燕時 基”，專 資助在學習和參賽 出 的學生；二是設立參賽資助制度，對圍重大賽 的學生fi予 的資助； 是 建指導 師 ，各系 牽”學生人人參賽，學生圍 建指導 師 ，在各 指導學生，鼓勵學生參賽。fi且，學要求 裝 設專業(yè)的學生在4年的學習過程中，要 參加各 裝設大賽， 設立了參賽學分，以此強化學生的意識，用參賽 學，學生在實踐中 升 的專業(yè)水 和創(chuàng)造性。但是， 何培養(yǎng)設創(chuàng)新人才， 裝類高仍面 峻的挑戰(zhàn)。據(jù)悉，我國雖然是世界 大的紡 品、 裝生 國，又是 大的出口國，但設文化的滯，我國的 裝 業(yè)綜合 益率遠遠于發(fā)達國家水 。 ， 些年我國 裝業(yè)發(fā) 迅速，但是仔細觀察會發(fā) ，國 出 的國 品， 品的附加值較，急 中國 的設師和 的品， 裝業(yè)的學生大 用武之地。他望學生的作品不只是成為 個簡 的 品， 何擁 的品，世界 中國，這才是值 生奮斗的目 。不是第 周刊那個， 東西貌似 “，不過大家 下哈。寬 究竟發(fā)生了什么 滬 第 人 論壇軼 將寬 KDS 稱為滬 第 人 論壇 不為過。大 fl馬和個“ 發(fā)生的 情 可能成為論壇中的 帖，寬 的百萬注冊會被看成是史 大的 fl同 會，fi周立波也與寬 列為 fl 誕生的 大fl派 象 的人和 ，fi且周立波也 寬 。在 “讀 fl”越越多的 fl人被及，“ 想了解 fl“百姓 汁 味的生 貌， 個 “ ”他們會 答，“寬 。” 國 某知 體的口號是“讀中國”，fi寬 是“讀 fl”的第 戶。在 fl這 地 ， 大大 的 情發(fā)生，寬 常常能第 個“感應” 。年，浦東某加油 爆炸，寬 分鐘即在 發(fā)布圖 和文字信息，據(jù)稱帖 發(fā)布時，fl防隊 還沒 及出動；2009年11月 fl浦東 場墜 ，雖然 人根本法接 發(fā)地 ，但寬 仍在短時間 刊 出了 場圖文道，以至于不少體只 將寬 發(fā)布的照 “借用” 的 面 。論你想看和 影 的購票 隊，還是地鐵 故的 場圖 ，寬 疑 是 佳選，論壇目成為多 fl人的“fl息 ”。這 的多信息 和 ，就算 也 對沒 寬 快，fi這些fl息又會很快成為公 或餐桌 純的“今本地新聞”。以至于， 在 常年“潛伏”各大 體的者，時刻 的 吹 動，總盼 能 挖出獨家新聞，“寬 爆料” fi也成為常常見諸端的文字。2009年的“高考作文 ” 就成為 “的 ，寬 發(fā)帖稱“今年的高考作文題目是融 暴中的我”，多家 體和 不思地轉(zhuǎn)載， 至拷貝，“年的高考考生們 個兒 ”霧水。 關部 澄 ，才知道鬧出了大笑 。目寬 擁 600多萬注冊用戶，撇開 個人用多個“馬甲” 號和用戶 錄， 55萬個獨立IP，也就是，貨實， 50多萬人時刻關注 的 吹動。也是這批人，遍及 fl的個 ，他們就 寬 的“觸 ” ，感知 fl這座 的脈動。目寬 的發(fā)帖過 萬四千，關于 些 的帖 量更是驚人， 光是 影阿達就能發(fā)1000多發(fā)帖和論。不少寬 感嘆， 的帖 剛剛發(fā)布，可再次刷新 頁時， 在論壇的第二頁了。目，寬 為其 發(fā)出了1萬多個徽章和車貼，這是寬 的 身象征，人們 常能在地鐵和街”看 年輕人包 的徽章。對于寬 ，他們之間 看 徽章時， 能 照不宣和領神會。 盛 憶， 次 車與被車輛 輕微磕碰，停車面車 的駕駛者 洶洶 出， 不罷 休的 。但盛看 其車 的寬 車貼， 也 出包包 的寬 徽章，那人 看，立刻 怒目 180度轉(zhuǎn) 成笑 迎，就和沒 人似的擺擺 ，算了算了。 盛， 大學畢業(yè)工作 年時間，他的朋中不少人 覺 寬 徽章蠻酷的，感覺在 fl地”很“吃 開”。世今生寬 的身是早期IT碼 Pchome的寬論壇，創(chuàng)建于1996年， 開始以品 與碼應用交流為 ，因此 論壇也成為滬 IT 業(yè)人的聚集地?！?家運的寬 便 ”，“ 新 的 反碼 “不“用”成為論壇 常論的 題。寬 于 論壇用戶，為“胖 匪”，曾 稱要 為 ，于是論壇用戶 開始稱 為“ 匪”。順應潮流，Pchome寬論壇于2005年 更為“寬”，論壇注冊 將 稱為“ 匪” 或 過拼字母縮 為TF ，fi 稱“ 匪”。漸漸地，寬 論的 題不再局 于IT碼，fi是涉及民生、情感、生 、工作的所 題， 匪們在 我我素，過 的生 ，吐 的 。不過，fl派和 井文化夾雜在 的“怪味”，很多人對寬 不同。 新東 麻辣 師“”對旁人對 的不解的態(tài)度是，“彪悍的人生，不 要解 ”。 匪們同為，寬 是 此“彪悍的論壇，不 要解 ”以至于某些匪在發(fā)帖會留下，“此處民 彪悍， 要謹慎”的 。沒想 fl派文化在此孕 出彪悍的匪 ， 匪們“喜歡寬 要 是赤忱的、彪悍的神 ，外加 耐用的鍵鼠?！迸e成即在更為“寬 ”， 匪也仍然是 撮人群， 演繹的故 和文化， 沒 被大”所接受和知曉，此時的寬 ，仍然是 個 ”的 。領寬 撞 fl 流 體 線的是 個叫艾麗 的 孩，或者 匪。寬 Robin 憶，艾麗 是 個再 不過的 fl 孩，因為 場 其的車禍，失去了右腿和 賴以 生的工作，逃 的肇 者和高額的醫(yī)藥他的家 境。此時， 匪們 出了“ 匪是 家 不分你我他”的口號， 發(fā) 團去看望艾麗 ， 為其 、 物，更 匪 至為艾麗 作 ， 匪們 合 ，以此鼓勵他 地面對人生。此 時立即被滬 各大 體 道，于是更多人才知道了 fl 個“寬”。Robin， 情發(fā)生在2006年，不過 匪們至今仍沒 忘 艾麗 ，四年間不 發(fā)帖稱 去看望過艾麗 ，fi去年寬 大型 動之 ， 匪仍不忘專 制作了 段 “他的過去和 在”，所 關艾麗 的人 能了解他的 況。錄過去寬 是 個 純的 ，隨寬 知度的與 增， 匪人的 增， 雜 在所難 。短短年時間，寬 發(fā)生的 和誕生的 人不其，寬 也孕 出了屬于 ”多“ ” 和不的“匪” 知度高、 影響力的 匪 ，然還 類似“的” 發(fā)帖時就 號，同道中人領神會 類的 新 。，沒人為這些 人和八 能在 留下些什么，寬 大的特 之 是迅速， 個帖 可以在 個 時之 擁 萬或 十萬的 量，但很少 帖 能在“ 帖區(qū)” 48 時以 。不過，寬 的故 可能“流 百世”了， 個 匪要為寬 出書了。Bill是 的匪，資“ 的 匪 看過他 的故 。Bill 作品的實感全 于寬 ，其中不 多以 匪為 型fi設的 ，他會觀察匪們的 、 和生 ，或以 的 為基礎，創(chuàng)作新的 。 的創(chuàng)作 ，多 對他的作品大呼過 。 今， 發(fā) ， 為其出 9個 故 ， 20 萬字。Bill的 快 錄是，他發(fā) 的“中 公 ” ， 用 時，就 出了4000字的第 帖， 立刻被萬 匪 觀看。在其 載 作過程中，他會不 匪們 過 信息發(fā)的 新 或各 道fl息，Bill 會第 時間將這些 聞 的故 ， 生出更多 情。2008年6月開始，Bill的所 故 以寬 為第 發(fā)布 。Bill的本質(zhì)工作是 務， 時還算 ，于是能 時間 在 。他早年曾在“ 樹下” 東西，寬 是他第二個覺 很 屬感的文字發(fā)布地，與 和“ ，寬 又 個“很fl”的去處。是新聞還是 聞 道 個叫“ 剛”的“者”在 省義 的街花 意挑 端，制造了 出 不的鬧 。個叫“時”的 此為 ”，用創(chuàng)作 的時 法炮制了 “新聞”。個被稱為 信息時的今義特刊出這“新聞”， “新聞權(quán)成為 實?！?用于關于fi權(quán)案若干題的解答 個“ 團義 委 書劉”的在這 “新聞”中發(fā)布的“重 ”，宣布義 的 些孩 “不被和 ”參加 團義 委 的“六 ” 動。論是和， currency1的 是些權(quán) ；參與的 是些”面人物 就 那位 挑 端的“ 剛”，也被 以“者”“ 。作品同時在 信息時的今義和“義新聞中”的“本地信息” 置位置 發(fā)布。 力量波助，大 越演越 之人們，其是6月11在義 街花 目 了6月11 情的群”和家 在：6月11 省義 花似錦的的街花 底發(fā)生了什么 景麗、 水 、地fi人的義 的舞 今 伙什么的人物在情 演 這 道將fl示 個既 感 力，又具學 究考性，更人 思考的 新聞。是新聞還是 聞 道 (二)團義 委書劉： 信息時 今義特刊“本者”的“ ”和“重 ”。情的 因看似簡 ：6月11中午12 右，義 培 學的的孩 們參加街花 的少兒 賽 動， 培 學的 志了“者” 剛為 個叫“新”的 培訓 宣 告， 剛對培 學的 志”“反宣 ” “ ”，馬“師 剛的者身和 務，被他蠻拒 。直 6月19馬“師 不知道 個針對培 學的動在實 了6月20， 響成 ， 位學生家 還送了 信息時 今義6月19的 半出個程培 停 參看義之同宣 文章，面還 團義 委 書劉的“重 ”?！爸?”所 的家 不 孩 們 大早高高參加的 動 么就 成了“半出個程” 孩 們更不 為什么我們就不被 團義 委“和參加”“六”的 動 fi此時的馬“師終于 ：這就是那位身不的“者” 剛的“反宣 ”動了馬“師在第 時間 了 團 西 委反映情況。接下 ，發(fā) ，趕緊的 面把情況向各關部 反映和， 面 團義 委， 信息時 今義，義 委宣 部在這個過程中，培 學十分意外地 知： 剛在街花 為“新”的培訓 宣 告的場所，竟然是 團義 委 的“六 ” 動 委會的所在6月11街花 義“百姓所為的“新” 培訓 宣 告的 ，竟然是 團義 委 的“公益 動”情的是： 個叫“新”的 培訓 在 團義 委 的“公益 動”的旗下，大張其鼓的業(yè)宣 。fi培 學的 志在不知情的情況下了他的道又 生的新聞。義 培 學意去 究這個“公益 動”的 ，也不想去fl 合法身的“新”的景，但是， 法接受 團義 委 書劉的“重 ” 在 培 學馬“師的要求下，6月21 夜， 團義 委的謝、劉 書與馬“師面談。 位書口中暴出又 個意外：根本沒 “本者” 劉和她的“重 ”那么 情應 朗了。 團義 委 書劉只fl公開發(fā) 個 ，以 實，不 可以fi培和孩 們 個交 ，也可以 被損的 團義 委的?？墒邱R“師 出這個十分 然fi合的要求時，面又出 了新的意外續(xù) ( 西 新聞部 住 ：6月11沒 針對義 培 學的“反宣” 務。續(xù) 劉 書論 何不同意馬“師的要求：公開 不在者 和“重 ”馬“師看 出，的劉 書似 不出的苦她可以馬“師的面 fi時 ，與新聞的關系，可就是不愿公開 。 此， 情算是 了 。過”， 了 稱 者 剛的身 。他是6月11的始作 者，又是新聞的 ，然是 個 的中人物。fi且 情發(fā)生他四處 稱 “全程錄象”作證。6月21下午培 學馬“師二人 西 新聞部 另 在場 接。 答復：1、培 學要求拿出 剛所“全程錄象”， ，不能隨便拿出；2、 6月11 沒 fi 剛針對培 學的“反宣 ” 務。對于6月11發(fā)生的 的看法是“人 關系中的 ”，所以 沒 放 何涉及培 學的“反宣 ” 。馬“師雖然不能 “全程錄象”作為 剛“反宣 ”的證據(jù)fi，但 剛以“全程錄象”作為 處的武 失， 的第二 答復實 也為 和“反宣 ”新聞 了界 。然fi 剛” 的 霧仍然在。他與 團義 委，與“新” 培訓 ，與 信息時.今義之間然 某 系。這時出 了 個 部fl息：那 新聞的作者是 剛這個信息又被 信息時 賴某某fi馬“師的 證實。這看 很合 ，全可信。 信息時.今義實 求是，公開那新聞的作者身， 情的也就不遠了。然fi 情的發(fā) 還是 個令人意外 續(xù) 始 兼 戰(zhàn)時，在 大 ，為 修建了很多列國建 的 。 陽的建群 時多 多彩，也 的 會令人 生覺，以為 政 開放的。實 ，列國的建 修， 的 fi，他 的想法是，征 了 個國家，他就要在 修建那個國家 的 ，受人生?？?的生 書戰(zhàn)戰(zhàn) 地 ，他們 苦地把 簡、 簡還 些大火中， 的是 身，他們望車 輛 輛拉 了書，不 不 ，只是 然 立神發(fā) 。然fi下 識的人仍是在，他們設法 的書 過 。在 國， 的 把重要的書簡夾在住的 ，在 ， 個“人 智地把 部法 下，之將其送fi了 命 年張良，fi地的 更是 地 授侄 書劍。政 在 以 燃 火把，將 典籍 毀，肯 造成了沉重的文化損失，這還只是外在的文化損失。此 暴戾之舉，還造成了 個峻的，葬送了春秋以 個世 的百家 ， 在的損失更加大。百家 是中國史 文化發(fā) 和盛的 舒適 “的 氛，春秋戰(zhàn)國的中國人分的 論 ， 出 個 個思想大師，fi且是他們的fi出 ，才中國成為 個文的中國，那些古“的思想者，閃亮的群 ，其燦爛的光輝照亮了中國人的魂。難能可 的是，那些大師的光輝 在”然燦若 辰。個國家 其 論 ，對她的民族currency1神的冶和錘煉然是百fi ，千年的人類史證，在 個 疑和辯論的大 候中成 的民族將滿 情 不 穩(wěn)重，于 于創(chuàng)造，能 對人類的 。政 的焚書， 是霜 ，西 凋碧樹，萬 。焚書摧殘中國知識分 的 和銳 ，恐懼感刻在中國人柔的臟，難以愈合， 陰就疼 。始 的焚書，還為他之的 治者樹立了currency1。 于始 帝的所作所為，他之的反動家伙，便可以放 地 他開辟的暴力摧毀 體道 下去。是要 過焚書，或用其他暴力 段fl封 ， ，禁 ，以攔 思想的流布，大 在 。但 始 焚書之舉， 能fi圖以暴力 垮文化的 治者 ，他們僥幸地為，只要 的 段 政更高更隱晦，便能 過史的判。把 大的惡作為 之惡的底線，是人叢道德匣 放出魔鬼的 個安慰。然fi 實，人 旦放出魔鬼， 之惡 會 設 的底線。在 國，焚書 不是 政的創(chuàng)舉，他的祖 就 焚書的劣 。 孝公接受鞅的建議，在他轄的 個政區(qū)的。fi 始 的焚書 ， 峰造，其范圍的 性，品 的系 性， 是與倫的。政 崩潰，文化的復 出 ， 義 領袖 羽出于對 朝的憎恨，怒火 毀，藏在政 案處的典籍隨 焰fl失殆。不幸中的萬幸，劉邦建立漢朝， 的 些 為文化的修復創(chuàng)造了，漢惠帝時，廢除了挾書 ，這是 次 刻的解凍。知識分 交 書籍不 成違法犯罪；漢文帝時， 博 務的生專 currency1抄書書， 考證文字，以求 ；漢武帝時， 開 書之， 民間知識分 把 的書拿出實國家的藏物。漢武帝還增設 ，fi書以分 類。 過年的征集，國家藏書”據(jù)堆 ，司馬遷大是這 階段在政 工作， 父業(yè)，錄史；漢宣帝是，在渠閣舉學 會議，論 奪了 典作的 準 本；漢成帝時，派陳農(nóng)在各地 續(xù) 書， 遣劉向在俸祿閣， 目錄，劉向逝世，其 劉歆 續(xù) ，終于將 萬 千卷書分為七類，以學習參考。學家 安國 年修繕 ，竟 意外的 獲。 個工匠剛剛拆除 座 屋 ， 異地出 了 琴瑟之 ，仔細fl，然是多卷 簡和 簡。這些書是過去 為防 始 焚書fi夾雜在的典籍，是 。焚書的煙味鼻， 簡和 簡碳化的煙味嗆鼻，焚書的煙味很快隨 逝去，迎面fi的是開發(fā)的大漢之 ，夾雜濃郁的 ， 的 ，泥 的 ，值 中國人驕傲的時 開始了。所 政法指的是什么呢 很多人把郡 制， 高 治者 位升降 于 。其實這個是六國 實的，fi且在六國多國家 ，可能只 楚國的世襲 族力較大 些。這 面 很多， 的設置應 及。 至中 這狄人建立的國家政區(qū)也是以 為基本 位的。至于郡，我 遠在戰(zhàn)國 期的魏 領了 的 座 以，就設置西 郡， 郡守。 國的 黨郡， 郡,燕的漁陽郡，遼東，遼西郡也是很 的。 以設置的36個郡， 部分是 新設，但大部分 是 襲六國 的建制。六國的政區(qū)只不過沒 那么純粹fi。 齊就fi孟 封 封地，但這的封地和周時期不同了，封地只是 部分和補性的，fi且只是把 個 的 賦固 賜fi封， 可以 。fi的大多朝 也 沒 那么純粹，大多 世襲的 侯位和領地，直 朝 還很。 的時候這些領地還很強大。還 六朝的莊 制，這些 不是 政制所能 的。所以， 這 看， 的制度更象六國中的 些國家。fi郡 制的 是戰(zhàn)國時 成了的 情，不是 的 勞。政法中重要的仕伍 甲制也是關東六國 遍實的。 的不同之處是用法令 了在 甲 部實 的懲罰。但這個很難稱為 史的步 。在史 的具體中，是實 也 要看 帝的個人意志。我為 政法的 要特 ，六國所不能 替的，是對法家 的徹底貫徹， 把權(quán)力力 高 治者 個人 中集中的趨。這個就是法家宣 的 個觀 ， 高 治者 中擁 的權(quán)力越多，對國家就越 。但是這個觀 在史 滅亡以，馬 就被fl了。大部分時期的 常觀 為， 帝 神 中那么神武，大公私，永遠，對 帝的權(quán)力是應 制和糾的。 直 宋朝這個觀 在實踐中 是 很大作用的。在這些年 ，很多人 至為，想的政治應 是 帝為fi治，只 國家的象征作用，fi把具體的政務交fi丞去處。但是 朝以， 于受 濃 蠻族 彩的蒙古 治 的影響，制度設中 高了帝的個人作用， 帝的 對權(quán)力也 大的增 。然，在政治 ，人們還是為多多少少應 制，實 達 始 那權(quán)力的 帝也 沒 。值 注意的是，同時中國的發(fā) 也越越停滯和。史 制 帝個人 對權(quán)力作用的包括家 ，諸侯 ，外戚， 閥，世族 族階層，這些 是法家和 始 這的 帝所 惡 的?？偟闹袊?大部分時間 是六國那的專制 義國家，fi不是 那的端專制 義 權(quán) 國家。然 那的端專制 義 兒也 潮，但 在短時間造成了大災難， 漢武帝時期的全國人口 半 ，fi且 續(xù)時間 不 。我覺 中國世實的制度在 是齊政法，即法合，德刑 用，用家 法家的過于集權(quán)傾向的制度。這個在稷下學 了分的論，fi 的獨 法家。其觀 集中在 這本書 ，中國世的制度受其影響常大，常，不但 ，鹽鐵專，重農(nóng)， 這些細 。漢 開始的時候，政治類似于楚國的封強大，漢武帝以象齊國。 賈誼和桑弘 的 張和實踐開始，中國的政治基本 是以 為指 的。只不過因為 的 治法家 太臭，不便于把這個法的部分公開出fi。齊也是郡 制和分封制 用的。所以， 要指出 的制度和戰(zhàn)國時期的 個國家 似，我覺 是齊。百 政法是 個以 的不法。 的作用只是把 遍實郡 制的各國 的 個 治體系。我思考的 是：我不為古人 人傻，東周的悲 還在目，各諸侯不可能對封建制的缺 毫識。封建的本質(zhì)我為在于 權(quán)：封地 權(quán)、政權(quán)和 權(quán)的 。對于東周，封建制是成立的，各諸侯 是 權(quán) 。但對于各諸侯，封建制是不成立的：他們實的是剝了 權(quán)和政權(quán)或是 剝了 權(quán)的“分封制”，其是 權(quán)是 須被諸侯 控制的。所以，我為東周的滅亡是封建制滅亡的 志，fi 個戰(zhàn)國時期 還是以 魏韓分為春秋與戰(zhàn)國的分界 和以 是郡 制。這 ，我與樓 觀 ：“fi郡 制的 是戰(zhàn)國時 成了的 情，不是 的 勞?！钡珮?的法之我 又不能 同了， 至可以目所 的法之我 為是 ，立 全 了： 法之間根本就不在 個層面 ，何之 的 只能 在 么立法“或是什么法“或不“的道德指導層面 ，不了要不要法的操作層面。制度設 ，不論還是法， 權(quán)根本就不可能被制度 部的其他力量 制 住。周宣 政時，西 ， 諸狄， 楚，大周 朝艱難地 步 ，為華 支撐 ，在這位的 畢生 下， 朝 谷底 復過， 對外 個 ，然fi這 是周 朝的 光返照。 個叫 的 面 步 ，周宣 的兒 周 對這個不 笑的 不，用 萬 法 沒成，浪漫的亡國之 然 然地 火的 煙，煙火為西周的 場 漫成 然 的 ， 火諸侯的為 ， 人的傾國 笑中， 朝的崩潰在煙中 。周 的太 了被 的關中，他向東 發(fā)， 新的家 。 的 信千 ，諸侯 旁觀，在這時候 國和國的 部隊，令周 感動萬分，他在 今 陽 穩(wěn) 座， 賜 ，封 的 公為諸侯，賜予關 的 地。 大 諸侯， 人奮斗了 之，終于 愿以。 人群體 建國。.這 你可 中國currency1血國史 貫 人 的光fl 的了，西周實亡于： MM的兒 與 的太 “ 的 之，但 公 中 是在 的周 和周 之間， 公選了“的”周 ?！瓣P于 的政治局，古本 年“fi公fl又立 于 ，周二 立”。因為 立于 地，故稱“ 。 地可能就在 周 。 立時， 早在 稱“ ”，所以古本 年“周二 立”。 與 “二 立”的時間 “ 既”的771年算 ，直至文侯二十 年 760年) 被， 達12年之。”還 個觀 是我 直 的：我為 亡于“封建制的 光返照”，或者，人們對“封建制的 “ 念”。-把這 個 帖合 ，根據(jù)思導出 個論：六國人是 念封建制的，誰要 國大解放的 以為我們是受 族壓，水 火 的勞苦大” 所以 滅六國只是 純的 強 ，至于什么 中國的高意義，全是人在 。關于焚書，我 ，這個 不是很準，始 帝的 要是 。所以我同 “的這句 目所 的法之我 為是 ，立 全 了： 法之間根本就不在 個層面 ，何之 的 只能 在 么立法“或是什么法“或不“的道德指導層面 ， 不了要不要法的操作層面。制度設 ，不論還是法， 權(quán)根本就不可能被制度 部的其他力量 制 住。然我要補 家創(chuàng)始人 開始反對法令實，國的 鞅把政 法令刻在 之 成成文法， 發(fā)”了：人不古，以人不“法令，“百姓對 族信的 帖帖， 在法令出了，“百姓就信法，對 ”的 不信了，這下去還了 ，國很快就 。 “ 所賜，國然在 鞅兒 那就 了 時 在步，家在發(fā)， 了孟 的時候，我沒 個學大師發(fā)對立法。同時，焚書這 ，很多人 在 國 、六國征 者的立場 看，為焚書疑是的。我不這么為。我們看下，中國”大分的 除了始 帝 誰 國家的史書的 誰大 fl滅文化的 始 帝的出發(fā) 是民” ，但 也不 就要用焚書這么端，我以為這個政不能用殘暴 ，我覺 暴這個 更適合。 政和他的團隊在這 面缺少處的 ，對 根知識分 面，齊國 的 成，把這些人養(yǎng) ， 的 帖帖，也沒出亂 。fi 政似 動，不 七二十 直接 書，對民間知識分 不大在意。的帝 慎重對知識分 ，不 用這么暴的 。其實，不政時，對文化還是較用對的，集合 作，fi 政就沒這 面用思，用簡 暴的 解 題。還 個觀 是我 直 的： 亡于暴政是的牽強， 政在中國史 的所“殘暴”至多算是中 ，其他的政權(quán) 不垮， 什么 就 垮 我為 亡于“封建制的 光返照”，或者，人們對“封建制的 “念”。-“的 很具 性，反對 亡 因是暴政的觀 “ 是 水開始流的，我覺 這個觀 是故意 新立異，因為中國的“百姓很滿 的， 不實暴政，“百姓也不會 為了所“封建制的 “ 念”fi造反， 族也鬧 不 。其次，“在這 犯了個 ，你 面同郡 制的 是戰(zhàn)國時 成了的 情，不是 的 勞； 面又六國人 念封建制，這不 么。然這是 個很多人 會 的區(qū)，也就是于越那分封制開史車，搞周的“。實 ，于越的建議 違了古“的封建制， 的周公那是呢 是 把 地分fi諸侯，但這不算，諸侯還要把 地分fi 大， 大再把 地分fi 也 對應的 洲封建制：國 公、 、 的 然fi于越的意見是分封只 諸侯 就”，下面就不分下去了，我們看下漢的諸侯國也是下面不分下去，實郡 制，所以郡 制和分封制不是 的，fi是 融合的。再 ， 照 的封建制，諸侯分公侯 個 ，fi于越直接成， 不是 典型的封建制了。 亡于暴政是的牽強， 政在中國史 的所“殘暴”至多算是中 ，其他的政權(quán) 不垮， 什么 就 垮 我為 亡于“封建制的 光返照”，或者，人們對“封建制的 “念”。-“的 很具 性，反對 亡 因是暴政的觀 “ 是 水開始流的，我覺 這個觀 是故意 新立異，因為中國的“百姓很滿 的， 不實暴政“百姓也不會 為了所“封建制的 “ 念”fi造反， 族也鬧 不 。其次，“在這 犯了個 ，你 面同郡 制的 是戰(zhàn)國時 成了的 情，不是 的 勞； 面又六國人 念封建制，這不 么。然這是 個很多人 會 的區(qū)，也就是于越那分封制開史車，搞周的“。實 ，于越的建議 違了古“的封建制， 的周公那是呢 是 把 地分fi諸侯，但這不算，諸侯還要把 地分fi 大， 大再把 地分fi， 也 對應的 洲封建制：國 公、 、 的 然fi于越的意見是分封只 諸侯 就”，下面就不分下去了，我們看下漢 的諸侯國也是下面不分下去，實郡 制，所以郡 制和分封制不是 的，fi是 融合的。再 ， 照 的封建制，諸侯分公侯 個 ，fi于越直接成 ， 不是 典型的封建制了。 我的封建 要素是重 ：被封地 權(quán) 權(quán)政權(quán)這 要素就猶 控制國家 的 ， 大的 根據(jù)各 的情況掌控 的 緊程度 全 緊即是所郡 制，只 權(quán)和政權(quán) 根 就是制，在大 之全國的郡 制是不是“封建制”就徹底fl失了 不是的，“封建制”不過是 了個馬甲 又遠了 ， 成了“ 屬制”。fi在特 時期， 戰(zhàn)時期， 根 不 不放，又 成了 時“封建制”， 時“封建制”要轉(zhuǎn)，中央拒 ，那就只能開 了， 的 。以這 個封建要素作為 度我們才能以動態(tài)的光看 制度本身的演化過程，就猶 ，殘們 包括馬列 .所 的，除了 創(chuàng)的 不過是緊 張 的照 和 張 的照 ，驚嘆 下這 者間神 的轉(zhuǎn) 罷了注意 ：1. 能封的為大，被封的為 ；2. 根 的操控復雜細 ，是 動的 ；3. 若 要 強以階段區(qū)分，目我只能想 用“分”和“ ”。在看看我的 ，你 面同郡 制的 是戰(zhàn)國時 成了的情，不是 的 勞； 面又六國人 念封建制，這不 么。你以周的 態(tài)層面看，下 你分封，是封建制，但西周 滅， 的領地 沒了，周的基 fl失，只下“分”和“ ”。這，周亡，各諸侯國身 的 根 不在了，所以我：“封建制”滅亡了， 分戰(zhàn)國了。戰(zhàn)國時期只 沒 ，大家的政治分位置是 的。 分， 根 各國 的 掌控，再不 周不遠 放出去“封建”的了，這時的所公侯就只下了位。所以我，郡 制是戰(zhàn)國時 成了的 情，不是 的 勞。面又六國人 念封建制，這不 么。為，只要封國間不 ，那封建制還是“ 沒 。在下的 了，六國 民 準用 ，注意“民”字 念封建制很應 。.百家 是中國史 文化發(fā) 和盛的 舒適 “的 氛，春秋戰(zhàn)國的中國人 分的 論 ， 出 個 個思想大師，fi且是他們的fi出 ，才中國成為 個文的中國，那些古“的思想者，閃亮的群 ，其燦爛的光輝照亮了中國人的魂。難能可 的是，那些大師的光輝 在”然燦若 辰。.焚書殘可若要因此就 諸 是“那些大師的光輝 在”然燦若 辰”過高，光 火 能與月 辰 論 以思想 論，焚書殘；可若以學 水 論，那些書 了也就 了，沒什么大不了的馬“也不是 ，分封 不能與分權(quán)發(fā)生密 關系的 ，分封還 何意義 分封本身 不是為了勵諸侯fi設，其本身就是國家的 制度。在生 力下、人才 的遠古時 ， 何資 是 的， 不能集中用，那就意味90 的浪資 。就那個時候， 我 會 受什么沉重的災難，生 力、科學、人才、 出 了大度的，我看，就 古 的 會制度， 分封 分封， 專制 專制. 遠了， 續(xù)書 文。分封其實是 制度，是 要很多的基層領導們，直接對地 實 高的，fi不是 個人全國各地的政 務。那么，這 你 不分權(quán)fi他，他又 何的為你工作 象樓 的，的分封，只是分地，象征集隊、私設 是不的。這只不過是分封的細化了。你不，還 把地 隊直接交fi某個將領，fi中央不會作過多干涉的。不是只分地也“、只分政權(quán)也“、只分權(quán)也罷，這 是分封的不同 ，其本質(zhì)是 的。因為分封，就