【推薦】2015年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

第一單元： 認(rèn)識圖形（二） 單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元 內(nèi)容及簡析 認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 二、 單元 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) ：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺 、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2.過程與方法目標(biāo) ：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 3.情感與態(tài)度目標(biāo) ：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。 三、 單元 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 四、 單元 教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 五、 單元 教學(xué)措施 1.充分給學(xué)生機(jī)會，讓 他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。 2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 六、教具準(zhǔn)備： 課件、圖形卡紙、實(shí)物等。 七、課時安排：約 5 課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： P2 P3 認(rèn)識平面圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教具準(zhǔn)備：課件、圖 形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1.(課件出示 )小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 長方形： 對邊相等 4 個角都是直直的 平面的 正方形： 4 邊相等 4 個角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形： 有 3 條邊 3 個角 二、鞏固發(fā)展 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3練習(xí)一的第 1 題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說 你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對角折再對角折 。 觀察結(jié)果 。 四、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) 練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識平面圖形 長方形： 對邊相等 4 個角都是直直的 平面的 正方形： 4 邊相等 4 個角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形： 有 3 條 邊 3 個角 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第 2 3頁及練習(xí)一第 1 3題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用 。 2 在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力 。 3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形 ，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 w W w .x K b 1 .c o M 教學(xué)難點(diǎn) ： 讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形 。 教學(xué) 用具 ： 長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法 ： 實(shí)踐操作法 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友 。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1認(rèn)識三角形 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 學(xué)生回答。 老師也帶來了幾個三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。 2認(rèn)識平行四邊形 （ 1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （ 2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （ 3）交流。你們會像他一樣折嗎？ （ 4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一 起）這就是完全一樣。 （ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 X k B 1 . c o m 師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友 平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動， 這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化 （ P3 做一做 2）畫出自己喜歡的圖形 三、練習(xí)鞏固 (1)練習(xí)一第 1 題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第 1 題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流； (2)練習(xí)一第 2、 3 題。學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識圖形（二） 認(rèn)識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： P6 P7 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。 2通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1長方形的特點(diǎn)。 課件出示一個長方形 ， 讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 ：長方形有四條邊，是長長的。 2正方形的特點(diǎn)。課件出示一個正方形 ，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論： 正方形有四條邊，是方方的、正正的。 二、師生互動，探究新知 1第 7 頁練習(xí)一第 6 題。 仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 2第 7 頁練習(xí)一第 7 題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面 ?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3第 6 頁練習(xí)一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手，匯報(bào) 。 三、鞏固新知 第 7 頁練習(xí)一的第 8 題。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 第二單元 ： 20 以 內(nèi)的退位減法 單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元 教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個： 1 十幾減幾需要退位的減法， 2 用 “20 以內(nèi)退位減法 ”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即 “用數(shù)學(xué) ”。本單元的計(jì)算安排了兩個例題，但實(shí)際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題 過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí) “十幾減 9”的計(jì)算方法為 “十幾減幾 ”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助 “十幾減 9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “十幾減幾 ”其他多道題目的口算方法。 二、 單元 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi)的退位減法。 2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。 三、 單元 教學(xué) 重點(diǎn) ： 20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 教學(xué) 難點(diǎn) :用加、減法的關(guān)系 ,計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 四 、課時安排 : 13 課時 w W w .x K b 1 .c o M 第一課時 十幾減 9 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 9。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過程 維能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9 十 ( ) 12 9 十 ( ) 13 9 十 ( ) 14 9 十 ( ) 15 9 十 ( ) 16 9 十 ( ) 17 二、新授 1出示教科書 P10 的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有 15 個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計(jì)算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生思考回答后，教師板書： 159 提問：如果沒有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想 ? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。 ) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15， 15 減 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6， 15 減 9 等于 6； (3)10 減 9 等于 1， l 加 5 等于 6； (4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6)同時板書得數(shù)“ 6”。 2小朋友玩套圈游戲，投了 14 個圈，有 9 個沒套中，套中了幾個 ? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書： 14 9 ) (2)得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5”。 新 - 課 -標(biāo) -第 -一 -網(wǎng) 3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容 ?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢 ?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書 P10“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書 P10“做一做”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3完成教科書 P10“做一做”第 3 題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。 四、課堂練習(xí) l完成教科書 P11 練習(xí)二第 1、 2 題。 2布置作業(yè)。 課后反思： 第二課時 十幾減 9 的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 通過十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20 以內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系 ? (1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15-9 ( ) 18-9 ( ) (3)9+( ) 14 (4)9+( ) 17 14-9 ( ) 17-9 ( ) 二、課堂練習(xí) 1完成 P11 頁練習(xí)一的第 4 題。 （ 1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 X|k |B| 1 . c|O |m （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （ 3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2完成 P11 頁練習(xí)一的第 3 題。 教師將 l0、 14、 13、 17寫在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上移動 (不必按順序 )，卡片對著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3完成 P12 頁練習(xí)一的第 6 題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4完成 P12 頁練習(xí)一的第 8 題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題 ? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1完成 P11 頁練習(xí)一的第 5 題。 2完成 P12 頁練習(xí)一的第 7 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3布置作業(yè)。 課后反思： 第三課時 十幾減 8 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 9 十 ( ) 16 8 十 ( ) 13 9 十 ( ) 15 8 十 ( ) 17 3 12 9 3，說一說想的過程。 二、新授 1出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題 ?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 128 4 談一談你是怎樣想的： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個紅圓片，再擺出 5 個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5 個黃圓片，一共有 13 個圓片。 ) (2)再用虛線套住 7 個紅圓片，這種擺法又表示什么意思 ?該 怎樣列式 ?(138 5 或135=8)計(jì)算時你是怎樣想的 ?(讓學(xué)生說一說思考過程。 ) 三、鞏固練習(xí) 1完成 P13 頁的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2完成 P15 頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系 ? 3 布置作業(yè)。 課后反思： 第四課時 十幾減 7、 6 ： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 7、 6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 6 十 ( ) 12 8 十 ( ) 13 5 十 ( ) 11 7 十 ( ) 14 9 十 ( ) 16 6 十 ( ) 13 3 12 8 4，說一說想的過程。 二、新授 1出示例 3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有 多少條金魚 ?(13 條 )(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后 )再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 137 6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有 13 條金魚， 6 條黑金魚，紅金魚有多少條 ? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。 l36 7 三、鞏固練習(xí) 1完成 P14 頁的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做第 2 題。 3、完成 P14 頁“做一做”的第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關(guān)系。 4布置作業(yè)。 課后反思： 第五課時 十幾減 8、 7、 6 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、 7、 6 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書 Pl5 第 4 題 二課堂練習(xí) 1完成 P16 頁的第 7 題。 http:/www. xkb1.co m 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2完成 P16 頁的第 8 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成 P16 頁的第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書 P16 頁的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上 148、 125、 124、16 9、 15 8、 ll 3、 14 9、 14 8、 13 6、 13 8 等算式卡片；一套寫上 5、 6、 7、 8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如： 5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“ 5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 14 9”、“ 13 8”卡片的學(xué)生接著說：“ 5 的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎 ?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 課后反思： 第六課時 十幾減 5、 4、 3、 2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì) 算十幾減 5、 4、 3、 2 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 3 十 ( ) 12 5 十 ( ) 13 2 十 ( ) 11 5 十 ( ) 14 4 十 ( ) 12 4 十 ( ) 13 3 12 6 6，說一說想的過程。 二、新授 1出示 例 4。 (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1完成 P17 頁的“做一做” 7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第 2 題。 4布置作業(yè)。 課后反思： xKb1.C om 第七課時 十幾減幾練習(xí)課（一） 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減 幾 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而 進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書 Pl8 第 3 題 二課堂練習(xí) 1完成 P18 頁的第 4 題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2完成 P18 頁的第 5 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成 P19 頁的第 6 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 課后反思： 第八課時 十幾減幾練習(xí)課（二） 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減 幾 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減 法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 二課堂練習(xí) 1完成 P19 頁的第 7 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2完成 P19 頁的第 8 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成 P19 頁的第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 http:/www. xkb1.co m 三、布置作業(yè) 課后反思： 第九課時 解決問題（一） 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。 2初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少個 ? 3、 還剩多少個 ? 二、新授 1出示教科書 P20 頁的圖。 (讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講 講畫面的內(nèi)容 。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。 ) 2板書：有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9 人，我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么 ? 有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了 9 人，還有幾人沒來 ? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么 ? 大家想一想該怎樣列式 ? 什么這樣列式 ? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 有一個信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個?！边@個條件有用嗎？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 介紹多余條件。 怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第 (1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。 (2)、 (3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。 (可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié) ) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書 P20 的“做一做”。 提問：這里有幾個條件 ?有沒有多余條件？ 獨(dú)立完成，集體訂正。 2布置作業(yè) 課后反思： 第十課時 解決問題（二） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的 應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。 二、新授 教學(xué)例 6。 1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中 8 個，小華套中 12 個。 X |k |B| 1 . c|O |m 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地?cái)[，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后， 教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了 4 根小棒，就表示小華比小雪多套了 4 個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計(jì)算？ 5請學(xué)生列式： 12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中 4 個。 三、鞏固練習(xí) 1完成 P21 頁的“做一做”。 2方民家收了 8 棵 大白菜， 15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計(jì)算。 課后反思： 第十一課時 解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。 教學(xué)過程 一、完成教科書 P22 第 2 題 二、完成教科書 P22 第 4 題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。 三、完成教科書 P22 第 1 題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。 (小紅和小麗每人要寫 15 個大字，小紅已經(jīng)寫了 7 個，還要寫幾個 ?小麗還要寫 6 個字，她已經(jīng)寫了幾個字 ?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。 四、完成教科書 P21 第 3 題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。 五、完成教科書 P23 第 6 題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。 六、完成教科書 P23 第 8 題 七、課堂練習(xí) 1完成教科書 P23 第 5、 7 題。 2布置作業(yè)。 課后反思 ： 第十二課時 整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理 20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握 20 以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計(jì)算20 以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示 20 以內(nèi)退位減法表，并提問： 1、想一想 20 以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這 36 道題？ 二、探索規(guī)律 學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。 1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （ 1）、每一豎行的減數(shù)都不變 . （ 2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增 1，這樣它們的差也依次遞增 1。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （ 1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 （ 2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少 1，這樣它們的差也依次遞增 1。 三、掌握算法 想一想： 20 以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算 練習(xí) 1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。 2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習(xí)。 4、做練習(xí)六第 3 題 全班同時開始做題，教師計(jì)算時間，看誰又對又快。 5、完成練習(xí)六第 1 題 6、完成練習(xí)六第 2 題 六、布置作業(yè) 課后反思： 第十三課時 整理和復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固 20 以內(nèi)加減法計(jì)算方法。 2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。 教學(xué)過程 一、口算檢測 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1出示教科書 P25 的第四題。 （ 1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。 (2)想一想用什么方法計(jì)算 ?為什么用減法計(jì)算 ? (3)列式計(jì)算。 2獨(dú)立練習(xí)教科書 P25 的第 5 題。 3出示教科書 P26 的第 8 題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時把表格填補(bǔ)完整。 4獨(dú)立練習(xí)教科書 P26 的第 7 題。 (提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序 ) 三、課堂練習(xí) 教科書 P26 的 6 題。 四、布置作業(yè) 課后反思： 第三單元：分類與整理 單元教學(xué)計(jì)劃 單元學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。 2. 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。 3運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。 4. 初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成?！罢矸块g”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個標(biāo)準(zhǔn)的，體會到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺保环矫?，鞏 固分類需要確定一個標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。 本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會分類的必要性。 2.充分經(jīng)歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。 課時安排： 2 課時 第一課時 單一標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。 2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。 3、初步 學(xué)會與他人合作交流。 4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會簡單分類 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分類 出示例 1 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢 ? 揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類 按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？ 討論匯報(bào)。 板演分法。 還可以怎么分？ 二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習(xí)七 1、 2、 3 題，學(xué)生集體完成。 2、開放練習(xí) 拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類 。 學(xué)生小組活動（ 4 分鐘） 匯報(bào)交流 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？ 課后反思： 第二課時 不同標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。 2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。 3讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。 教學(xué)重點(diǎn)： 按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教學(xué)過程： 一、引入新課 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng) 學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動，探究新知 1出示例 2 觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。 2小組交流。 要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3指導(dǎo)看書。 a說說書上兩個小朋友是怎么分的。 b小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類 1分圖形（第 30 頁第 4 題） 要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表示分組結(jié)果。 2分圖片。（第 31 頁的第 5 題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點(diǎn)都找到一種分法呢？ 3小結(jié)分類方法。 師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。 4混合練習(xí)。（第 31 頁的第 6 題） 四、應(yīng)用練習(xí) 1給公園中的人分類。（第 32 頁第 7 題） 引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分 分類。 同桌互相說一種分法，然后交流。 2給自己小組中的小朋友分類。 引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？ a小組活動。（放背景音樂） b集體反饋交流。 c優(yōu)勝組介紹所有的分法。 五、總結(jié) 上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。 課后反思： 第四單元： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 單元教學(xué)計(jì)劃 單元 教材分析 ： 本單元的內(nèi)容是 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。它包 括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三 1 數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少。 2 數(shù)位的意義。 3 探索例 7 的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。 單元 教學(xué)目標(biāo) ： 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) 、 使學(xué)生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。 、 學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練 的讀寫以內(nèi)的數(shù)。 、 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 、 結(jié)合具體事物 ,使學(xué)生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 單元教學(xué) 重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 教學(xué) 難點(diǎn)：學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 課時安排 ： 9 課時 第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2 掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教具準(zhǔn)備 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1回答問題： 1 個十和 2 個一組成 ( ) 20 是 ( )個十組成的 5 個一和 1 個十組成 ( ) ( )個十和 ( )個一組成 17 2投影出示第 31 頁圖。 提出問題： 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) (1)畫面上有幾個小朋友 ?(4 個 ) (2)他們在干什么 ?(數(shù)一共有幾只羊 ) (3)他們都說了些什么 ?(有的說大概有 100 只，有的說比 20 只多得多 ) 教師：他們回答對嗎 ?這些羊大概有幾只 ?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授。 1教學(xué)例 1。 （ 1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出 l0 根用橡皮筋捆成一捆 (學(xué)生動手操作 )。 10 個一是多少， (10 個一是一十 )(板書 )是幾捆 ?(一捆 )繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共 是幾根 ?(29 根 ) 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根 ?(30 根 )滿 10 根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆 ?(3 捆 ) (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊 ?(10 塊 )拿 3 排木塊是多少塊 ?(30 塊 )再加 2 塊呢 ?(32 塊 )接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊 ?(35 塊 ) (3)教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆 ?(3 捆 )如果加入 7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10 捆 )?10 捆是幾根小棒呢 ?(100 根 )10 個十是一百。 (板書 ) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以 1 個 1 個地?cái)?shù)，還可以 10 個 l0 個地?cái)?shù)， 10 個十是多少 ?(10個十是 100) 2教學(xué)例 2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學(xué)們拿出 35 根小棒，看誰拿得快 (3 捆又 5 根 )，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。 (強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少 ) 四十二根是幾捆又幾根 ? (2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百 (3)做課本第 35 頁例 2 上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師出 示 3 捆又 5 根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒 ?(35 根小棒 )引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 35 根小棒是由幾個十和幾個一組成的 ?(35 根小棒是由 3 個十和 5 個一組成的 )3 個十和5 個一組成多少呢 ?(3 個十和 5 個一組成 35) 三、鞏固練習(xí)。 1做課本第 35 頁 例 2 下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué) 2再投影出示第 33 頁圖。 提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么 ?這些羊有幾只 ? 3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再 說出它的組成。 甲：我是 15 號。十五是由 1 個十和 5 個一組成的。 乙：我是 50 號五十是由 5 個十組成的。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) 丙：我是 32 號三十二是由 3 個十和 2 十一組成的。 四、布置作業(yè) 課后記： 第二課時 讀數(shù)、寫數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 1 個 小棒 100 根 鉛筆 24 枝 投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地?cái)?shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。 (2)十個十個地?cái)?shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有 ( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有 ( )個十。 (3)6 個十和 2 十一組成 ( )。 (4)2 個十和 5 個一組成 ( )。 (5)75 里面有 ( )個十和 ( )個一。 3教師報(bào)數(shù)，學(xué) 生擺小棒。 16， 25， 50， 68。 二、新授。 (1)出示計(jì)數(shù)器。 教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 (2)教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆 ?(有 24 枝 )，有幾個十枝和幾個一枝。 (2 個十枝和 4 個一枝 ) 學(xué)生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢 ?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“ 24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1教學(xué)例 3。 (1)第一行 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第 1 題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有 4 十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢 ?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是 4，就寫 4，個位上一個也沒有，就寫 0”。因此寫作：“ 40”讀作“四十”。 (3)第二行第 2、 3 題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正 。 教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“ 0”占位，如 30、 40、 50個位上都寫“ 0”。若這些數(shù)個位上不寫“ 0”行嗎 ?為什么 ? 2教學(xué)例 4。 (1)出示 10 捆小棒與計(jì)數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒 ?幾個 10?10 個十是多少 ? 教師把 10 擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“ l”，十位與個位上都寫“ 0”這個數(shù)寫作“ 100”讀作“一百”。 (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是 個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“ 0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1“做一做”第 2 題 (課本第 37 頁 )。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的 ?集體訂正。 2做游戲：接通電話 四