【推薦】2015年人教版一年級(jí)下冊(cè)全部數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)（下）授課計(jì)劃表 周次 課題 課時(shí) 1 準(zhǔn)備 2 1 3 位置 7 3 5 20 以內(nèi)的退位減法 11 6 7 圖形的拼組 6 8 9 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 9 10 11 認(rèn)識(shí)人民幣 6 11 13 100 以內(nèi)的加法和減法（一） 10 14 15 認(rèn)識(shí)時(shí)間 6 15 16 找規(guī)律 6 17 統(tǒng)計(jì) 5 18 總復(fù)習(xí) 4 一年級(jí)數(shù)學(xué)（下）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析： 二、 本期教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí) 計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用 100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 2、能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感 受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分；知道愛護(hù)人民幣。 6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分，知道珍惜時(shí) 間。 7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí) 8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問 題。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 三、 本期教學(xué)重、難點(diǎn)： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法的口算。 四、 教學(xué)方法： 講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、操作實(shí)踐活動(dòng) 五、 教學(xué)關(guān)鍵： 充分利用教具引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等方式去體驗(yàn)獲取知識(shí)。 六、 教具： 投影儀、投影片、口算卡片、多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小黑板、各種面值的人民幣、鐘面、長(zhǎng)方形、 正方形、圓形等各種實(shí)物圖片。 七、 提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、 充分做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)材料； 2、 按新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣； 3、 嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 4、 認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)； 5、 做好家訪工作，取得家長(zhǎng)的支持與配合，共同教育管理好學(xué)生。 八、 課時(shí)安排： 共 72 課時(shí)，其中準(zhǔn)備課 2 課時(shí)，新授課 66 課時(shí)，復(fù)習(xí)課 4 課時(shí)。 一、位置 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 9頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。 2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。 3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)關(guān)鍵： 通過親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)方法 ：講授法、 演示法、實(shí)踐活動(dòng) 教 具 ：投影儀、投影片、多媒體 教學(xué)課時(shí) ： 7課時(shí) 第一課時(shí) 上和下 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 1頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 ： 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。 二、創(chuàng)設(shè) 情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出示書第 1頁(yè)的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。 2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說一說。） 問：說“汽車在上面”對(duì)嗎？“汽車在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？ 指名說一說后，再讓在小組內(nèi)說一說，比一比，誰(shuí)問得好，誰(shuí)答得好。 小結(jié)：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。 3、指導(dǎo)學(xué)生填書第 1頁(yè)的空。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。 1、擺一擺，建立初步的空間觀念。 （ 1）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？ （ 2）同桌合作擺一擺，說一說。 2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 （ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ （ 2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 出示教材的第 9頁(yè)第 7題圖，讓學(xué)生觀察后說一說誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 讓學(xué) 生自由的說，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。 五、總結(jié) ： 第二課時(shí) 前和后 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 2頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、老師請(qǐng) 5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （ 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置） 2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。 ）使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生用：“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）同學(xué)在最前面”，“（ ）同學(xué)在最后面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。） 2、出示書第 2 頁(yè)上面的圖，讓學(xué)生看圖說一說：“誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，李林后面是誰(shuí)。張寧前面是誰(shuí)”等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力 ，再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。 1、說一說 （ 1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 2、第 2頁(yè)的做一做的第二題，引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空，然后全班集體訂正。 3、游戲： 請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn) 在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是 生：前 師：背對(duì)的方向則是 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 三、 總結(jié) ： 五、家庭游戲、知識(shí)鞏固。 （ 1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前后順序 （ 2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在你前面和后面的分別是誰(shuí)。 第三課時(shí) 左、右 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 3 4頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。 教學(xué)過程 ： 一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。 1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 右手？ 再看看你的另一只手，是你的 左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?2、體驗(yàn)自身的“左與右” 師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起 來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來說一說？ （學(xué)生自由回答） 3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 二、揭示課題，學(xué)習(xí)新課。 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 1、玩學(xué)具，理解左邊和右邊 擺一擺 同桌合 作，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具。 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答：） 從右數(shù)橡皮是第 -個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 -個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ 4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。 三、體驗(yàn)“相 對(duì)”，加強(qiáng)理解。 想一想： 師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。 四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再 說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 3、擺一擺 老師說，學(xué)生擺： 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 五、總結(jié) ： 第四課時(shí) 位置 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 5 6頁(yè) 。 教學(xué)目的 ： 1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。 2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。 3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。 教學(xué)過程 ： 一、自我介紹，初步感知位置。 讓學(xué)生互相說說自己坐在第幾組的第幾個(gè)位子上。 引入新課，板書課題：位置 指名學(xué)生在全班說說自己的位置。（多說一些） 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置。 1、點(diǎn)名游戲： 師：現(xiàn)在我們做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？ 第 6組第 3 個(gè)站起來！ 第 2組第 1 個(gè)拍拍手！ *在哪里？ 第 3組第 4 個(gè)是誰(shuí)？ 師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令 做裁判？（讓學(xué)生分組游戲） 2、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系 師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 指名小組匯報(bào) 生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。 三、練習(xí)反饋。 教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8頁(yè)的第 4題 師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9排 12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來幫幫他，上講臺(tái)指出。 師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （ 3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！ （ 4）、掛圖出示第 8頁(yè)的第 5題圖 A、情景導(dǎo)入。 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ B、全班交流。 師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第 8頁(yè)的第 5題吧。 同學(xué)們幫助小 朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 完成書中的第 6題，獨(dú)立完成，集體訂正 （ 5）、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話” 要求： A、同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。 B、一個(gè)同學(xué)說，全班做 C、一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。 四、總結(jié) ： 第五 七課時(shí) 單元檢測(cè)講評(píng) 單元小結(jié)： 二、 20以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 10 26頁(yè) 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練 地口算 20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)關(guān)鍵： 在理解算理的基礎(chǔ)上，通過多練習(xí)讓學(xué)生正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)方法： 講授法、討論法、練習(xí)法、演示法 教 具： 投影儀、投影片、口算卡片、小黑板、各種實(shí)物圖片 教學(xué)課時(shí)： 11 課時(shí) 第一課時(shí) 十幾減九 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：第 10-12頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目的 ： 1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減 9的各種方法； 通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 2、使學(xué)生理解十幾減 9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減 9的計(jì)算。 教學(xué)過程 ： 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 二、探索方法，解決問題。 1、觀察主題圖，提出問題。 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答） （電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。 小精靈：小明投了個(gè)圈，有個(gè)圈沒套 中，套中了幾個(gè)？ 師：小精靈提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？ 、小組交流，探討算法。 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。 （ 1）、（電腦出示汽球圖）師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？然后仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么 變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：？ 15減 9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 （ 2）、（電腦出示謎語(yǔ)圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來，同桌互相說一說，并列式。 （有條謎語(yǔ)，猜出了條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。 、看圖列算式（第頁(yè)） 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 、圈一圈，算一算（第 2頁(yè)做一做第 2題） 要求：讓學(xué)生獨(dú)立 完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ 、除了這些，你還能寫出十幾減的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演） 、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ 、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生： 學(xué)生： 五、游戲 ：小鳥找房子（第頁(yè)練習(xí)二第 3題） 游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小組合作，全 班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 六、總結(jié) ： 第二課時(shí) 十幾減 9的練習(xí)課 （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 ：完成第 13頁(yè)的第 4題 -第 8題 教學(xué)目的 ： 1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí)。 聽算 （視算） 13 9 17 9 12 9 15 9 18 9 14 9 （全班齊聽） 1）、集體訂正 2）、評(píng)講：誰(shuí)能說一說： 18 9？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說） 3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學(xué)生口答，教師板書） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把 18 9等于幾說給你的小伙伴聽。 2、看圖寫算式 （小黑板出示） （指名板演，全班齊練） 板書： 9 6 15 6 9 15 15 6 9 15 9 6 3、算一算 第 14頁(yè)的第 5題。 要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式。 最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答。 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)。 二、投影儀出示（第 14 頁(yè)的第 6 題和第 8題）。 要求： 1）先讓學(xué)生看圖說圖意。 2）再指名說圖意。 3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？ 三、練習(xí)。 學(xué)生完成書中第 7題 四、回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰(shuí)說的方法又多又好 。 五、小結(jié) ： 第三課時(shí) 十幾減幾 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 15 頁(yè)例 2 教學(xué)目的 ： 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。 小黑板出示口算： 8 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1、多媒 體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13條金魚，花的 8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13條金魚，黑的 5條，花的有幾條？”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng) 議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。 7、教師導(dǎo)向性的小結(jié)，以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法。 1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 2、為變化方式，可把“做一幫”第 2 題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。 練習(xí)三第 1、 2 題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 五、小結(jié) ： 第四課時(shí) 十幾減幾的練習(xí)課 （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 ：第 16頁(yè)的第 3題第 17 頁(yè)的第 7題 教學(xué)目的 ： 1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用 方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。 教學(xué)過程 ： 一、基礎(chǔ)練習(xí)。 1、聽算 12 7 12 4 12 3 14 8 16 9 8+9 13 6 14 5 11 2 15 7 17 8 15 9 （集體訂正） 評(píng)講：說一說： 11 2 15 7等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？ 2、說得數(shù)，再寫算式 書中第 16頁(yè)的第 3題： 要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算 式。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習(xí)。 1、找座位 （ 1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示 5把貼有 3、 4、 6、 7、 9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。 （ 2）還有沒有送出去的卡片嗎？ 那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)） 2、找朋友 （書中第 17頁(yè)的第 8題） 活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng) 8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。 （集體訂正，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)） 三、全課小結(jié) ： 四、完成作業(yè) ：第 17頁(yè)第 7題 第五課時(shí) 用數(shù)學(xué) （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 19 20頁(yè) 教學(xué)目的 ： 1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。 3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。 4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。 教學(xué)過程 ： 引入 ：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 一、說一說。 出示主題圖：（例 3的主題圖） 1、師：從圖中你知道了什么 ？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書） 1）有 8個(gè)女同學(xué)，有 6個(gè)男同學(xué) 2） 13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有 6個(gè)同學(xué) 3）有 16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了 9個(gè)人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評(píng)講） 如：第 1小題： 8+6 8 6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一 說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 4、出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察： 問：（ 1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ （ 2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說） （ 3）指名說（ 3 5人） （ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （ 5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。 二、練一練。 1、完成第 21 頁(yè)第 1題 出示圖 ，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 （ 4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、第 21頁(yè)第 2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、小結(jié) ： 第六課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ：完成第 21頁(yè)的第 3題第 22頁(yè)的第 7題 教學(xué)目的 ：通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題 教學(xué)過程 ： 一、聽算。 14 5 16 9 13 4 12 8 11 6 15 7 12 5 16 8 （集體訂正） 評(píng)講：說一說： 16 8？你是怎樣想的？ （對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí)。 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快 （第 21頁(yè)第 3 題） 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì) （集體訂正） 2、找朋友 （第 22頁(yè)第 5題） 將第 5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng) 8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快） 3、比較大小 （第 22頁(yè)第 6題） 學(xué)生獨(dú) 立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學(xué)。 1、電腦出示第 22頁(yè)第 4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)） 2、電腦出示第 22頁(yè)第 7題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)） 板書： 9 4=13 4 9=13 13-9=4 13-4=9 四、總結(jié) ： 第七 八課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 23 頁(yè)和練習(xí)五的練習(xí)題 教學(xué)目的 ：通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握 20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)過程 ： 一、基本訓(xùn)練。 聽算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講：說一說 13-7等于幾？你是怎樣 想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰(shuí)說得的方法多方法好） 二、練習(xí)指導(dǎo)。 1、退位減法表 （ 1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。 B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答） C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。 2、練習(xí) （ 1）讓學(xué)生把差是 6、 8、 9的算式一組一組地說出來。 如： 16-8=，先讓學(xué)生 獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出所有等于 8的算式。 （ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 （ 3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。 3、一畫四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試。看書第 24頁(yè)的第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正 4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（第 24 頁(yè)第 2題） 三、用數(shù)學(xué)。 1、電腦出示第 24頁(yè)第 4題。 （ 1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（ 3-5人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同 桌互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 2、電腦出示第 25頁(yè)第 6題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 四、觀察與思考。 獨(dú)立完成第 25頁(yè)第 5題。 1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨(dú)立練習(xí) ：完成第 25 26頁(yè)第 7 11題。 六、小結(jié) ： 第九 十一課時(shí) 單元檢測(cè)與評(píng) 講 單元小結(jié)： 三、圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 27 30頁(yè) 教學(xué)目的： 1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過拼、擺、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵 ：通過實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。 教學(xué)方法 ：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 教 具 ：長(zhǎng)方形、正方 形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 教學(xué)課時(shí) ： 6課時(shí) 第一、二課時(shí) 平面圖形的轉(zhuǎn)換 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第 27 頁(yè) 教學(xué)目的 ： 1創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來。 2讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。 3在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過程 ： 一、激發(fā)興趣 ，導(dǎo)入新課。 師：今天，我們要到圖形王國(guó)去游玩，但得先說一說圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過的？ （學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)演示，引出四種平面圖形。） 師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。 二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 1、計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方形和正方形。 師：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形。） 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。 A、師：你們說，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。） 計(jì)算機(jī)演示：四條邊分別閃爍，變色。 師：好！請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙 ，我們一道來摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。） B、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的邊，那么長(zhǎng)方形，正方形的四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)呢？ 師：你們誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答。） 師：他們說得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來動(dòng)手找一找，比一比，說一說。 2、 合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方 法，不用這些東西也可以。 （學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。） （反饋結(jié)果。）師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。 充分讓學(xué)生發(fā)表意見。 師：剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。 板書： 對(duì)邊相等 師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。 板書： 四條邊 相等 三、 探究平面圖形之間的關(guān)系。 1、 長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示一張長(zhǎng)方形的紙。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳?。把你的方法說給同組的小朋友聽。 誰(shuí)愿意說給大家聽？ 多讓幾名學(xué)生說。（學(xué)生邊做邊講。） 2、正方 形轉(zhuǎn)換成三角形。 （出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？誰(shuí)來試試看？（指名邊做邊講。） 3、圓 轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢?，就可以動(dòng)手來折一 折、剪一剪。（學(xué)生操作。） 4、不規(guī) 則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。 師：藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？ （學(xué)生操作，反饋。） 四、做風(fēng)車活動(dòng)。 師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車） 師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？ 教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過程，其他同學(xué)跟著做。 學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹，引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來像什么？ 五、小結(jié) ： 第三課時(shí) 立體圖形的拼組 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科 書第 28 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入。 師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。） 師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹 一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來） 師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。） 二、感知特征。 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形？ 三、圖形拼組。 師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng) 小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？ 師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。 1、 正方體的拼組 師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體） 生 1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。 生 2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。 師：你們的想象 力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用 2個(gè)、 3 個(gè)、 4個(gè) 正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報(bào)： 2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體； 3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角； 4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花； 8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。 2、 長(zhǎng)方體的拼組。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用 2 個(gè)、 3個(gè)、 4個(gè) 長(zhǎng)方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)大的長(zhǎng)方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體； 3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)臺(tái)階。 4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)大的正方體。 3、 長(zhǎng)方體、正方體的拼組。 師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。 3個(gè)長(zhǎng)方體和 2個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)大的正方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體和 4個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)大的正方體； 1個(gè)長(zhǎng)方體和 6個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)大的正方體 ； 1個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)長(zhǎng)方體。 師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？ 如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？ 四、做一做。 師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒） 五、數(shù)一數(shù)。 老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？（學(xué)生回答后訂正。） 六、指導(dǎo)看書。 做練習(xí)六第 2 題和第 4題。 七、總結(jié) ： 第四 六課時(shí) 單元檢測(cè)與講評(píng) 單元小結(jié)： 四、 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 31 45頁(yè) 教學(xué)目的 ： 1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出 100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義 ，能夠正確地熟練地讀、寫 100以內(nèi)的數(shù)。 3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受 100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用 100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少；數(shù)位的意義。 教學(xué)關(guān)鍵 ：采用合作學(xué)習(xí)的形式，利用撥、擺等操作活動(dòng)使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。 教學(xué)方法 ：講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、觀察法 教 具 ：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、 小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒體 教學(xué)課時(shí) ： 9課時(shí) 第一課時(shí) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 31 33頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上， 能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)， 學(xué)會(huì)數(shù) 100以內(nèi)的數(shù)，建立 100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流 ;知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2、引導(dǎo)學(xué)生 觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神 。 3與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。 教學(xué)過程 ： 一、情境引入。 1師：老師給小朋友帶來了禮物 （展示 100顆星星） 。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？ 提示有 100顆星星。 師：如果把這 100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2課件顯示百羊圖。 師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？ 3揭示課題。 二、新課。 1教學(xué)數(shù)數(shù)方法。 a師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子 （展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子， 現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。 b將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？ c學(xué)生匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。） 2數(shù)出數(shù)量是 100的實(shí)物。 a師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西 （學(xué)具，數(shù)量都在 100以上） ，與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出 100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是 100。 b學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是 100的實(shí)物。 c學(xué)生匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)出 100的？ （一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10個(gè)放一堆 。 ） 你數(shù)出的 100 里有幾個(gè)十 ？ d師：請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？ （黑板貼出十根十根扎好的 100 根小棒。） 你怎么看出來的（有 10個(gè)十， 10個(gè)十是 100。） （板書： 10個(gè)十是 100。） e小結(jié)： 10個(gè)十是 100。 f練習(xí)。 做教材第 36頁(yè)的第 2題。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。 師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。） 3數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。 a集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。 （請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。） 師： 39根小棒，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是 40了，接著數(shù) 41， 42。 要想清楚地 看出有 42根小棒，可以怎樣做？ （引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。） 師： 39， 40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么 49 的后一個(gè)數(shù)是幾？ 59呢？ 79呢？ 99呢？ 師：對(duì)了， 99 接著數(shù)就到 100了，就有 10個(gè)十了。 b練習(xí)。 一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè) 100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。 練習(xí) 3次，其中一次接著數(shù)到 100。 三、鞏固與發(fā)展。 1數(shù)數(shù)接龍比賽。 教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。 2猜數(shù)游戲。 兩個(gè)人說定一個(gè) 100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這 是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中，