【推薦】2015年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊精品教案全集

學(xué)期： 班級： 姓名： 蘇教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 二、 教材分析 一、 教學(xué)內(nèi)容 按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級上冊教材具體安排了 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如 下： （ 1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。 知識與技能：認識 20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法 (包括連加、連減 )；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。 解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。 （ 2）空間與圖形領(lǐng)域。 知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。 解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。 （ 3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。 知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。 解 決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的說明。 （ 4）實踐與綜合應(yīng)用。 有趣的拼搭 (實踐活動 )。 豐收的果園 (綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題 )。 愉快的周末 (綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題 )。 從上述內(nèi)容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”這兩個領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強了實踐活動和綜合應(yīng)用知識解決實際問題，以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知 識與技能方面。 (1)結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認識 20以內(nèi)各數(shù) ;聯(lián)系實際問題認識加法和減法，探索 10以內(nèi)的加、減法及 20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應(yīng)的加、減計算 ;能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡單的求和與求剩余 (或另一部分 )的實際問題。 認、讀、寫 20以內(nèi)的數(shù)，會用 20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù) ;知道20以內(nèi)數(shù)的組成，掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會用數(shù)表示事物的順序。 認識數(shù) 0，體會 0的含義，知 0 在生活中的一些簡單應(yīng)用。 認識符號 、 和 =的含義，能夠用符號或 詞語描述 20 以內(nèi)數(shù)的大小。 了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算 10以內(nèi)的加、減法，20以內(nèi)的進位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計算 ;初步感受簡單的估計方法。 初步學(xué)會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實際問題。 認識鐘面上的時針、分針，會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。 能判斷日常生活中常見物體的輕重。 能探索一些簡單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。 (2)在具體的情境中認識長短、高矮 ;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位 ;通過觀察、比較，直觀認識 長方體、正方體、圓柱和球。 能比較簡單物體的長短和高矮。 聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的情境中初步認識上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過的方位詞描述簡單的物體位置關(guān)系。 能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。 能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 (3)聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進行分類和整理的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和簡單的象形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回復(fù)一些簡單的問題。 能根據(jù)物體的用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準，對物體進行分類整理 。 初步體會收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會用簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。 能根據(jù)簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表回答一些簡單問題。 2、數(shù)學(xué)思考方面。 (1)在認數(shù)的過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，認識數(shù)的含義，學(xué)會用具體的數(shù)描述簡單的事物 ;在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的 “ 分 ” 與 “ 合 ” 的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力 ;在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān) 系的初步能力。 (2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力 ;通過分析實際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算，初步學(xué)會有根據(jù)地思考 ;通過對 10以內(nèi)加、減法和 20以內(nèi)進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性 ;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的靈活性。 (3)認識常見的幾何形體的過程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 (4)在把不同的物體分類、整理的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能 力，初步體會統(tǒng)計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。 (5)在解決簡單實際問題的過程中，學(xué)會簡單的分析、推理，學(xué)會用自己的語言描述實際情境或問題，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。 3、解決問題方面。 (1)能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。 (2)初步學(xué)會從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。 (3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗。 4、情感 與態(tài)度方面。 (1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。 (2)在數(shù)學(xué)探索活動中，體會數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的價值。 (3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨立思考并獲得數(shù)學(xué)知識的體驗。 (4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。 三教學(xué)重點 這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是 10以內(nèi)的加減法和 20以內(nèi)的進 位加法。這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。 四 、教學(xué)措施 1.把解決問題寓于認數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學(xué)過程中。 2. 安排兩次實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。 3.通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。 4.通 過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。 5. 聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。 6. 通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。 五 、課時安排： 一 數(shù)一數(shù) 1課時 二比一比 1課時 三 分一分 1課時 四 認位置 1課時 五認數(shù)（一） 10課時 六認識物體 2 課時 七分與合 6課時 八加法和減法 21課時 九統(tǒng)計 1課時 十認數(shù)（二） 5課時 十一 .認識鐘表 1 課時 十二 .加法 10課時 十三 .期末復(fù)習(xí) 4課時 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容教科書 P2-3 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸 1 10各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1 10的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。 能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重 點難點重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。 難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片） 帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進行教學(xué)。 二、 學(xué)習(xí)新課 1讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個數(shù) 同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？ 誰能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。） 總結(jié)：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?!他們笑得多開心呀 !學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎 2提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等， 你能數(shù)出每一種有 多少個嗎 ? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。） 師啟發(fā)：小朋友，你能說出 XXX有幾個嗎？（對于說的又快又準的小朋友進行表揚。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。） 3總結(jié)方法。 （ 1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快 ? （ 2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣 就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了 !最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。 我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快 4用點子圖表示個數(shù)。 提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示 ? 討論：我們就先用點子來表示吧 !有 1個滑梯就用 1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù) ?為什么 ?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù) ?（出示點子圖） 探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用 7個點子來表示 ?8個點子呢 ?怎樣表示 氣球的個數(shù) ?（自己在書上畫好） 10 個點子表示什么 ?（一個一個讓學(xué)生完成） 三、 聯(lián)系生活，進行實踐 1送小禮物 說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。 題目：用點子圖表示物體個數(shù)。 2找數(shù)活動 （ 1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù) （ 2）找一找我們教室里藏著多少個數(shù) ? 過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。 四、 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋 友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻。 五、 作業(yè)設(shè)計 找一找自己家里藏著多少個數(shù)。 比長短、高矮 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第 4頁的例題，第 5頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。 2、 聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。 3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 請一個 小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。 二、 聯(lián)系生活比一比。 1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 （ 1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。 （ 2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。 （ 3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （ 4）、交流反饋，說說比較物體長短 、高矮的方法，重點組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。 （ 5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結(jié)果，其余 3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說 一說，再指名回答。 2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學(xué)生進一步體會比長短，高矮的方法。 （ 1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （ 2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （ 3）、要求小組內(nèi)推選代表交 流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。 3、 組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。 三、 綜合運用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識。 1、“想想做做”第一題。 （ 1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？ （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。 （ 3）、適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。 （ 4）、讀題 ，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。 2、“想想做做”第 2題。 3、“想想做做”第 3題。 （ 1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （ 2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。 （ 3）、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。 4、“想想做做”第 4題。 （ 1）、明確題目要求。 （ 2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。 （ 3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？ 四、 課堂小結(jié)，課外延伸。 （ 1）、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？ （ 2）、學(xué)生自由交流。 （ 3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。 比大小、輕重 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第 6頁的例題，第 7頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小，輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。 2、 體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 教學(xué)過程： 一、 場景引入，激發(fā)興趣。 有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？ 二、 嘗試比較，主動探索。 敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房 里忙呢？ 1、 看一看。 提問：請同學(xué)們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么， 看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。 2、 比一比。 提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。） 提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第 6 頁，在大的下面畫 ，小的下面畫 。并說說你是怎樣比較大小的。 老師也從圖中找出了一些物體，請同學(xué)們也幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重 。 出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁，在重的下面畫 ，輕的下面畫 。 小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。 三、 活動深化，拓展應(yīng)用。 1、 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重。”匯報結(jié)果，完成第 7頁相應(yīng)練習(xí)。 2、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？ 3、 題目四：在 大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。 四、 總結(jié)評價。 提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？ 分一分（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第 8頁例題，第 8 9 頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步學(xué)會按一定的標(biāo)準，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3、 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。 教學(xué)教程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話： 小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。 出示動畫，提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來 嗎？ 揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。 二、 自主探索，解決問題。 1、 尋求“分類”的策略。 （ 1）、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？ （ 2）、交流分的方法，相互評價。 2、 動手操作，體驗分類。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？ 3、 反饋分類的結(jié)果。 在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們 和她分得一樣嗎？ 4、 小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 5、 練一練 “想想做做”第 1題。 想一想，下面的動物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？ 說一說，你認為哪些動物生活在水里？ 三、 鞏固深化，再次體驗。 1、 想想做做第 2題。 小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。 這時電話響了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了 ，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。 學(xué)生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選 2 3 個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。 2、 想想做做第 3題。 3、 整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （ 1）、說說它們各有哪里行駛。 （ 2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。 （ 3）、同桌互相檢查。 （ 4）、你還能按別的特點來分一分嗎？ 4、 想想做第 4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽 就回來了，她買了什么呢？ 喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？ （ 1）、小組討論可以按什么特點來分。 （ 2）、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。 （ 3）、評價每組的分類結(jié)果。 5、 這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準來分類。 四、 全課總結(jié)，拓展思維。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。 認位置（上下、前后） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第 10頁的例題，第 10 11頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目 標(biāo)： 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)過程： 談話引入，揭示課題。 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？ 揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。 討論交流，感悟新知。 出示主題教室。 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。 （ 1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （ 2）、小組匯報。 （ 3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 分組討論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報。 聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。 在的前面。 在的后面。 在的上面。 在的下面。 簡要歸納小結(jié)。 游戲。 （ 1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。 （ 2）、 拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。 拓展應(yīng)用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。 2、“想想做做”第 2題。 （ 1）、按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。 （ 2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。 （ 3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3、“想想做做”第 3、 4、 5題。 情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。小朋友 ，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。 情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)） 情境 3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？ 總結(jié)評價。 今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。 回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？ 認位置（左右） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第 12 頁的例題，第 12 13 頁的想想做做的習(xí)題。 教學(xué) 目標(biāo)： 在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準確在確定 物體所在的左右位置。 能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在熟悉的情境中酷愛數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。 讓學(xué)生初步認識左右方位。 提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說 明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。 通過 的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置關(guān)系。 提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種 說法對嗎？為什么？ 討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？ 二、通過練習(xí)強化左右的位置關(guān)系。 想想做做的第 1 題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。 同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？ 三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。 擺一擺（想想做做的第 2題） 說一說。 （ 1）、想想做做第 3 題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上， 下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體的位置。 （ 2）、想想做做第 4 題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。 （ 3）、站一站 請一個小朋友（ 1號）站到講臺前， 2號小朋友站在他的左邊， 3 號小朋友站在他的右邊， 4 號站在 3 號的后面， 5號站在 2號的前面， 6號站在 3號的右邊， 7號站在 6號的左邊等。 4、聽口令，做動作。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。 出示“想想做做”第 5 題的圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯了？” 1 5 的認識及書寫 教學(xué)要求： 1、會讀、會認、會寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進行交流。 3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點： 會寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準備： 師：各種動物的卡片 5 張以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實物投影儀 生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么， 想到了什么？ 二、主動探索：認識 1 5 各數(shù) （一）認真觀察，主動學(xué)習(xí) 1、認識 1 （ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ （ 3）請你拿出 1 根小棒 2、認識 2 （教學(xué)方法同上） 3、認識 3 （ 1）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？ （ 3）請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成 一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認識 4、 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 5 板書： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰 的兩個數(shù)是幾？ （三）、教師說，學(xué)生操作 1、請你伸出 4 個手指頭 2、請你畫出 3 個三角形 3、請你拿出 5 個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：練一練 第 21 頁的第 1 4 題，學(xué)生做在書上 （ 1）學(xué)生互評 （ 2）集體評 （ 3）教師評價 幾和第幾 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序， 而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點： 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準備：實物投影儀 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第 18頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地 方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第 4和第 5的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第 5地是誰？ （ 2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排 4？小朋友排 第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？ 同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示： 5只小鳥 把左邊的 4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業(yè)： 書第 8頁“做一做”的第 2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 0 的認識 教學(xué)要求： 1、通 過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2、規(guī)范 0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“ 0”的含義 教具準備： 1、三只小猴圖片， 2只桃子、 1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀，活動燈片二張 學(xué)具準備： 1 5的數(shù)字卡片和 1張空白卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他 的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示 2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到 2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師 ：什么也沒有用： 0“來表示。 板書： 0的認識 板書 0并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān) 0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0就表示起點。要用 0對齊物體的 一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時， 0就是起點 2、學(xué)生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“ 0”。見過跳遠嗎？ 0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調(diào)：尺子的 0 起點要對齊跳遠起跳的 0起點 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點？ 四、教學(xué)書寫 0 1、學(xué)生說說怎樣寫好 0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫 0 在書 中第 29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 30頁的第 1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動按順序排列 0 5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調(diào)查： 0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 認識“”、“”和“” 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。 2、使學(xué)生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。 教學(xué)準備： 師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片 4 個，桃的圖片 3 個，香蕉的圖片二個。 生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （ 2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰能夠?qū)懗?1 5 每個數(shù)字。請你試 一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法 嗎？ 2、出示第 17 頁下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？ （指名上臺寫） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰會讀？ （ 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁的第 5 題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 第 6 題 學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 6、 7 的數(shù)數(shù)和認數(shù) 。 教學(xué)目的： 1、 認識 6、 7,能正確地書寫 6、 7 2、能用 6、 7 表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力 教學(xué)重點： 1、區(qū)別 6、 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示 42 頁認識 6 和 7 的主題圖，并讓學(xué)生仔細觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。 3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把。） 5、我們剛才都是按照 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個以后再數(shù) 1 個就是 6 個，接著 6 再數(shù) 1 個就是 7，7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 二、新授 1、認識 6 和 7 你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新 朋友 6 和 7，板書課題 :6 和 7 的認識 2、你能拿出表示 6 的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示 ) 你知道 6 是怎么來的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計數(shù)器，演示， 5 撥上 1 是 6。 6 的后面再加 1 個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示 4 的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。 3、比較大小，前面我們認識了 5，今天又認識了 6 和 7，那你知道誰大誰小嗎？ 5 和 6 比誰多誰少？ 6 和 7 比呢？你還能看出誰比誰少？ 6 比 7 小反過來可以怎么說？ 4、基序數(shù)意義 （ 1） 你能從小到大數(shù)到 7 嗎？從 7 開始從大到小數(shù)到 1 呢？（ 2）觀察 43 頁金魚 三、練習(xí) 四、 6 和 7 的寫法 8 和 9 的認識 教學(xué)目的： 1、熟練數(shù)出 8 和 9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點：正確讀寫 8 和 9 教學(xué)準備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖 思維訓(xùn)練點： 訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成 一、引入 出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說說？然后派代表匯報 圖上有哪些東西是 8 個？ 有哪些東西可以用 9 來表示？ 今天我們就來認識 8 和 9 板書課題： 8 和 9 的認識 二、新授 1、動手操作 這幅圖上的點子表示 8 你能拿出表示 8 的學(xué)具嗎？ 請自己擺一個喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來的嗎？ 那 8 個再撥上 1 個是幾？ 師出示計數(shù)器演示 7 加 1 等于 8 請你拿出表示 9 的學(xué)具并擺一個圖形 師出示點子圖 9 2、出示尺子圖 8 在誰的后面？ 7 的前面是幾？ 9 的前面是幾？ 7 的后面是幾？ 3、看看點子 圖，比一比誰多誰少？ 比較大小 4、基序數(shù) 把左邊的 8 只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第 9 只蝴蝶涂上紅色。 三、練習(xí) P59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3 車廂是誰？ 四、 8 和 9 的寫法 寫 8 的時候要注意寫半格，空半格， 8 像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫 9，先寫圓再豎 10 的認識 教學(xué)內(nèi)容： 64 65 頁及練習(xí)九第 1 3 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10 認識的過程，初步建立 10 的數(shù)感 2、學(xué)會 10 的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及 10 的寫法，對 10 的數(shù)概念獲得全面認識和掌握 3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察 能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10 與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點：掌握 10 的組成 教具準備：實物投影器、課件、尺子 一、引入新課 1、猜謎引出已認識的數(shù) 0 9。 同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好 ? 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。 0 和 6 之間有哪些我們認識的數(shù)？ （伸出 5 指）它添上 2 是誰？ 7 的相鄰數(shù)是誰？ 8 再添上 1 是幾？ 2、 9 再添上 1 是幾？ 3、今天我們就來學(xué)習(xí) 10 的認識（板書課題） 二、探究新知 1、 10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。 （ 1）生活中和 10 有關(guān)的事情很多，你能 用一句話說說嗎？ （ 2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（ 8 人） 想讓第一排有 10 個人，誰有辦法？ 學(xué)生回答：一個小朋友站進去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第 10 個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第 10 個人？怎樣數(shù)？ （ 3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影） 9 有 8的后面， 10 在哪里，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答， 9 再添上 1 就是 10， 10 在 9 的后面， 10 比 0 9 都大。 （ 4）剛才我們猜了謎底 0 9 的謎語，你能編謎底是 10 的謎語嗎？先在 4 人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。 2、比大小 （ 1） 10 和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10 9，誰來說說。 認物體 教學(xué)目的： 使學(xué)生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。 引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。 教學(xué)準備 ： 積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。 2、 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類： 3、 假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后 再引導(dǎo)可以細分。 4、 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形 5、 教學(xué)各形體的名稱。 6、 感知認識：（ 1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。 （ 2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。 二、 鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第 1 題。 （ 1） 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。 （ 2） 讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。 2、“想想做做”第 2 題。 觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。 3、“想想做做”第 3 題。 第（ 1）題，可以填一填，再相互交流。 第（ 2）題，只要求口答，不必進行書面回答。 三、 總結(jié)拓展 四、 能力檢驗：練習(xí)與測試 有趣的拼搭 教學(xué)目的： 1、 過學(xué)生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。 2、 讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。 3、 通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊） 1、 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。 提出問題：為什么圓柱、球這 么快就掉下來？ 2、 揭題板書（有趣的拼搭） 二、 實踐操作 （一） 滾一滾 1、 猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾