蘇教版小學語文二年級下冊教案全集（表格版106頁）

培養(yǎng)良好的學習習慣（四） 教學札記 【教學要求】 1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。 2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。 【教學重點、難點】 培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。 【教學準備】 小黑板、字典、字卡。 【教法學法】 第一課時 一、激趣導入 1、同學們，上學期你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？ 2、本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。 二 、指導看圖 1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？ 2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？ 3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典） 4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？ 5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？ 6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？ 7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？ 在學校，在家 中 8、談談你平時是如何使用字典的？ 三、總結板書，進行練習 1、說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣？（小組交流） 2、閱讀課外讀物。 語文補充閱讀 第二課時 一、簡介導入： 同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。 讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。 師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。 只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我 們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。 二、指導看圖 1、看第 3 頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？ 2、第 2、 3 幅圖畫了什么？ 3、他們通過什么途徑識字呢？ 4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字） 5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字） 三、小結： 圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。 四、討論 1、 你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。） 2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？ 3、今后你打算用什么方法主動識字？ 4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”） 教后記： 識字一 教學札記 【教學要求】 德育目標：初步了解一些傳統節(jié)日和民間風俗。 智育目標：學會本課 9 個生字，其小田字格上的 1 個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。 【教學重點、難點 】 認識 9 個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的 8 個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。 【教法學法】 【教學準備】 ：生字卡片、教學掛圖。 第一課時 一、揭題導人 中國有一些傳統節(jié)日，小朋友們想知道嗎 ?今天我們來學習識字 1。板書課題：識字 1(齊讀 ) 二、初步看圖，讀韻文 1觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。 2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。 三、指導看圖，出示部分生 字詞 1出示第一幅圖，觀察說話。 (1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動 ?全家人圍在一起在干什么 ?相機出示詞卡：餃子 (2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢 ?相機出示詞卡：拜年 2出示第二幅圖，觀察說話。 (1)圖上畫的是什么節(jié)日 ?(清明節(jié) ) (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在 4 月 4、 5 或 6 日。民間習慣在這天掃墓。 (3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。 相機出示詞卡 (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 相機出示詞卡 四、指名讀生字詞，齊讀生字詞 五、學生自學出示的生字詞 要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。 六、教師檢查自學情況，并加以指導 1認讀生字，正音。 如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。 2用“餃、掃、墓”擴詞。 七、小結 剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節(jié)日 ?(春節(jié)、清明節(jié) )春節(jié)，民間風俗是什么 ?(包餃子、拜年 )清明節(jié)呢 ?(掃墓、 踏青 ) 八、指導書寫 1學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。 2說說你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫生字。 4學生描紅書中田字格里的生字。 5讓學生在習字冊 亡描紅、仿影、臨寫生字。 6教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。 第二課時 一、復習檢查 1抽讀生字、新詞卡片。 2按“掃、拜、墓”的筆順書空。 二、繼續(xù)看圖學習生字詞 1出示第三幅圖，觀察說話。 (1)人們正在干什么 ?這是什么傳統節(jié)日 ?相機出示詞卡：龍舟、端午 教師介紹“端午節(jié)”。 (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么 ?相機出示詞卡：粽子 2出示第四幅圖，觀察說話。 (1)圖上畫的是什么節(jié)日 ?你知道嗎 ?相機出示詞卡：中秋 教師介紹“中秋節(jié)”。 (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么 ?相機出示 詞卡：月餅 (3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。 相機出示詞卡：團圓 (4)學生借助拼音讀以上生字詞。 (5)指名認讀、正音。 如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。 3小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節(jié)日 ?(端午、中秋 )端午節(jié)，民間風俗是什么 ?(包粽子、賽龍舟 )中秋節(jié)呢 ?(全家人要團圓，吃月餅 ) 三、指導讀韻文 多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。 四、指導書寫，檢測效果 1說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這 4 個生字的。 2教師范寫生字。 3學生描紅書中田字格里的生字。 4在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 5 認讀課后詞語。 6在習字冊上描紅、臨寫詞語。 7聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。 五、作業(yè)： 教后記： 識字二 教學札記 教學目標 1學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。 2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。 3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 教學重難點 認識 8 個生字，能按筆順正確書寫田字格中的 8 個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻 稱。 教學準備 1學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。 2教師準備大教學掛圖。 教法學法： 教學過程： 第一課時 一、師生談話，導入新課 春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢 ?為什么 ?請說一說。 二、借助拼音，自主識字 1學生借助拼音認讀詞語。 2同桌互讀，相互正音。 3檢查自讀情況，指名讀詞語。 三、創(chuàng)設情境，學習韻文 1學習第一組詞串。 (1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進 山水如畫的桂林去看看吧。 (播放優(yōu)美的音樂。 ) (2)我們的輪船已緩緩駛入漓江， (出示桂林的風光圖。 )讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么 ?你感受到了什么 ? (3)根據學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。 (4)這么美的景色，你能把它讀好嗎 ?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。 ) 2學習第二組詞串。 (1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么 ?(播放壯族青年對歌的歌聲。 ) (2)我們循聲望去， (多媒體課件顯示壯族對歌的情景。 )你看到了什么 ? (3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。 (4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎 ?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數民族。 ) (5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧 !(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。 ) (6)你還了解哪些少數民族特有的風情 ? 3學習第三組詞串。 (1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。 (出示小插圖一二。 )你們感覺這些山怎么樣 ? (2)假如要你給它們起個 名字，你會起個什么名字呢 ?為什么 ?(小組討論，交流。 ) (3)根據學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。 (4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀 ?(指名讀，分組讀，齊讀。 ) (5)這里可能還有什么樣的山 ?小組猜一猜、畫一畫。 (配上音樂。 ) 4學習第四組詞串。 (1)(出示課文插圖。 )你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。 (教師相機介紹竹筏。 ) (2)竹筏上，站著一只鸕鶿， (觀看鸕鶿捉魚的課件。 )它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。 (隨著學生的回答 出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。 ) 5回歸整體。 桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程， (讀學過的詞串。 )你最留戀的是什么呢 ?為什么 ?(學生自由說。 ) 青山、綠水、竹筏、鸕鶿漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪 !(出示“畫廊”，學生讀。 ) 四、齊讀韻文，小結本課 第二課時 一、復習詞語，導入新課 1指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅 (1)帶拼音讀。 (2)去拼音讀。 2開火車讀。 3這節(jié)課 ，我們繼續(xù)學習識字 2。 二、指導誦讀，讀中感梧 1整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。 (教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。 ) 2學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。 三、看圖貼詞卡，練習說話 1愉快的旅行結束了，你都見到了什么 ?小組先說一說。 2小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。 3把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。 4根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。 四、字形分析，指導書寫 1出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。 (1)讀一讀。 (2)說一說用什么方法來記住。 2學習寫字。 (1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫 ?提出來討論、交流。 (2)教師在田字格中范寫， (重點抓住“鼻”這個字指導。 )學生描紅。 (3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。 五、課間延伸，實踐活動 水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小 組設計得好。 (小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。 ) 六、作業(yè)： 教后記： 識字三 教學札記 【教學要求】 德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。 智育目標： 1學會奉課 12 個生字，其中田字格上的 3 個生字只識不寫；理解由生字新詞。 2比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 【教學重點、難點】 1.學會本課 12 個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的 9 個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 2.區(qū)別形近偏旁。 【教學準備】 ：生字卡片、教學掛圖。 【教法學法】 【教學過程】： 第一課時 一、揭示課題 前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字 3(齊讀 ) 二、初步看圖，讀韻文 1觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。 2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。 三、出示表 (一 )，復習“木字旁”、“禾字旁” 1觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 (1)“木”的古文字像什么 ?(像一棵樹 ) 師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有 樹冠、樹干和樹根。 (2)復習“木字旁”。 教師范讀帶木字旁的生字。 指名讀、齊讀。 (3)“禾”的古文字像什么 ?(像一株禾苗 ) 師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。 (4)復習“禾字旁”。 教師范讀帶禾字旁的生字。 指名讀、齊讀。 四、指導看圖，出示部分生字詞 出示掛圖，學習生字詞。 1這些是什么樹 ?你能說出它們的名稱嗎 ?相機出示詞卡：松柏、楊柳 2你們知道松樹、柏樹和 別的樹有什么不一樣嗎 ?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的 ) 3出示詞卡：桌椅 4春天到了農民伯伯把什么插在田里 ?相機出示詞卡：秧苗 5秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊 !那金燦燦的一大片是什么呢 ?相機出示詞卡：稻谷 6“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢 ?相機出示詞卡：莊稼 五、教師小結 剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么 ?(木字旁 )為什么都是木字旁 ?(因為這些詞語大都與樹木有關 )第二組詞語的偏旁是什么 ?(禾字 旁 )為什么都是禾字旁 ?(大都與莊稼有關 )你們覺得漢字有趣嗎 ?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習 ! 六、學生自學出示的生字詞 要求讀準字音，看清字形。 七、教師檢查自學情況 1指名讀、齊讀。 2用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。 八、指導書寫 1學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。 2說說你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫本課 6 個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。 4學生描紅書中田字格里的生字。 5讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時 一、復習檢查 1抽讀生字、新詞卡片。 2聽寫生字。 3檢查聽寫情況。 二、繼續(xù)看圖學習生字詞 1觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。 2自由讀韻文，要求：讀準字音。 三、出示表 (二 )，復習“竹字頭”、“草字頭” 1觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 (1)“”的古文字像什么 ?(像竹葉 ) (2)復習“竹字頭”。 師范讀帶竹字頭的生字。 指名讀、齊讀。 (3)“”的古文字像什么 ?(像兩棵小草 ) (4)復習“草字頭”。 師范讀帶草字頭的生字。 指名讀、齊讀。 四、指導看圖，出示部分生字詞 出示掛圖，學習生字詞。 1這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎 ?相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子 2中國的老年人最喜歡喝什么 ?仆目機出示詞卡：茶葉 3有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎 ?相機出示詞卡：菠蘿 4有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎 ?相機出示詞卡：蘭花 五、教師小結 剛才我們學習了兩 組詞語，第一組偏旁的名稱是什么 ?(竹字頭 )為什么都是竹字頭 ?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關 )第二組偏旁的名稱是什么 ?(草字頭 )為什么都是草字頭 ?(大都與一些植物有關 ) 六、學生自學出示的生字詞 七、指導書寫 1指名說“籃、筐”的筆順。 2說說你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫生字。 4學生描紅書中田字格里的生字。 5讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 八、作業(yè)： 教后記 識字四 教學札記 【教學要求】 德育目標： 培養(yǎng)學生認真的好習慣。 智育目標： 1學會本課 8 個生字。理解由生字組成的詞語。 2比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 【教學重點、難點】 認識井能按筆順正確地書寫田字格中的 8 個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。 【教學準備】 ：掛圖、生字卡片。 【教法學法】 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題 今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。 二、初步看圖，讀韻文 1觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。 2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。 三、出示表 (一 )，復習“日字旁”、“目字旁” 觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 四、指導看圖，出示部分生字詞 1太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？ 相機出示詞卡：晴空 2春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢 ?相機出示詞卡：溫暖(nu9n) 3小姐姐在于什么呢， 相機出示詞卡：晾曬 4解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的， 相機出示詞卡：眼睛、瞄準 5小哥哥站在山坡上 看遠處美麗的風景，這叫什么 ?出示詞卡：眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同 ? 五、教師小結 我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁 )為什么都是日字旁 ?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關 )第二組詞語是什么偏旁 ?(目字旁 )為什么都是目字旁 ?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關 ) 六、學生自學出示的生字詞 1指名讀、齊讀。 2正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音 3用“暖、眼、準”擴詞。 七、指導書寫 1學生看和記憶 “暖、準”的筆順。 2說說你是怎樣記住這些字的。 3教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右 4學生描紅書中田字格里的生字。 讓學生在 (習字冊 )上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時 一、復習檢查 1抽讀生字、新詞卡片 2聽寫生字。 3檢查聽寫情況。 二、繼續(xù)看圖學習生字詞 1觀察書上的圖，看看圖上有什么。 2自由讀韻文，要求：瀆準字音。 三、出示表 (二 )，復習“兩點水”、“三點 水 1觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義 （ 1）“冫”的古文字像什么 ? （ 2）復習“兩點水”。 教師范讀帶兩點水的生字。 指名讀、齊讀。 （ 3）“氵”的古文字像什么 ? （ 4）復習“三點水”。 師范讀帶二點水的生字。 指名讀、齊讀。 四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞 1企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？ 2從圖上什么地方看出南極非常寒冷 ? 3南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎， 相機出示詞卡：長江 4教師簡單介紹長江：長江流經我國 10 個省區(qū)，全長 6300 公里，是我國第一大河。 5長江是我國第 大河，那我國第二大河是什么河呢？ 出示詞卡：黃河 教師簡介“黃河”。 6長江的水最后流人哪個海 ?教師簡介“東?！?。 五、教師小結 我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁 ?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關 )第二組生字的偏旁為什么是三點水旁 ?(這些生字大都與水有關 ) 六、學生自學本節(jié)課的生字詞 1指名讀 、齊讀。 2用“冷、凍、冰”擴詞。 七、指導書寫 1學生看筆順圖，記憶凍”的筆順。 2指名學生說說是怎樣記住這些字的。 3教師范寫生字。 4學生描紅書中田字格里的生字。 5讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 八、作業(yè)： 教后記： 練習 1 教學札記 教學要求： 1按筆順正確書寫漢字。 2學習用部首查字法查字典。 3學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。 4寫好鉛筆字，熟記 4 條成語。 5練習口 頭表達的訓練。 教學重點、難點： 1學習用部首查字法查字典。 2口頭表達的訓練。 教法學法： 教學過程： 第一課時 一、教學第一題 1審題，指名讀題目。 2指導。 出示生字卡片，開火車認讀生字。 指名口頭擴詞。 拜：拜年 禮拜 結拜 拜師 拜訪 廊：走廊 長廊 回廊 畫廊 影：電影 倒影 影視 影集 影片 影響 秧：秧苗 秧田 瓜秧 樹秧 秧歌 菜秧 籮：籮筐 稻籮 淘籮 蘿：蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜 墓：公墓 墓地 墳墓 掃墓 墓碑 墓室 觀察每一個字的筆順，自由說一說。 你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？ 重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。 用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。 反饋，教師指出存在的問題。 二、 教學第五題 1審題，指名讀題目。 2指導。 指導讀準字音。 學生自由讀成語，要求：讀準字音。 相互聽一聽，糾正讀音。 指名讀。 指導理解意思。 看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？ 這 4 條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？ 張燈結彩： 懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。 歡聚一堂：快樂地團聚在一起。 普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。 喜氣洋洋：形容非?？鞓返臉幼?。 指導運用。 借助圖畫練習說話，用上這 4 條成語。 指導背誦。 自由背，相互背，指名背，齊背。 三、 作業(yè)設計。 聽寫詞語。 拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳 秧苗 菠蘿 竹籃 凍結 晾曬 溫暖 瞄準 寫成語。 你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的， 人們很高興的成語嗎？（越多越好） 第二課時 一、 教學第二題 1審題，指名讀題。 2指導。 分角色朗讀師生對話。 教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去 查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內的方法來提取部首。 一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以 采用部首查字法知道它的讀音和意思。 小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？ 拿出字典，教師帶領學生查“腔”。 先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數 8 畫，去查找到“腔”字。 學生自查“糧、酣、敲” 3 個字，看誰查得又快又準。 填寫表格，匯報交流。 二、教學第三題 1 審題，指名讀題。 2指導。 指名讀句子，看誰讀得最通順。 指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。 集體交流。 （腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。） 三、 教學第四題 1審題，指名讀題。 2指導。 出示生字卡，認讀生字。 教師范寫，教學寫字要點。 拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與 橫之間距離要適中。 鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，把這個字托住；“瞄”寫時注意長短變化。 描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。 反饋，教師指出存在的問題。 四、作業(yè)設計。 1 查字典。 生字 應查的部首 總的筆畫數 讀音 組詞 摸 刪 躺 邪 2結合句子說說帶點字的意思。 幾個人的技術水平，他都摸了底。 文章太長，發(fā)表時作了一些刪節(jié)。 一棵大樹橫躺在路上。 這里的天氣也真 是邪門，一會兒冷，一會兒熱。 2寫出下列字的筆順。 廊： 楊： 第三課時 一、審題，認讀說話要求。 二、指導。 1 自由讀題目要求，邊讀邊想。 2 指名讀題目要求，結合圖想一想。 3 指導看圖 1： 看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？ （一個女學生在教師辦公室跟老師說話 ，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。） 4 指導看圖 2、 3： 看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？ 圖 2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。 圖 3：上課時，一位男同學起來發(fā)言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的表情。 三、情境表演。 1上課時，老師請你發(fā)言。 2 進辦公室和老師說話。 四、 教師小結： 在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。一般應做到大方、端正、不隨便。 1古詩兩首 教學札記 教學要求 1學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。 2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 教具準備 掛圖、生字卡片 教學重點、難點： 教法學法： 教學過程： 第一課時 一、小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。 (板書： 古詩兩首 ) 二、教學春雨 1板書詩題：春雨 2解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。 3教師范讀一遍，領讀兩遍。 4看圖導讀，結合學習生字。 原詩有八句，這里 (1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開 百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢 ? (2)指名讀詩句。 (3)出示生字卡片，學習生字。 乃： n6i，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這里“乃”是就的意思。 第二筆是 隨： su， 平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“ l”。 “隨”是跟從的意思。 潤： ron，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫 “王”?！皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。 指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。 (4)分句講讀。 指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。 這兩句詩是什么意思 ?(春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了 )想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢 ?(因為 春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨 )對，這兩句詩贊美 了春雨來得 及時。 齊讀這兩句詩。 指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 誰能說說什么叫做“潛入” ?(“潛入”就是在人不知不覺 中透進去 )那么“隨風潛入夜”該怎么解釋 ?(夜間，好雨隨著風在 人們不知不覺中透進萬物的內部 )“潤物細無聲”是什么意思 ? (春雨細密無聲地滋潤著萬物 )誰能把這兩句詩連起來解釋一下 ? (春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲 地滋潤著萬物 )你說得真好 !春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀 ! 齊讀這兩句詩。 5總結。 這四句詩贊 美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。 6朗讀指導。 (1)掌握節(jié)奏、韻律 (加點的是韻腳字 )。 好雨 I，知 I 時節(jié)。 當春， I 乃 I 發(fā)生。 隨風 II 潛入 I 夜， 潤物 ll 細 I 無聲。 (2)抓住重點詞語有感情地朗讀。 好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現。知，表現春雨善解人意。 “當乃”強調春雨好在下得及時。 潛、細、無，強調春雨的美好品格。 (3)教師范讀或放錄音。 (4)學生自練。 (5)指名有感情地朗讀 。 7描紅指導。 (1)提示描紅生字的注意點： 乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。 隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“ l” 的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。 潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。 (2)學生自 練描紅“乃、隨、潤” 3 個生字。 三、布置作業(yè) 1朗讀春雨，熟讀背誦。 2。抄寫“春雨”、“時節(jié)”各兩遍。 第二課時 一、檢查復習 1指名有感情地朗讀春雨。 2默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。 二、教學春曉 1板書詩題：春曉 2解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴?xiOo 三拼音，左右結構，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。 3教師范讀，領讀一 遍。 4看圖導讀，結合學習生字。 (1)出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人 ?她左手在 拉起什么 ?她看到室外有哪些景物 ?(畫面上是個古代女子，她 左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物 ) (2)指名讀四句詩。 (3)出示生字卡片，學習生字。 眠： midn。前鼻音，三拼音。左右結構，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑肌?覺： jue。上下結構，上部是“”，不是“”，下部是“見”?！坝X是個多音字，讀山 6 時是覺得的意思。 指名學生讀生字 ，說生字的結構，講生字的意思。 (4)分句講讀。 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思 ?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思 )為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢 ?(因為聯系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講 )對，你能聯系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好 !那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢 ?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思 )那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢 ?(自答：寫詩是要 押韻的，這首詩押的是“ ao韻，所以要把“鳥”字放在句末 ) 誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思 ? (春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲 )想一想：這春天的早晨多么美好 ! (5)齊讀這兩句詩。 (6)指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。 (7)這兩句寫的是什么時候的事 ?(寫的是昨天夜里的事 ) 昨天夜里聽到什么 ?想到什么 ?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲 音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少 )請連起來說一說。 (想起夜里曾聽到刮風下 雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少 )再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀 ! (8)齊讀這兩句詩。 5總結。 這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。 6朗讀指導。 (1)掌握節(jié)奏，韻律 (加點的是韻腳字 )。 春眠，不覺曉， 處處 l，聞啼鳥。 夜來 I，風雨聲， 花落，知多少。 (2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。 不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。 處處聞啼鳥：反映春天生機勃發(fā)的景象。 花落知多少 ：反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。 (3)教師范讀或放錄音。 (4)學生自練。 (5)指名有感情地朗讀。 7描紅指導。 (1)提示描紅生字的注意點。 覺：開頭三“點”，第一、二兩“點”是“側點”，第三點是“撇點”，不可寫成“”，第四、五兩筆寫成的“一”呈下罩勢，第六、七兩筆寫成的“ n”體形宜瘦，框內應能包容第八筆“撇”畫的上半， 第八、九兩筆寫成的“九”底部齊平。 曉：左部“日字旁”體形宜瘦右部上面的“戈”第一筆“橫”畫應斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“ 撇”與“斜鉤”相交后補滿左下空白，右部下面的“?！?，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部 平穩(wěn)。眠：左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應有弧度。“豎提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應橫向齊平。 (2)學生自練描紅“覺、曉、眠” 3 個生字。 三、布置作業(yè) 1朗讀春曉，熟讀背誦。 2抄寫春曉春雨各兩遍。 第三課時 一、檢查復習 1指名 有感情地朗讀春曉。 2默寫“春曉、風雨”兩個詞語。 二、指導背誦 1指導背誦春雨。 (1)放錄音。 (2)教師指著板書引背。 (3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。 (4)各人軒聲默念背誦 - (5)齊背。 (6)指名背誦。 2指導背誦春曉，方法同上。 三、課堂練習 1“找朋友” (連詞 )。 春 (春風 )(春雨 )(春曉 )(春光 )(春花 ) 時 (時節(jié) )(時間 )(時光 )(及時 )(準時 ) 2用下面的詞語寫句子。 春天 春雨 3說話練習。 (1)話題：春天來了 (2)提出要求：根據第 25 頁上的畫面，結合自己的生活經驗， 展開合理的想象，說說春天的美麗景象。 (3)各人發(fā)揮想象，構思講說內容。 (4)同桌兩人交互說聽、補充。 (5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結。 2蠶姑娘 教學要求 1學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)” (伯 )的讀音。 2能正確、流利 、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備 掛圖、生字卡片。 教學重點、難點： 教法學法： 教學過程： 第一課時 一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題 1出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。 問：這是什么 ?(板書：蠶 )出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“ cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。 問 ：誰知道“蠶”是什么，有什么作用 ?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞 )對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。 (板書：姑娘，補全課題 ) 出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“ g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕 ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。 2這節(jié)課我們開始學習蠶姑娘這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。 二、初讀指導 1給每個自 然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。 2學習生字詞。 (1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。 (2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此 (3)讀順課文。 3檢查自學效果。 (1)出示字詞： 蠶 桑葉 從此 瘦 鉆出 換上 卵 繭 (2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。 (3)了解詞語掌握情況。 桑葉： (用圖或實物講解 ) 蠶卵：蠶蛾產下的子。 蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等 (指看書上插圖 )。 蠶山： (看實物或圖 )供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。 蛾： (看圖 )蠶的成蟲。 從此：從這時起。 (4)抽字詞卡片，讓學生讀。 (5)分自然段讀課文。 三、描紅指導 1提示注意點。 2學生練習描紅。 四、布置作業(yè) 1練讀課文，注意第 2 5 自然段詞句的異同。 2讀抄詞語 (見文后練習 3)。 第二課時 一、檢查復習 1默寫詞語。 變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房 2指名讀課文。 二、細讀課文 (第 1-5 自然段 ) 1第 1 自然段。 (1)指名讀。 (2)這一自然段告訴我們什么事 ?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里 )(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的 )(板書：卵一蠶 )問：“鉆出”是什么意思 ?(在這里，鉆出就是爬出來的意思 ) (3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。 (4)齊讀第 1 自然段。 2第 2 自然段。 (1)指名讀。 (2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子 ?(又黑又小 ) (板書：又黑又小 )蠶姑娘出來以后怎么樣 ?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘 )(板書：吃桑葉、睡、脫、醒 )教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。 (板書：蠶眠 )蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。 (3)小結：讀了第 2 自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。 (4)齊讀第 2 自然段。 3第 3 自然段。 (1)指名讀。 (2)這一自然段和上面第 2 自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說 ?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白” )這反映了什么情況 ?(反映了蠶姑娘在不斷生長 )(板書：又黃又瘦 )還有什么詞語換了 ?(“就”換成“又” ) 出示： ： 登： 誰能說說“就”和“又”表示的不同意思 ?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”；表示某個動作的重復發(fā)生用“又” )對 ，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。 (3)齊讀第 3 自然段，注意詞語換用的情況。 4第 4、 5 自然段。 (1)指名讀。 (2)這兩個自然段和上面第 3 自然段相比，誰能說說哪些語句不同 ?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳” )(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮 )這反映了蠶姑娘不斷地長大了。 (3)齊讀第 4、 5 自然段，注意詞語換用情況。 三、指導背誦 看提示 (寫在小黑板 上 )背誦第 2、 3 自然段。 又 _又 _的蠶姑娘，吃了幾天桑葉， _睡在蠶床上，不吃也不動，脫下 _衣裳。醒了，醒了，變成 _姑娘。 (每空依次在上下填兩個字，下同 ) 2看提示背誦第 4、 5 自然段。 又 _又 _的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā) 四、課堂作業(yè) 朗讀、練習背誦第 l-5 自然段。 第三課時 一、檢查復習 指名背 誦第 1-5 自然段。 二、繼續(xù)細讀課文 (第 6、 7 自然段 ) ， 1第 6 自然段。 (1)指名讀。 (2)為什么要寫明“睡了四回” ?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明 )這個自然段里把繭子比作什么 ? (新房 )為什么說“繭子真漂亮” ?(繭子又白又亮，長圓形，很好看 ) (3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了” ? (蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了” )“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀 ?(要讀出喜悅 的語氣來 )請你把這句讀一下。 (學生讀 ) (4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。 (板書：吐絲結繭 ) (5)齊讀第 6 自然段。 2第 7 自然段。 (1)指名讀。 (2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么 ?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。 (板書：蛹 )為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動” ?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動” ) (3)“繭子開了窗”是什么意思 ?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾 (板書：蛾 )，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前 面抑苗子 I-I, 4： 斬帛”；士田煙嬙n 奪 Z 右茁辟柞“并下宙” *徂會括而有趣。請看第 31 頁上面的第一、二兩幅圖。 (學生看圖 )“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀 ?(要讀出驚異好奇的語氣來 )請你讀一下。 (學生讀 ) (4)看 31 頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么 ?(蠶蛾在產卵 )提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。 (5)齊讀第 7 自然段。 三、總結課文 1根據板書內容說說蠶的生長過程。 2填空練習，概括課文。 從 _里鉆出來 的又 _又 _的蠶姑娘，一共睡了 _次，每次醒來都變了樣，第一次變得又 _又 _；第二次變得又 _又 _；第三次變得又 _又 _；第四次身體一天天 _。它吐 _結 _，最后 _開了窗，飛出了 _姑娘。 3齊讀完成填空后的這段話。 四、課堂練習 1讀句子，初步認識句子的并合 (課后練習 4)。 這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。 (1)各人自讀，體會。 (2)指名讀第一組三句話。 (3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的 ?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句 ) 第二組三句話的練習方法同此。 2背誦第 6、 7 自然段。 (1)利用押韻的字引背。 (押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主 *白向宙 *白、 (2)分兩個大組，一組背，