人教版2015-2016年二年級下冊語文導學案表格式

中心學校導學案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1、 會認“羞”等 9 個生字，會寫 “脫 ”等 9 個字。 2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。 教學重點： 識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片 ；課文插圖或課件；音樂磁帶春天在哪里。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 1、談話導入。 輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?2、歌曲導入 （播放春天在哪里） 師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 3、 自讀識字 1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。 2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞， 小組 交流識字方法。 看實物猜字 躲、符、鵲；畫圖認字 嫩 做動作猜字 羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字 一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身 后（朵） 3、 小組 檢查讀句子，互相評價打等級。 （ 1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （ 3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 朗讀寫字 1、快速讀文，思考： “我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 范讀 感悟讀。 （重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解 “害羞 ”，并說說句子中哪些詞寫出了春天 “害羞 ”的特點。 教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3、 指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。 1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，） 2、學生互相提醒需要注意的地方： “凍 ”不要寫成 “凍 ”。 教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。 3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。 4、學生交流評價，互相打等級。 作業(yè) 1讓父母當評委，練習朗讀課文。 2向父母介紹今天 學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 基礎 測評 一、我會給小牛找家。 二、我會寫。 三、照樣子寫詞語。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1、 會認“羞”等 9 個生字，會寫 “脫 ”等 9 個字。 2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言 文字中進一步體會情感，品味美感。 3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。 教學重點： 識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶春天在哪里。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 復習 1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。 2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。 寫字 1、學寫 “野、躲、解 ”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調 “身 ”字做偏旁時的變化。 2、學生 仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 小組 朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導學生進行問答式的句式訓練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 小組 背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文 描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 基礎 測評 一 、在下面的句子里填上合適的詞語。 1、我們幾個孩子，（ ）掉棉襖，（ ）出家門，（ ）向田野，去（ ）春天。 2、她在柳枝 上（ ）秋千，在風箏尾巴上（ ）?。?）；她在喜鵲、杜鵑嘴里（ ），在桃花、杏花枝頭（ ） 二 、 春天在哪里，請用彩筆連一連。 小草探出頭 春天的眼睛 早開的野花 春天的音符 樹木的嫩芽 春天的琴聲 解凍的小溪 春天的眉毛 三 、讀一讀，唱一唱。 參考答案 1脫 沖 奔 尋找 2蕩 搖 搖 叫 笑 、 是 湟源縣波航中心學校導學案 課題 2 古詩兩首 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1、會認 7 個生字，會寫 9 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。 教學重點： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 信息資料： 生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排： 兩課時 挖掘積累 由學生課前積累的古詩展開背誦競賽， 激發(fā)學生學習古詩的興趣。 對話平臺 圖片導入 出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。 師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來學習草。 自學 1、自讀古詩草，注意讀準字音。 2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 感悟 1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞 語的理解） 3、全班交 流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。 （ 1） “離離 ”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣 ?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 （ 2） “歲 ”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是 “枯 ”？什么時候是 “榮 ”？ （ 4） “盡 ”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 朗讀背誦 1、自由讀：你喜 歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀 配樂讀 競賽讀。 1、情境背誦：教師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。 練習 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構 書寫 1、學習書寫 “枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。 基礎 測評 一、我會寫。 二、我會區(qū)分下面的字，再組詞。 三、默寫古詩（草），再完成后面的 練習。 1我知道這首詩的作者是唐代大詩人 ，他寫這首詩的時候才 歲。 2.“離離原上草，一歲一枯榮?！薄耙粴q”的意思是 ，“枯”的意思是 “榮”的意思是 3“野火燒不盡，春風吹又生?！钡囊馑际?4讀了這首詩，你認為小草有什么特點？ 湟源縣波航中心學校導學案 課題 2 古詩兩首 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1、會認 7 個生字，會寫 9 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。 教學重點： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 信息資料： 生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 回顧 背誦古詩草。交流 1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。 2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。 自學 按照以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店 ： 1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。 朗讀 1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。 3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。 4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 。 拓展 1、把這首古詩編成一個小故事。 2、以小組為單位，自編、 自排、自演宿新市徐公店的情景劇。 3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩 寫字評價 學習其它幾個生字，重點指導： 未 可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 宿 寶蓋不宜太寬。 1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。 2、小組內展示交流，互相評價：根據(jù)組內建議把不滿意的字再寫幾個。 基礎 測評 一 、讀一讀，做一做。 宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追 黃蝶， 飛入菜花無處尋。 1有節(jié)奏地讀一讀，背一背。 2這首詩描寫的是 季的景色。詩中的景物有 、 、 和 3你能從課外積累的古詩中選一句描寫春景的寫下來嗎？ 4看看課文插圖，展開想像，編個故事講給小朋友們聽聽。 趣味作業(yè) 二 、下面的詩句分別描寫了四個季節(jié)的景色，請用直線把它們連起來。 停車坐愛楓林晚 春 草色遙看近卻無 夏 映日荷花別樣紅 秋 北風吹雁雪紛紛 冬 湟源縣波航中心學 校導學案 課題 3 筍 芽 兒 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1.會認 14 個生字，會寫 9 個字。 2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重點： 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 課時安排： 兩課時 導入 1、謎語導入“小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。 、畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。 自學 標（標出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準字音， 讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導） 小組交流 、正音：小老師領讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴詞讀 同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 、展示方法： 如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動作演示：喚 /揉 /扭 /鉆 /撫 /辮 、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 、質疑：自學中有哪些不懂的問題？ 感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。 （ ）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀 指名讀 評讀 練讀 齊讀。 （）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵） 練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀。 （）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。 模仿讀 加動作表情表演讀 男女聲競賽讀 評讀 自愿展示讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 寫字 、練習書 寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 、學生練習書寫，互相評價打等級。 基礎 測評 一、將會認的字涂上你喜歡的顏色。 二、 我會寫。 三、 在（ ）里填上合適的動詞。 （ ）眼睛 （ ）懶腰 （ ）樂曲 （ ）身子 （ ）地面 （ ）辮子 四、寫句子，用上帶點的詞語。 1春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲， 低聲 呼喚 著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” 2她站在山岡上， 自豪 地喊著：“我長大啦！” 湟源縣波航中心學校導學案 課題 3 筍芽 兒 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1.會認 14 個生字，會寫 9 個字。 2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重點： 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 復習 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競賽讀文。 朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象 默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說 ） 再讀感悟 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？ 排演課本 劇 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。 寫字 1、學習寫 “岡、世界、轟 ”四個字。教師重點指導 “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長點。 “轟 ”字左邊的 “又 ”字捺要變成點。 2、學生練習書寫，組內互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 基礎 測評 一 、讀下面的一段話，完成后面的練習。 筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹 搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著 1辨一辨這是誰發(fā)出的聲音。 沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2筍芽兒鉆出地面看到了什么？請用“ ” 畫出來。 3想一想，寫一寫。 筍芽兒終于鉆出地面。 桃花紅著臉對她說：“ ” 柳樹搖著長辮子說：“ ” 小燕子嘰嘰喳喳地說：“ ” 趣味作業(yè) 二 、看一看，想一想，填一填。 竹子能編成 ，能做成 能蓋成 ，還能 。 參考答案 三 、 1沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著 3嘻嘻，你瞧，又一個春天來了，我們又多了許多好朋友。 嗨，小竹筍，祝愿你長成像你媽媽那樣的大竹子，為人類做出貢 獻。 春天真好，我們又回到溫馨的家了。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 4 小鹿的玫瑰花 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1、會認 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學重點： 識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 信息資 料： 動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 課時安排： 兩課時 導入 1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導 “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題） 2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？ 對話平臺 自學 1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意 “玫瑰、花骨朵 ”的讀法。 3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。 4、 開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。 討論交流 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。 重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 12 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？ （ 2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ （ 3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他 “惋惜 ”的心情。 朗讀 1、自由讀：學生 自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向學習伙伴請教 自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ 3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。 練習 結合課文情境進行寫話訓練： 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ” （注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。） 寫字 學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ 2、教師范寫指導 “微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提； “骨 ”字上邊中間時橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎。 “漸 ”字的 “車 ”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 基礎 測評 4 小鹿的玫瑰花 基礎作業(yè) 一、我會拼，我會寫。 二、比一比，再組詞。 三、照樣子填上合適的動詞。 （栽）玫瑰 （ ）土 （ ）水 （抽出）枝條 （ ）葉 （ ）花 湟源縣波航中心學校導學案 課題 4 小鹿的玫瑰花 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 1、會認 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學重點： 識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 信息資料： 動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 導入 1、以 “摘果子 ”的方式復習本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 小組交流 重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微 風的話：練習讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。 2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 教師小結 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 表演 1、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。 3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出 “最佳合作獎 ” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 練習 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 寫字 學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝” 7 個字。 1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒澆、躲 躺等。 基礎 測評 一 、選詞填空。 1玫瑰（ ）抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 2小鹿只能（ ）躲在床上養(yǎng)病。 3花骨朵（ ）長大了。 二 、寫句子，用上帶點的詞語。 例：鹿弟弟 惋惜地 對哥 哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 1、爸爸剛趕到體育館，球賽就結束了，我惋惜地對他說：“ 。 ” 2 , 惋惜地說：“ 。 ” 三 、比較下面的句子，再完成后面的練習。 1 我知道這兩句話都是 對 說的。 2小鹿弟弟認為“玫瑰白栽了”，是因為 3小鹿弟弟后來又認為“玫瑰沒有白栽”，是因為：（在正確的答案前打上“” ） (1)小鹿 弟弟看到了玫瑰花。 (2)美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來了快樂。 參考答案： 六、 1鹿弟弟 小鹿 2小鹿沒有看見美麗的玫瑰花 3（ 1） （ 2） 湟源縣波航中心學校導學案 課題 語文園地一 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 我的發(fā)現(xiàn) 1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn) 燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 過程建議： 小組活動 日積月累 小組活動 讀讀認認 1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。 3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句 話。 讀讀背背 1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 /綠 /千里，春風 /暖 /萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。 3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 語文園地一 備課組 主備 初審 審 定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 小組活動 我會說 1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？ 2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 小組活動 口語交際 本次交際活動的話題是春天里的發(fā)現(xiàn)。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作 品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。 交際準備： 1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學生分成若干個小組。 過程建議 ： 1、播放歌