2006年佛山市中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評選登記表.doc

2006年佛山市中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評選登記表 （內(nèi)容注明：普通高中 、普通初中、小學(xué)請在內(nèi)打“”）姓 名何念祥單 位佛山市順德區(qū)勒流中心小學(xué)學(xué) 科語文聯(lián)系電話075725566341論文題目在班級管理中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力內(nèi)容梗概現(xiàn)在普遍的班主任老師在管理班級時采用了陳舊的管理制度，采用了傳統(tǒng)的管理方式，壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，本文從開放學(xué)生空間的角度談了在班級管理中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在班級管理中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力摘要：學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校開始就受到學(xué)校以及班級所制定種種陳舊管理制度所壓抑?！拔◣熋鴱摹钡膸熒P(guān)系鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神。本文主要談了班級管理普遍現(xiàn)狀以及在日常班級管理中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：班級管理現(xiàn)狀 激發(fā)創(chuàng)造力 留美博士黃全愈在素質(zhì)教育在美國一書中說到，中國的中學(xué)生屢獲國際奧林匹克競賽獎，但中國的高校從來沒有培養(yǎng)出諾貝爾獎的人才。這就是說我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。的確，就拿班級管理來說，我們不難看到。學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校開始就受到學(xué)校以及班級所制定種種陳舊管理制度所壓抑?！拔◣熋鴱摹钡膸熒P(guān)系鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神。具體表現(xiàn)在：1、停留于傳統(tǒng)的規(guī)范式管理。目前，許多老師一接班便會制定“三大紀(jì)律，八項注意”，并以此量化學(xué)生的操行評定班干部總是手執(zhí)老師所賜的“尚方寶劍”，嚴(yán)格執(zhí)行老師親自制定的班級“基本法”。在這種管理模式中，班主任扮演了一種“師道尊嚴(yán)”的角色。許多學(xué)生對老師的這一做法只能忍氣，不敢越雷池半步。這當(dāng)然是不利于創(chuàng)造人才的培養(yǎng)。、采取家長式的看管。有些老師總是對學(xué)生放心不下，事事不敢放手，親歷親為，恐怕學(xué)生出什么差錯，每天從早到晚寸步不離。在這樣嚴(yán)格的看管下，班級風(fēng)平浪靜，學(xué)生安然無恙。班主任采用這種管理模式的，他的“親信”往往很少，在一個十來人的班干部隊伍中，稍微放心的也就是一兩個人，班干部的更替變化最少，這無形中造成進(jìn)入班級管理的隱型壁壘，會極大的挫傷班級其他成員參與管理的積極性，產(chǎn)生對班級事務(wù)冷淡、漠然的態(tài)度。學(xué)生自我教育的能力得不到培養(yǎng)，更談不上有什么創(chuàng)造力。3、學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩就是成功。有些教師認(rèn)為，學(xué)生管理制度的條條框框越多，執(zhí)行得越嚴(yán)格，就是管理得越好；把學(xué)生管理得規(guī)規(guī)矩矩，能聽從老師的教導(dǎo)，便是管理成功。導(dǎo)致某些教師不夠科學(xué)的做法，壓制學(xué)生的個性發(fā)展。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”諸如這些方面，過分強(qiáng)調(diào)的規(guī)范，以及眼前所謂實效，培養(yǎng)出來的學(xué)生成了沒有個性、沒有創(chuàng)造力的人。因此，要建立一個創(chuàng)新型的班集體，一個有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)揮、鼓勵創(chuàng)新的集體氛圍勢必會對學(xué)生創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生很大的影響。下面談?wù)劚救嗽诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ǎ阂弧?開放學(xué)生空間，提供創(chuàng)新的機(jī)會心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造力會在解決一些創(chuàng)造性問題的時候逐步提高。在開展班工作時我注意采用多種教育方法和途徑，讓全體同學(xué)參與班級管理，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。（一）實行班干部競選制。每接一個班，我都比較注意組建一個強(qiáng)而有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，提倡班集體的民主管理。一開學(xué)，首先進(jìn)行班干部的競選，讓每位同學(xué)以“假如我是班干部”為主題作“施政演說”，要求學(xué)生以班干的身份講出自己的“施政”方案，然后以無記名投票選舉班班干部，所選的班干部稱為“常務(wù)班委”，任期一般是一個學(xué)期，他們負(fù)責(zé)全面的管理工作。這樣既尊重全體學(xué)生的意愿，又能確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的地位、權(quán)力、義務(wù)，喚起他們的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。由于是民選的班干部，他們威信高，工作熱情高，干勁大，肯吃苦，容易出成績。（二）實行班干部輪值制度。這些班干部稱為“執(zhí)行班委”，任期一般二到四周，主要負(fù)責(zé)處理諸如班級聯(lián)誼、班會交流等工作。目的是創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)班干部，特別讓那些不善言辭的學(xué)生到一定的“組織”當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生做他們想做的，在實踐中得到鍛煉，有利于促進(jìn)他們“主人翁”精神的形成。（三）設(shè)立自治小組，健全過失登記報告制度。即以應(yīng)班干部為領(lǐng)導(dǎo)的核心組建“學(xué)習(xí)小組”、“衛(wèi)生小組”、“紀(jì)律小組”、“宣傳小組”等。各小組分別設(shè)置小組長，明確該分工，責(zé)任到人。“學(xué)習(xí)小組”負(fù)責(zé)幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。“衛(wèi)生小組”負(fù)責(zé)督促同學(xué)完成好每天的清潔任務(wù)?！靶麄餍〗M”負(fù)責(zé)墻報、學(xué)習(xí)園地的宣傳，及時表揚(yáng)班上的好人好事。若發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象，由各監(jiān)督小組向組長報告，組長做好登記評分，提醒有過失的同學(xué)及時改正。每周都對登記情況公布，到學(xué)期末作統(tǒng)計，作為學(xué)生操行評定的依據(jù)。經(jīng)過實踐證明，“自治小組”能發(fā)揮其監(jiān)督作用，收效較好。二、給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)意見的空間，形成平等融洽的師生關(guān)系。學(xué)生的行為習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要班主任的疏導(dǎo)和學(xué)生的自我評價結(jié)合起來?？梢宰寣W(xué)生寫德育周記，將自己日常的行為對照小學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行自我評價。或以“老師，我想對你說”“同學(xué)，我建議你”為題向自己的同學(xué)，甚至向我提出了許多合理的意見。周記不僅是一種習(xí)作的練筆，也是我了解學(xué)生的另一扇窗口。對周記中暴露出的思想問題，例如，對班內(nèi)學(xué)風(fēng)、紀(jì)律和考勤方面的見解；對同年人之間的誤會以及個別學(xué)生的偏科思想等。我會對這些德育周記進(jìn)行批改，并寫上引導(dǎo)性批語，啟迪學(xué)生自我教育。有個班干部在班管理工作中，雖然盡職盡責(zé)，但因方法欠妥而得罪了個別同學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)的關(guān)系僵化，也使自己感到苦惱。為此我通過周記的書面談心，引導(dǎo)他開展工作與搞好同學(xué)關(guān)系的重要性，并給他介紹了幾種消除同學(xué)之間誤會的方法，使他更好地開展工作。實踐證明，在班主任工作中，運(yùn)用書面交流，一方面能指導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生之間的理解、尊重。另一方面又能較好地處理一些偶發(fā)事件，同學(xué)之間的是非問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。三、為學(xué)生創(chuàng)造班級教育活動的空間班級教育的空間，從微觀上看是教室的空間，課室內(nèi)的凈化和美化，課桌的擺放等，對師生的關(guān)系、教育的效果有著不可忽視的影響。比如，舉行班會課時，充分考慮師生之間、學(xué)生之間討論交流的需要，努力創(chuàng)造一種民主、平等、熱烈的教室空間氛圍，效果更佳。教室的墻壁欄，可以開辟發(fā)表學(xué)生個人學(xué)習(xí)成果的專欄，展示他們的習(xí)作、美術(shù)、照片、手抄報等，創(chuàng)設(shè)教育的情景，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)個性，發(fā)揮特長。從宏觀上看，教育活動的空間包括圖書館、公園、街道、乃至整個社會。鼓勵學(xué)生圖書館查資料，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識與經(jīng)驗的能力；到校外開展各項活動，如組織學(xué)生到河堤公園撿垃圾，到老人院慰問老人等，通過這些活動達(dá)到拓寬學(xué)生視野，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)集體凝聚力等的目的。還可以組織學(xué)生到社會調(diào)查，如環(huán)保、社會用字情況、各行業(yè)的情況等。讓學(xué)生把所學(xué)的知識與社會實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。人民教育家陶行知曾提出：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學(xué)生的