小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級表內(nèi)乘法（二） 解決問題.docx

教學(xué)設(shè)計 教材分析：本課例題是運用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學(xué)習(xí)的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅教學(xué)重難點：重點培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生體會解題方法的多樣性（一）、復(fù)習(xí)舊知識、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息1.口算（并說出口訣）（二）、整理信息 、提出問題1.課件出示教材第84頁例5的主題圖談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。學(xué)生可能找到如下信息：1）從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2）從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3）最后一排5個座4）橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。根據(jù)學(xué)生的匯報信息板書相關(guān)信息參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生客車情況：縱向觀察-4列，每列8座，最后一排多一座 橫向觀察-每排4座，共7排，最后一排5座2.根據(jù)信息尋找問題：坐得下嗎？（板書）同學(xué)們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？（設(shè)計意圖：通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并提出問題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中自主探究活動的開展，提高探究效率）（三）、自主合作、探究問題1、深入分析老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請你試著把你的想法在主題圖上畫一畫， 并用算式表示出來。（設(shè)計意圖：通過小組合作讓學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時評價和指導(dǎo)）（四）、交流方法、 解決問題1、指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。（讓學(xué)生結(jié)合圖形說出解題的思路）方法一47=28（個） 28+5=33（個） 33 32答：所以能坐下我們組先算前面每排四個座位，有7排，一共就有28個，再加上最后一排5個，所以一共有33個座位。有32人，能坐下。方法二27=14（個）27=14（個）14+14+5=33（個） 33 32 答：所以能坐下我們組先算出左邊有2*7=14（個）座位。右邊有2*7=14個座位，在加上最后一排5個座位，一共33個你，能坐下。方法三28=16（個） 28=16（個） 16+16+1=33（個）33 32 答：所以能坐下我們組先算出左邊2*8=16個座位，再算出右邊2*8=16個座位最后在加上最后一排多出的一個座位，一共有33個座位，也能坐下方法四48=32（個） 32+1=33（個）33 32 答：所以能坐下我們組先算出每排4個座位一共8排，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下方法五84=32（個）32+1=33（個） 3332答：所以能座下我們組先算每8個座位一共4行，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下方法六74=28（個）28+5=33（個）33 32 答：所以能坐下我們組先算每行7個座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個座位，也是33個座位，能坐下（設(shè)計意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會到解決問題的多樣化。，2. 小結(jié)：同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。3、優(yōu)化算法通過剛才的談?wù)摵头治?，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生再次對思維過程進行分析，鞏固新知。（設(shè)計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，體驗成功的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，實現(xiàn)課堂的高效。）（五）鞏固與拓展1.教材第84頁做一做（課件出示圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時收集信息提出問題，學(xué)生進行解答教師巡視，找不同解決方法進行板演橫向觀察:每行六個的有四行，每行五個的有兩行縱向觀察：每列6個的有5列，最后一列有4個方法一：64+52=34（個）方法二：65+4=34（個）2教材第85頁練習(xí)21第三題讓學(xué)生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨立解決。匯報解決問題的方法。55+2=27（盆）2730所以這些花夠（設(shè)計意圖通過同類型的題型的訓(xùn)練，認識同樣的問題可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）（六）、梳理收獲，反饋評價同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計意圖：對本課內(nèi)容進行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)）四：板書設(shè)計 解決問題參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生客車情況：縱向觀察-4列，每列8座，最后一排多一座 橫向觀察-每排4座，共7排，最后一排5座問題：能坐下嗎？ 方案一： 方案二： 30+2=32（人） 30+2=32（人）