宇宙里有些什么 (2).doc

“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃教學內容 宇宙里有些什么共幾課時1課型新授第幾課時1教學目標1、 初步學會辨識課文中用到的說明方法，體會說明方法的運用2、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。3、 感受宇宙之大、宇宙之奇和宇宙之美，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點1、學會辨識課文中用到的說明方法，了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點，體會其作用。2學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。教學資源1 準備“盤古開天地”、“宇宙大爆炸”等與宇宙有關的科普說明文、圖片或神話故事等。2 搜集閱讀有關介紹宇宙知識的文章。預習設計1.朗讀課文，解決文章中不會的生字詞。 閃爍 廣漠 灼熱 稀薄 淹沒 骨骼 炫目 載人2.請學生收集有關介紹宇宙的知識3.從本文內容來看，作者寫了宇宙中有些什么？ 主備課人： 施教日期 年 月 日 學程預設導學策略調整與反思（學生速讀課文） 答：（宇宙里有恒星、星云、銀河系、恒星系，宇宙的特點是遼闊無邊、運動發(fā)展、豐富多彩的，而且是可以認識和征服的。 ）（板書說明內容、對象特征） 學生活動：是第二段的“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。”(一)、概括宇宙特點。 師：同學們，今天我們一起學習一篇科普說明文宇宙里有些什么（板書課題）先向大家提一個小問題：在學習這篇課文之前，我們同學對宇宙有怎樣的認識？ 我國西漢有一部書叫淮南子，里面有一句話：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地?！庇钪婢褪翘斓厝f物。千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天，科學家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的請大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點是什么。（二）、依次排序，體會科學順序。 師：作者在說明內容上，為什么先說恒星？ 是按由近到遠的順序寫的。 師：你能用課文中的一個句子來回答嗎？學程預設導學策略調整與反思學生活動：例：第四段“這樣的小星星發(fā)出眩目的白光，它的表面溫度高達3000050000攝氏度”運用列數(shù)字的說明方法，說明恒星溫度高。 例：第四段“可是這種星星的物質，密度特別大，火柴頭那么大的一點就抵得上十多個成年人的重量”運用了作比較。說明小恒星的密度大。 例：課文把恒星分成大、中、小，這是分類別列數(shù)字：表面溫度至少3000攝氏度。 每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。 作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一， 火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量， 光線和宇宙飛船。 也有一些恒星非常小，有的比地球還小。 打比方：螢火蟲閃爍著寒光的小星星。 恒星水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。 鐵餅，環(huán)銀河系的形狀。 分類別：恒星大、小、中。 星云亮星云，暗星云。 （三），合作探究，學習說明方法。 科普說明文，往往采用直觀形象的說明方法，使深奧的內容易于理解、接受，這就需要用到說明方法（請大家看投影）。下面請大家默讀課文，找一找，課文中運用了哪些說明方法，要找出例句，并說一說說明方法在句中的表達作用。 （學生自由地大聲朗讀課文，用圈點的辦法找句子。） （學生自由交流） 運用作比較這種說明方法時，要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。 舉例子：仙女座。 所有的星星和恒星系全都在飛快地運動著。太陽也帶著地球和其他 行星以每秒19公里的速度飛奔。 下定義：亮星云，暗星云學程預設導學策略調整與反思學生活動：表面溫度高達3萬-5萬攝氏度。（因為表面溫度不等于內核溫度。） 大約一千萬萬顆以上的恒星組成（表約數(shù)，去掉變確數(shù)，不科學。） 我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。（表明數(shù)量，去掉后變成全部，不準確。）（四）、分析課文的語言特色。 （1） 準確性： 想來會有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉的吧。（表示推測，去掉便成肯定，不符合認識規(guī)律。） 表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準確。） （2） 生動性： 讓我們把目光投向無盡的宇宙。當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小 星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。 哪里知道，這條天河淹沒了得數(shù)一千多年！作業(yè)設計1、小結課文后，結合“神州五號”發(fā)射成功鼓勵學生認真學習，為祖國