記敘文閱讀技巧第十講明確表達方式體會文章思想.doc

課 題記敘文閱讀技巧 第十講 明確表達方式，體會文章思想教學目標1、掌握表達方式的基本類型；2、體會議論和抒情在記敘文中的重要性。重 點1、把握文章文章運用的表達方式；難 點1、區(qū)分表達方式、描寫手法、說明方法、記敘順序。教學的主要內容：文章的基本表達方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明五種。記敘文以記敘和描寫的表達方式為主，一般地說，作者的思想感情常常是通過對人物事件的描寫、敘述表現(xiàn)出現(xiàn)的。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。描寫是把對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?，生動形象，使文章產(chǎn)生出強烈的感染力，讓讀者在閱讀文章時如見其人，如聞其聲，如臨其境。但記敘文常常并不是只使用單一的表達方式，在記敘中恰當?shù)夭迦胧闱楹妥h論，往往會使文章錦上添花，因為它能引起讀者聯(lián)想，激起讀者思想上的共鳴，對全文起到畫龍點睛的作用。有些記敘文，在段與段之間用上一兩句議論或抒情，還能起到承上啟下的過渡作用。葉圣陶先生說：“敘述是議論的基礎，議論是敘述進一步的功夫?！边@話說的就是不同表達方式之間的相互作用。下面重點談談記敘文中的議論和抒情。1、 記敘中的議論。記敘文中的議論，指的是在敘述、描寫中，作者直接發(fā)表自己的見解，這種議論并不像議論文那樣進行推理和論證。這種記敘和議論結合的形式是很靈活的，可以先敘后議，可以先議后敘，也可以夾敘夾議。就一篇文章來說是如此，就文章的一部分來說，也是如此 。不論哪種結合的方式，議論在這里都可以起到畫龍點睛的作用，或者點明所敘事件的思想意義，或者闡述所敘事件包含的人生哲理，或者揭示事件結局的根本原因等等。它可以使文章氣勢縱橫，增強感染力。例如記敘文離不開你中，文章追敘劉桂芬從薩爾圖醫(yī)院回來的那個晚上，想起丈夫的不幸和未來的艱難，痛不欲生；然后又想起今天的社會主義社會，想起領導和同志們的關懷和幫助，感到“啥困難都易克服”，在敘述了這一情節(jié)之后，作者寫道：桂芬長在新社會，可是她從來也沒有這樣鮮明地、具體地看到社會主義。現(xiàn)在，一個人失去了雙臂，全家人都實實在在地看到了，感到了，社會主義，這是一雙多么巨大的臂膀，具有無限力量的臂膀，有這樣一雙臂膀在庇護他們，庇護著這個家，孩子啊，媽媽不害怕。這段飽含感情的議論，點明了劉桂芬“啥困難都易克服”的社會基礎和思想基礎，使她的高尚品質閃耀著時代的光輝。在下一段的開頭，作者又寫道：從軟弱中斗爭過來的堅強，是有人性的，因為它已仔細端詳過現(xiàn)在和將來的艱難。勇士也不都是擁有一副威武的外貌，更不是生來就有一往無前的勇氣。這兩句富于哲理的議論，緊承上文而來，又是下文敘述的先聲。下文敘述桂芬堅強地生活和工作，“臉上沒有憂愁痛苦”，有的是“使不完的干勁”。有了這兩句議論，敘述的內容就鮮明顯露出人生哲理的光輝，使讀者深信：桂芬對于未來生活的信念和高尚的行為，不是由于什么偶然的觸發(fā)和一時的激動，而是有牢固的思想基礎，是永遠不會改易的。2、 記敘文中的抒情。記敘文中的抒情，可以分為直接抒情和間接抒情兩種。（1） 直接抒情。直接抒情就是人們常說的“直抒胸臆”，即作者和文章中的人物公開表達自己的愛憎，直接抒發(fā)為現(xiàn)實生活所激發(fā)起來的思想感情。如我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道： 蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！ 接著又寫道： 我是多么想念我的蔡老師??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？這些句子直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。直接抒情的方式一般建立在敘述描寫事件或人物的基礎上。感情達到一定高度時，直接抒情有利于表達強烈的感情，感染力很強。這段抒情濃墨重彩地表現(xiàn)了作者對老師感情的真摯濃烈，余音繚繞，它不但與上文的敘述有機地結合在一起，而且形成了貫穿全文的感情基調。（2） 間接抒情。間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達方式，它把強烈的感情滲透在敘述、描寫、議論之中，使感情同記人、敘事、寫景、狀物、議論融合在一起并自然流露出來。最典型的例子是背影中那段對父親背影的描述：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉襖，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。父子分別之際，年事已高的父親執(zhí)意要過鐵道、爬月臺去為兒子買橘子，他蹣跚的步履，爬上月臺的動作，無不滲透出對兒子深深的愛，而從這生動描述的字里行間，從目睹此情此景時的潸然淚下，我們也感到了作者對父親的感激與深情。再看下面的例子：他死后一無所有，遺下一個幼女和他的夫人。有幾個人想集一點錢作為他女孩將來學費的基金，因為一經(jīng)提議，即有族人來爭這筆款的保管權其實還沒有這筆款大家覺得無聊，便無形消散了?，F(xiàn)在不知他那唯一的女兒景況如何？倘在上學，中學已該畢業(yè)了吧。在這段文字里，作者把自己對主人公身后蕭條的同情，對主人公遺孤的掛念以及對主人公族人的鄙視，統(tǒng)統(tǒng)融于敘事之中，情真意切，十分感人。還有下面的例子：已經(jīng)是夜了，沒有月亮，只有星星。隊伍里寂靜無聲，咳嗽的人都沒有了，只有騾子的蹄子，踏在石頭上，雜亂地響。這段文字是描寫八路軍人員通過敵人封鎖區(qū)時的情景，從一片莊嚴肅穆的氣氛中表現(xiàn)出沉著、堅定的前進的革命意志，字里行間飽含著抗日救國的革命情感。以上分別談了議論、描寫、議論、抒情等多種表達方式，往往是綜合運用，穿插使用的。最后再舉一個比較全面的例子：北方的春天，不過略露了露臉，夏天也沒站多久，便和大雁匆匆去了南方。十一月，領導同意耿玉亭出院了，同時給他換了房子，批準劉桂芬長期在家照顧他。兩個人坐在家里，對國家毫無貢獻，卻吃社會主義？這樣的活著，丈夫不愿意，桂芬不愿意。下了的決心，要是沒有行動，那不成了騙人又騙己？大慶人從不干這碼事！于是，兩歲的孩子送到親戚家里寄養(yǎng)，退掉了國家給的護理員。這段文字，總的說來是敘述主人公出院后的情況。而第1自然段寫春天和夏天的時光過去得快，是用擬人的修辭手法描繪出來的。第3自然段，作者既用自己的口吻，也用人物的口吻，通過議論的方式，表明了人物對于人生意義的認識，抒發(fā)了活著就要為國家做貢獻的革命感情，議論和抒情完美地融合在一起。而這種出自人物口吻的議論和抒情，實際上又是對人物的精神面貌和心理活動的最生動的描寫。這里，敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，是有機地融合在一起的。專項訓練： 戴套袖的孫梨先生我產(chǎn)生要當作家的妄想是在初中階段，我的家庭鼓勵了我這妄想。父親為我開列了一個很長的書目，并四處奔走想辦法從已經(jīng)關閉的市級圖書館借出那些禁讀的書。在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了他的朋友、小兵張嘎的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說，在中國作家里你應該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過。徐光耀老師又問：你讀過鐵木前傳嗎？我說，我差不多可以背誦。那年我十六歲。現(xiàn)在想來，以那樣的年齡說出這樣一番話，實在有點不知深淺。但能夠說明的，是孫犁先生的作品在我心中的位置。 1979年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。我?guī)Я诵?，在秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！彼聿暮芨?，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見面。其后不久，我寫了一篇名叫灶火的故事的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在天津日報的文藝增刊上發(fā)了出來，小說月報也很快作了轉載。我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！碑敃r我說：“您是見老?！币苍S是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀儯⒖掏Ｏ鹿ぷ鳎泻艨腿司妥?。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。”但又說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是天津日報那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質樸和美麗。本文多次描寫孫梨先生戴著套袖的細節(jié)，這樣寫有什么好處？它表現(xiàn)了孫犁先生怎樣的品質？ 父親的自行車有人說，10歲的小孩子崇拜父親，20歲的青年人鄙視父親，40歲的中年人憐憫父親。然而，對我來說，這個世界上父親是唯一值得一輩子崇拜的人。父親是建筑師，工地上所有的工人都怕他，沙子與水泥的比例有一點差錯也會招來父親的痛斥。然而，父親在家里永遠是慈愛的。他的好脾氣甚至超過了母親。在縣城里，父親的自行車人人皆知，每天早晚，他風雨無阻地騎著吱吱嘎嘎的破車接送我和弟弟上下學。那時，我和弟弟總手拉著手跑出校門，一眼就看見站在破自行車旁、穿著舊藍色中山服焦急地張望著的父親。一路上，兩個小家伙嘰嘰喳喳地說個不停，而父親一直能一心兩用，一邊樂滋滋地聽著，一邊小心翼翼地避過路上數(shù)不清的坑坑洼洼。等到我上了初中，父親的車上便少了一個孩子；等到弟弟也上了初中，父親便省去了一天兩趟的奔波?？筛赣H似乎有些悵然若失，兒子畢竟一天天長大了。收到大學錄取通知書的那天，我興奮得睡不著覺。半夜里聽見客廳里有動靜，起床看，原來是父親，他正在臺燈下翻看一本發(fā)黃的相簿。看見我，父親微微一笑，指著一張打籃球的照片說：“這是我剛上大學時照的！”照片上，父親生龍活虎，眼睛炯炯有神，好一個英俊的小伙子！此刻，站在父親身后的我卻驀然發(fā)現(xiàn)，父親的腦后已有好些白發(fā)了。父親一出世便失去了自己的父親，慘痛的經(jīng)歷使他深刻地意識到父親對兒子的重要性。因此，在他的生活里，除了工作便是妻兒，他不吸煙不喝酒，不釣魚不養(yǎng)花，在辦公室與家的兩點一線間，生活得有滋有味。輔導兒子的學習是他最大的樂趣，每天的家庭作業(yè)父親都要一道道地檢查，認認真真地簽上家長意見，每次家長會上他都被老師稱贊為“最稱職的家長”。母親告訴我一件往事：我剛一歲的時候，一次急病差點奪去我的小命。遠在千里之外礦區(qū)工作的父親接到電報時，末班車已開走了，他跋山涉水徒步走了一夜的山路，然后冒險攀上一列運煤的火車，再搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機，終于在第二天傍晚奇跡般地趕回了小城。滿臉汗水和灰土的父親把已經(jīng)轉危為安的我抱在懷里，幾滴淚水落到我的臉上，我哇哇地哭了?！澳切┥铰?，全是懸崖絕壁，想起來也有些害怕?！痹S多年后，父親這樣淡淡地提了一句。父親是個不善于表達感情的人，與父親在一起，沉默的時候居多，我卻能感覺出自己那與父親息息相通的心跳。離家后收到父親的第一封信，信里有一句似乎很傷感的話：“還記得那輛破自行車嗎？你走了以后，我到后院雜物堆里去找，卻銹成一堆廢鐵了?！蔽蚁肓嗽S久，在一個陽光燦爛的早晨給父親回信：“爸，別擔心，那輛車每天晚上都在我的夢里出現(xiàn)呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把車輪蹬得飛快”1、 找出全文對父親議論的語句。 2、 請概括寫出全文表現(xiàn)父親“稱職”且體現(xiàn)父愛的幾件具體事例，并找出文中相應的描寫。 3、 聯(lián)系語境，說說“淡淡”一詞的描寫對象和表達作用。“那些山路，全是懸崖絕壁，想起來也有些后怕?！痹S多年后，父親這樣淡淡地提了一句。 善意搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼 此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。對面陽臺的門砰地關上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多從那以后，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺上?？匆娢視r，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自