農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究的開題報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究的開題報(bào)告 一、課題名稱 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究 二、課題研究的目的、意義 當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭與合作是發(fā)展的主流，競(jìng)爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。基礎(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求： “小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力 ”能給不同個(gè)性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺(tái)， 為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力，還增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生關(guān)系由競(jìng)爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 三、課題研究的目標(biāo) 1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 2、建立和諧的 “小組有效合作學(xué)習(xí) ”的新型良好合作關(guān)系。 3、讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，建立成功合作下的高效課堂。 四、預(yù)計(jì)解決的問題 1、提高學(xué)生對(duì)課堂小組合作有效性的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生課 堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。 3、課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。 五、采取的研究方法 1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響 “小組合作學(xué)習(xí) ”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用 “小組合作學(xué)習(xí) ”效率，使師生形成一定的技能。 (2)實(shí)驗(yàn)觀察法：在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開展研究活動(dòng)，積極試驗(yàn)嘗試，在實(shí)驗(yàn)中觀察，在實(shí)驗(yàn)中提升，探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。 (3)個(gè)案總結(jié)法：通過個(gè)案的調(diào)查研究，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，反思交流，形 成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。 六。課題研究人員分工： 梁順國，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究，協(xié)調(diào)分工 王安鎖：負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí) 趙柳霞：負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì) 馮 雨：負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 米繪新：負(fù)責(zé)資料的整理，歸檔，報(bào)告的撰寫 七、課題研究的步驟與計(jì)劃 第一階段：準(zhǔn)備階段 (20 11 月 1 月 ) 形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對(duì)象和課題現(xiàn)狀，收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。 第二階段： 研究階段 (2015 年 2 月 8 月 ) 圍繞課題目標(biāo)，采用調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)觀察和個(gè)案總結(jié)等方法，探究 “小組有效合作學(xué)習(xí) ”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項(xiàng)操作方案。 第三階段： (2015