農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 【摘要】民生是國家及社會關(guān)注的問題之一。 學(xué) “農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查 ”調(diào)查小組對 調(diào)查顯示 :留守兒童親情維系存在障礙、學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督、家庭撫養(yǎng)教育觀念落后等問題 ,報告對此提出通過協(xié)調(diào)區(qū)域和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建立農(nóng)村留守兒童現(xiàn)代教育及資助幫扶體系 ,綜合解決農(nóng)村留守兒童面臨的問題。 【關(guān)鍵詞】留守兒童 留守兒童生活 留守兒童教育 中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出 :加快推進(jìn)以改善民生為重點的社會建設(shè)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的 發(fā)展 ,城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快 ,越來越多的農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商 ,由此便產(chǎn)生了一大批父母不在身邊的 “留守兒童 ”,據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計 ,目前全國約有 2000 萬左右 15歲以下的 “留守兒童 ”,他們遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛與教育 ,有的和年長的 (外 )祖父母生活在一起 ,有的寄宿在親友家中 ,“留守兒童 ”的成長成為備受社會關(guān)注的問題之一。 一、調(diào)查基本情況概述 學(xué) “農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查 ”調(diào)查小組以 X 市鹽津縣為調(diào)查樣本。該縣地處滇川結(jié)合部 ,位于 東北部 ,四川盆地西南邊緣 ,屬典型的山區(qū)縣 ,境內(nèi)地勢起伏較大 ,山勢以高中山為主 ;該縣共有國土面積 耕地 49433 公頃 ;轄 9鄉(xiāng) 3 鎮(zhèn) ,78個村民委員會、 4 個社區(qū)委員會、 1 個居民委員會 ,2577 個村民小組、 40個居民小組。 2005 年末 ,總?cè)丝?375652 人 ,非農(nóng)業(yè)人口 32306 人 ,占全縣總?cè)藬?shù)的 農(nóng)業(yè)人口 343346 人 ,占全縣總?cè)藬?shù)的 其中少數(shù)民族 13140 人。 2006 年鹽津縣在外務(wù)工人數(shù)約 67800 人 ,約占全縣總?cè)藬?shù)的 18%,留守兒童 20000 多人。 調(diào)查小組針對 次調(diào)查共走訪留守兒童家庭 280 戶 ,調(diào)查留守兒童 280 名 ,收回調(diào)查問卷 250 份 ,其中有效問卷 200 份 ,深層訪談 100 份。調(diào)查對象年齡在 814歲之間 ,其中中男生占 女生占 二、留守兒童生活教育現(xiàn)狀及問題分析 生活渴望更多關(guān)懷 健全而有力的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用 ,實施 “隔代教育 ”的祖父母或外祖父母 ,祖孫之間年齡相差 40歲以上 ,教育觀念陳舊落后 ,心靈溝通困難 ;“寄養(yǎng)教育 ”所形成的寄養(yǎng)關(guān)系會使雙方產(chǎn)生心理阻隔 ,不利于留守兒童的健康成長。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童的隔代撫養(yǎng)比重 占 31%的留守兒童為親戚撫養(yǎng)。祖輩擔(dān)任臨時監(jiān)護(hù)人 ,由于體力、素質(zhì)等多方面的影響 ,臨時監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷 ,無法盡到對孩子全面的撫養(yǎng)教育責(zé)任。 在普遍存在隔代撫養(yǎng)的情況下 ,留守兒童在外務(wù)工的父母回家頻率低 ,成為親情維系的重要障礙。留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期 ,他們對外界的思想認(rèn)識以及價值觀念需要父母的引導(dǎo)和幫助 ,在外務(wù)工父母受交通費用等因素的制約 ,回家頻率低。調(diào)查發(fā)現(xiàn) :一年及一年以上回家一次的父母占 85%,另外 ,子女與父母之間溝通較少 ,接近50%的留守兒童很少和父母聯(lián)系。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。一方面 ,由于在外打工 ,經(jīng)濟(jì)較為寬裕 ,所以在生活 (主要是物質(zhì)生活 )的滿足程度上 ,留守兒童的滿足度更高 ;隨著年齡的增長 ,留守兒童逐漸意識到家庭完整和社會關(guān)懷的重要性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn) ,留守兒童希望父母在外可以平安 ,健康 ;84%的留守兒童希望能得到學(xué)校的關(guān)懷 ,父母在身邊關(guān)心 ;留守兒童希望有更多的朋友 ,可以和大家一起分享快樂。留守兒童對親情的渴望讓他們能夠忍受生活的相對貧困 ,但同時在心理上也更加期盼家庭的完整及老師、朋友的更多關(guān) 懷。 但學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督 調(diào)查中發(fā)現(xiàn) ,留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度積極 ,學(xué)習(xí)動機明確。占 留守兒童喜歡上學(xué) ,留守兒童學(xué)習(xí)興趣一般 ,僅 留守兒童不喜歡上學(xué) ;占 留守兒童希望自己能夠取得好成績 ,給父母爭光 ,并理解父母外出打工的行為 ,這表明大部門留守兒童在學(xué)習(xí)上具有比較強的自覺性和內(nèi)驅(qū)動力。但就學(xué)習(xí)成績而言 ,留守兒童的學(xué)習(xí)成績不容樂觀 ,留守兒童學(xué)習(xí)成績中等 ,學(xué)習(xí)成績中等偏下的占到 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的僅占 造成留守兒童學(xué)習(xí)效 果不理想的原因是多方面的。從留守兒童自身學(xué)習(xí)條件來看 ,由于留守兒童主要是隔代撫養(yǎng) ,祖輩監(jiān)護(hù)人年紀(jì)較大 ,家庭主要勞動力外出務(wù)工 ,繁重的田間勞動以及家務(wù)使留守兒童的學(xué)習(xí)時間難于保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn) ,有 136 名留守兒童需要下田勞動 ,占68%;116 名留守兒童經(jīng)常做家務(wù) ,占 58%。另一方面 ,留守兒童的學(xué)習(xí)缺乏必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。在隔代教育中 ,監(jiān)護(hù)人大多受教育程度低 ,缺乏科學(xué)的教育理念和教育方法 ,無法對留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,有 留守兒童認(rèn)為父母不在身邊對自己最大的影響是學(xué)習(xí)上沒有人指導(dǎo)和監(jiān)督。在 學(xué)習(xí)方面 ,有 88%的留守兒童希望