六年級(jí)閱讀句段作用和修辭作用.doc

【記敘文】句段作用和修辭作用 快樂熱身 蘇東坡沒有妹妹，但民間傳說(shuō)，他有個(gè)妹妹叫蘇小妹，十分聰明，很會(huì)作詩(shī)。兄妹倆常常通過(guò)吟詩(shī)來(lái)開玩笑。一天，蘇小妹正從自己的閨房里走出來(lái)，蘇東坡突然迎著她吟了兩句詩(shī)： 蓮步未離香閣下，梅妝已到畫屏前。蘇小妹“聞弦歌而知雅意”，馬上吟詩(shī)反譏：去年一點(diǎn)相思淚，至今流不到腮邊。句段的作用文首作用例1：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”（背影）作用：開門見山、開篇點(diǎn)題。例2：嘿！乍看咱們的郭老師，貌不驚人，走在人群中，不顯山不露水的，一點(diǎn)也不惹人注目。但是他在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心中，地位可是至高無(wú)上的。想知道原因嗎？且聽我慢慢道來(lái)。作用：總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念（作鋪墊）。文尾作用例1：小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。美麗的小興安嶺（小學(xué)語(yǔ)文課本）作用：總結(jié)上文例2：就是因?yàn)槲液ε滤?。我們不?yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨刻地鍛煉自己的意志。登山（小學(xué)語(yǔ)文課本）作用：點(diǎn)明中心、升華主題結(jié)尾：海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！海底世界（小學(xué)語(yǔ)文課本）開頭：你可知道大海深處是怎樣的嗎？海底世界（小學(xué)語(yǔ)文課本）作用：首尾呼應(yīng)中間：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。趙州橋作用：總結(jié)上文、引起下文、設(shè)置懸念（作鋪墊）、承上啟下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：句段作用：文首：開門見山、開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念（作鋪墊）文尾：總結(jié)上文、點(diǎn)明中心、升華主題、首尾呼應(yīng)中間：總結(jié)上文、引起下文、設(shè)置懸念（作鋪墊）、承上啟下修辭作用1比喻葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。小興安嶺是一座天然的寶庫(kù)。樹條上掛滿了銀條兒。一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。作用：把 比作 ，生動(dòng)形象地寫出了 ，表達(dá)了作者 感情。2擬人桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清。作用：把 擬人化，生動(dòng)形象得寫出了 ，表達(dá)了作 感情。3排比他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)什么的強(qiáng)烈情感。4反問谷老師的課難道不精彩嗎？作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)和說(shuō)服力。5設(shè)問你知道崔帥帥最具有殺傷力的武器是什么嗎？當(dāng)然是崔氏陰題。作用：自問自答，引起注意，啟發(fā)讀者思考。學(xué)以致用牽?；?不管我的住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點(diǎn)兒青蔥碧綠的草木，精神就會(huì)為之一爽。不過(guò)，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功，因?yàn)樵谖遗紶栯x家十天半月之后，回來(lái)時(shí)便多已枯萎不堪了。 無(wú)意中我種上了牽?；?，當(dāng)然不把它當(dāng)作一回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠。一株?duì)颗Ｒ惶炜砷_花十幾二十幾朵，一開就是幾個(gè)月，天天如此，從不爽約。倚墻緣壁的牽?；拖袷且坏谰G色的瀑布，陽(yáng)光下那點(diǎn)點(diǎn)盛開的花兒泛著微光，宛然是滿天的繁星，令我滿目生輝，心曠神怡。而它要求我的只是早晚為它澆足兩次清水而已。我不禁對(duì)它產(chǎn)生了尊敬之情。 牽?；ㄆ椒捕怀C飾。它的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽?；?，它的色彩與心地都同樣是那樣的純潔無(wú)瑕。 牽牛花總是迎著黎明開放，而在黃昏前萎謝。生命誠(chéng)然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。 但是，我發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ闹β椭髀?，一經(jīng)下垂，幾天之后就一定枯萎而死，決無(wú)例外。原來(lái)它們都只能向陽(yáng)、向上飛快地生長(zhǎng)，萬(wàn)一因?yàn)闆]有附著之處而下垂時(shí)，幾天后就一定自行枯萎。 我真的敬重起牽?；▉?lái)了，因?yàn)椋刮覄C然地感到恐懼：啊，原來(lái)下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！找中心作者通過(guò)寫自己種牽?；ǖ慕?jīng)歷，贊美牽?；ǖ钠焚|(zhì)，激勵(lì)人們要不斷拼搏、前進(jìn)。1 第1 段在文中的作用是什么？2 最后一段在文中的作用是什么？3作者在揭示牽?；ㄌ攸c(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)指出兩處并舉例分析。勇猛精進(jìn)魯迅愛書的故事 魯迅小時(shí)候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。 還在進(jìn)“三味書屋”前，他就在自己的啟蒙老師一位遠(yuǎn)房的叔祖那里看了不少帶圖的書。這位老師曾經(jīng)告訴他，有一部繪圖的山海經(jīng)，畫著人面的獸、九頭的蛇、三腳的鳥、生著翅膀的人、沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物可惜一時(shí)找不到啦。這么有趣的一本書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢(mèng)寐（mi）以求，這可把他的保姆長(zhǎng)媽媽感動(dòng)了。長(zhǎng)媽媽不識(shí)字，她探親回來(lái)時(shí)，就設(shè)法給魯迅買回了這部書。一見面，長(zhǎng)媽媽把一包書遞給魯迅，高高興興地說(shuō)：“哥兒，有畫的三海經(jīng)，我給你買來(lái)了?！?一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過(guò)來(lái)，打開紙包，看了起來(lái)。 這是魯迅最初得到的心愛的書本。后來(lái)，識(shí)字漸漸多起來(lái)了，他就自己攢錢買書。過(guò)年有種習(xí)俗，大人往往給孩子一點(diǎn)錢，魯迅得到這些錢后，總是舍不得零花，攢起來(lái)買書看。 魯迅小時(shí)候，不僅酷愛讀書，而且還喜愛抄書，他抄過(guò)很多書。顯然，抄書使他得益匪淺。他的記憶力那么好，讀過(guò)的書能經(jīng)久不忘。這與他抄書的愛好密切相連。 魯迅小時(shí)候?qū)τ跁貏e愛護(hù)。他買書回來(lái)，一定要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店調(diào)換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動(dòng)手改換封面，重新裝訂?？磿臅r(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書面上一刮，使書角翹起來(lái)，再捏住它翻過(guò)去的翻書習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲蛀。 魯迅小時(shí)候養(yǎng)成愛書如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。他讀過(guò)的書浩如煙海。他購(gòu)置的書，僅據(jù)魯迅日記上的“書賬統(tǒng)計(jì)”，從1912 年至1939 年，就有九千多冊(cè)。他收藏的書，總是捆扎得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)就是他這些寶貴的藏書了。找中心贊美魯迅愛書的品質(zhì)。1用“_ ”劃出文章的中心句，用“ _ ”劃出文章的過(guò)渡句。2文章寫了魯迅先生小時(shí)候什么故事？把書當(dāng)作寶貝的事，表現(xiàn)了魯迅先生什么精神。3 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)就是他這些寶貴的藏書了?！边@句話的理解。滿分挑戰(zhàn)我是中國(guó)人不管是中國(guó)人，還是朝鮮人、日本人，一到國(guó)外，思鄉(xiāng)的感情就變得特別強(qiáng)烈，總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國(guó)家。我就是一個(gè)典型。我常會(huì)興奮地向別人介紹中國(guó)的長(zhǎng)城，漢字，我的家鄉(xiāng)上海。在美國(guó)，每節(jié)課都有自由活動(dòng)的時(shí)間。這時(shí)，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前，旁若無(wú)人地寫起來(lái)。內(nèi)容可豐富呢：有古詩(shī)，名家名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景有一次，我在黑板上寫了“我愛你中國(guó)”幾個(gè)大字，老師很有興趣地湊過(guò)來(lái)問我寫的是什么?！癐 love you（我愛你）”，我很嚴(yán)肅地說(shuō)。“what（什么）？”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇?！癱hina（中國(guó)）！”老師恍然大悟，緊緊握著我們的手說(shuō)：“Good（好）！”在這里，友好中也有不友好的事情發(fā)生。幾個(gè)月前，我們進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)?？煜抡n時(shí)，老師要我們把一張選擇題的紙交來(lái)。那時(shí)，我還不知道英語(yǔ)的“選擇題”是怎么說(shuō)的，以為他說(shuō)的是地圖，所以我交上了地圖。當(dāng)我知道交錯(cuò)了后，便去解釋?？墒?，不管怎么解釋，也是徒然。他總是搖頭，不理不睬，但在測(cè)試卷上給了個(gè)“C”。老師為什么不信任我？為什么不聽我解釋？我很氣憤，但沒有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇打那以后，我每次小測(cè)試都得滿分，大測(cè)驗(yàn)也得“A”。要知道大測(cè)驗(yàn)得“A”是寥寥無(wú)幾的。我為超過(guò)美國(guó)人而驕傲。我感到自豪，感到揚(yáng)眉吐氣。1注意劃線詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下列句子的意思?？墒?，不管怎么解釋，也是徒然。我為超過(guò)美國(guó)人而驕傲。2 如果把自然段合為一段，它是圍繞這句話來(lái)敘述的，這句話起 的作用。3第段劃線的句子表達(dá)出人物