《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)222.doc

認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁、65頁、66頁教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形角的過程，通過觀察、操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。2. 知道角有大小，初步感受角的大小和角的兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。3. 讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。難 點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物上的角逐步抽象出幾何圖形角，形成角的正確表象。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、材料袋、練習(xí)紙和課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：（出示課本主題圖）在這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形？學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。師：在它們當(dāng)中還隱藏著我們的一位新朋友。(課件展示從物體的面上抽出幾何圖形角)。師：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，然后閉上眼睛想一想它們的樣子。有誰知道它們叫什么嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師相機(jī)板書課題。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（認(rèn)識(shí)角）二、自主探索、感悟新知(一) 認(rèn)識(shí)角1摸一摸，直觀感知角特征三角尺上有角嗎？誰能上來指給大家看一看？師：角是物體上的一部分，那么角怎么指呢？請(qǐng)仔細(xì)看，（師示范先指頂點(diǎn)，再順著頂點(diǎn)指出兩條邊）師：這就是一個(gè)角（用手比畫角的符號(hào)），看清了嗎？請(qǐng)拿出你的小手，跟老師一起來指一指。真棒！再來一次。（2遍）拿出三角尺，摸一摸其中的一個(gè)角，什么感覺？（尖尖的、直直的線）2畫一畫，認(rèn)知角各部分的名稱我們來把這個(gè)角畫下來。這個(gè)尖尖的點(diǎn)就是這個(gè)角的頂點(diǎn)（板書頂點(diǎn)）兩條直直的線叫做邊（板書：邊）這是一個(gè)完整的角，畫上角的標(biāo)志。（板書角的符號(hào)）角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？板：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊剛才老師在黑板上畫角的時(shí)候，先畫角的?(頂點(diǎn))，然后從頂點(diǎn)起先畫一條直直的邊，再從頂點(diǎn)起畫另一條直直的邊。你們想不想動(dòng)手畫一畫角？（想） 師： 請(qǐng)你在草稿本上畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊，明白了嗎？（明白了）3辨一辨。鞏固角的特征畫好的小朋友坐得可真端正。你們會(huì)畫角了，那么看看這些圖形哪些是角，那些不是呢？出示課本第一題，組織學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行判斷，并交流想法。4 找一找。找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系我們的生活中，角無處不在，我們教室里也有很多角。看，老師發(fā)現(xiàn)玻璃面上就有角，快看，這是角的？（頂點(diǎn)）這條是角的？（邊）這條？（邊） 你也能找到一個(gè)角，并說出角的頂點(diǎn)和邊嗎？在小組里面說一說，看看哪組說得又快又好？5找一找。找圖形中的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)師：角不僅僅藏在我們生活當(dāng)中，他也更喜歡藏在一些美麗的圖形里面。在匯報(bào)過程中，號(hào)圖形采用辯論的形式進(jìn)行。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道號(hào)圖形有兩個(gè)角，下面老師想給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？（課件演示號(hào)圖形放大，然后演示將號(hào)圖形上面的圓弧慢慢變成一個(gè)尖頂?shù)男螤睿缣?hào)圖形。）師：它是怎樣變化的呢？為什么剛才這兒沒有角現(xiàn)在有角了呢？現(xiàn)在這個(gè)圖形共有幾個(gè)角了呢？6.做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)指一指、畫一畫、找一找角了，想不想動(dòng)手做一個(gè)角出來呢？先看老師做。（演示）先將兩根硬紙條用圖釘釘在一起，然后將橡皮按在圖釘上。小朋友，可以用老師提供的材料動(dòng)手做，也可以用自己的材料造角，注意安全。完成后，小組內(nèi)相互說一說，指一指角的頂點(diǎn)和邊。（師巡視）學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造角，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。然后選擇一部分小組的作品進(jìn)行展示。三、認(rèn)識(shí)、比較大小1觀察比較角的大小師：同學(xué)們，老師今天還帶來了一個(gè)造角的工具，我們能用它來造出角嗎？學(xué)生說自己的想法。師：它到底是怎樣造出角的呢？（課件展示時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的過程）師：現(xiàn)在有角了嗎？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)在時(shí)針和分針之間就形成了一個(gè)角。課件演示抽出角。）依次出示下面的鐘面，由學(xué)生指出角，并用同樣的方法抽出角。師：我們已經(jīng)知道了角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（指著這三個(gè)角）它們有什么不同嗎？（把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說）學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的角張口大，有的角張口小，教師適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的張口大其實(shí)就是角大，角的張口小就是角小。師：同學(xué)們通過自己的觀察，小組內(nèi)的交流，知道了號(hào)角最大，號(hào)角最小。而且也知道了角的兩邊張開的越大角就越大，角的兩邊張開的越小，角就越小。2聯(lián)系生活，感受角的大小師：你們的發(fā)現(xiàn)非常有價(jià)值。利用角變大變小可以方便我們的生活。播放動(dòng)畫。當(dāng)扇子打開的時(shí)候，角是在慢慢變大，當(dāng)扇子合攏的時(shí)候角是在慢慢變小的3比一比，動(dòng)手比較角大小師：你們想不想來體驗(yàn)一下把角變大或著變小的過程？（想）師：老師這有一個(gè)角你能做一個(gè)比它大的角嗎？比它小的角呢？師：你能做一個(gè)和老師這個(gè)角一樣大的嗎？怎么證明？可以用眼睛觀察，還可以用重合一條邊和頂點(diǎn)的方法進(jìn)行比較。四、游戲小結(jié)，疏