【畢業(yè)學(xué)位論文】（Word原稿）小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑研究-教育學(xué)

1 小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn) 狀與培養(yǎng) 途徑研究 摘要： 本 研究對宿遷市宿城區(qū)的兩所小學(xué)（市區(qū)小學(xué)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)）進(jìn)行了問卷調(diào)查以及訪談 ,調(diào)查、反映宿城區(qū)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)以及訪談記錄，分析、發(fā)現(xiàn)問題，并提出有效的小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑：優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課； 學(xué)科整合，共同培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)；提高教師信息素養(yǎng)； 加強(qiáng)圖書館建設(shè) ，培養(yǎng)學(xué)生圖書館素養(yǎng) 以及加強(qiáng)班級信息文化建設(shè)。培養(yǎng)、提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)校信息素養(yǎng)教育服務(wù)，也為小學(xué)生未來更好的參與與適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑 of on as as of as as s to to 2 目 錄 摘要 . 1 目錄 . 2 引言 . 4 （一）問題提出 . 4 （二）研究綜述 . 4 （三）研究方法 . 7 （四）創(chuàng)新之處 . 8 一、小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 . 8 （一）信息知識方面 . 8 (二 ) 信息意識方面 . 11 (三 ) 信息能力方面 . 12 （四） 信息道德方面 . 14 二、 小學(xué)生 信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑 . 16 （一） 優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課 . 16 （二） 學(xué)科整合，共同培養(yǎng) 小學(xué)生的信息素養(yǎng) . 16 （三） 提高教師信息素養(yǎng) . 17 （四） 加強(qiáng)圖書館建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生圖書館素養(yǎng) . 18 （五） 加強(qiáng)班級信息文化建設(shè) . 18 三、 結(jié)束語 . 19 3 致謝 . 20 參考文獻(xiàn) . 20 附錄 . 21 4 引 言 （一） 問題提出 隨著信息時代的到來，伴隨著新一輪的課改，信息素養(yǎng)日益受 到 人們 的 關(guān)注，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量人才的綜合素質(zhì)的指標(biāo)之一。新課程改革強(qiáng)調(diào)也培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，日本在 1885 年就已經(jīng)開始關(guān)注信息素養(yǎng)的培養(yǎng) ， 1999 年就已經(jīng)實 現(xiàn)小學(xué)兩人一臺，初中、普通高中一人一臺計算機(jī)，至 2003 年所有小學(xué)連上互聯(lián)網(wǎng)。在我國 ， 伴隨著信息技術(shù)教育在小學(xué)的普及，小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題也受到了廣 泛的關(guān)注。調(diào)查當(dāng)今小學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，為我們的學(xué)校信息素養(yǎng)培養(yǎng) 提供依據(jù)與服務(wù)，并針對現(xiàn)階段小學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題，查漏補(bǔ)缺，提出信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑。小學(xué)生是民族的希望，未來是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，只有擁有高素質(zhì)的人才才能更好地融入社會，在激烈的潮流中激流勇進(jìn)。在一個信息時代，要想取得優(yōu)勢就必須具有較高的信息素養(yǎng)，只有具有較高的 信息 素養(yǎng)，才能保證人們在 信息的大潮中迅速、準(zhǔn)確地捕捉 到 自己需要的信息，滿足自身的發(fā)展。那么如何才能有效地提高當(dāng)今小學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？為了提出更好的、更適合小學(xué)生現(xiàn)實狀況的、更為小學(xué)生所喜愛的以及便于實施與操作的信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，我們對宿遷市宿城區(qū)的兩所小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查、訪談以及實地走訪，針對調(diào)查結(jié)果提出可以有效可實施的信息培養(yǎng)途徑。 （二）研究綜述 信息素養(yǎng)： 保羅 車可斯基 （ 其解釋為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解決的技術(shù)與技能”后又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息技術(shù)和技能”。 華東師范大學(xué) 王吉慶教授認(rèn)為“信息素質(zhì)是一種可以通過教育所培養(yǎng)的，在信息社會獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，他包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價”。 5 研究成果： “信息素養(yǎng)”這一概念最先由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅 車可斯基 （ 出，而最早提出要開展信息素養(yǎng) 培養(yǎng) 的當(dāng)屬美國， 1983年美國信息學(xué)家霍頓提出：教育部門因開展素質(zhì)教育，以提高人們對聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫、通訊服務(wù)、電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。縱觀世 界各國，美國、英國、澳大利亞等國已經(jīng)制訂了針對大學(xué)生的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我國已有研究者根據(jù)美國的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定了針對我國大學(xué)生的信息素養(yǎng)的具有一定信度和效度的調(diào)查問卷。 1張玉輝、曾德良研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn) 如今小學(xué)生的上網(wǎng)年齡呈 低齡化趨勢。在信息能力方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)已在小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中占重要地位，小學(xué)生具備了一定的信息選擇能力，獲得信息的能力比較強(qiáng)，信息利用能力較強(qiáng)，但信息檢索的能力還需加強(qiáng)。在信息素養(yǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)是具有較強(qiáng)的信息獲取意識、較高的信息安全意識，但小學(xué)生上網(wǎng)缺少監(jiān)督。雖然大部分小學(xué)是能自覺 處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系，把握好上網(wǎng)的時間，但只有很少一部分的學(xué)生能夠意識到網(wǎng)絡(luò)資源的價值和作用。 2他們還研究發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課在學(xué)校已經(jīng)普遍開展，信息素養(yǎng)教育普遍以信息技術(shù)課形式開展，但信息技術(shù)教育只是信息素養(yǎng)教育的一部分。而信息技術(shù)教育情況也不樂觀，存在縮水現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容以計算機(jī)基礎(chǔ)知識和信息知識為主，信息道德和信息安全教育缺失。學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展沒有在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告上反映，教材使用、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容等都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)備設(shè)施也不容樂觀，生均數(shù)量低，校園信息化水平低，此外師資嚴(yán)重匱乏 ， 尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)。 3陳 東毅、袁曦臨的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)南京市的小學(xué)生擁有較強(qiáng)的信息意識，但作為知識和信息的中心的圖書館沒有受到應(yīng)有的重視。在信息知識方面，小學(xué)生對信息以及信息技術(shù)的常識掌握普遍樂觀，但還有很大的提升空間。而信息能力的幾個方面，在信息檢索能力上，學(xué)生獲取信息越來越依賴搜索引擎，而作為信息中心的圖書館則沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用；在信息吸收利用能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識；在信息展示能力方面，學(xué)生的信息展示能力有了很大提；在信息倫理道德方面，大部分學(xué)生的擁有較強(qiáng)的自我約束力，具有集體意識和社會意識。除此外研究者 還對小學(xué)生的1 胡緯華 ,吳曉偉 ,娜日 .J現(xiàn)代情報 8). 2 張玉輝 ,曾德良 .J調(diào)查與思考 2009,(6). 3 張玉輝 ,曾德良 .J農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊 2). 6 媒介素養(yǎng)做了調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生接觸的媒介程多樣化、平均化趨勢，對媒介的利用比較健康，對媒介的認(rèn)識上學(xué)生的態(tài)度十分矛盾，比較信息技術(shù)教育，媒介素養(yǎng)教育還比較欠缺。 4張家軍、程靜調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)生的信息意識存在一定的差異，主要表現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生較城市小學(xué)生多地能意識到信息技術(shù)發(fā)展對學(xué)習(xí)的價值，農(nóng)村小學(xué)生較城市小學(xué)生對無關(guān)信息表現(xiàn)出更高的好奇性；在信息技術(shù)應(yīng)用方面城鄉(xiāng)小學(xué)生存在共同點表現(xiàn)在都意識到利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，打游戲都占了很大比重，但城市小學(xué)生的獨立性以及信息技術(shù)的運用能力較農(nóng)村小學(xué)生強(qiáng)。 在信息知識方面，絕大數(shù)學(xué)生都知道信息及其涵義，但城市小學(xué)生在信息理論知識、信息技術(shù)知識方面較農(nóng)村小學(xué)生高些。信息能力方面，在直接信息能力上，城市小學(xué)生的信息搜集獲取能力遠(yuǎn)比農(nóng)村小學(xué)生強(qiáng)；在相關(guān)信息能力方面上，城市小學(xué)生的信息交流能力也遠(yuǎn)比農(nóng)村小學(xué)的理想。信息道德方面，城市小學(xué)生具有更高的信息鑒別能力，但總的說來小學(xué)生擁有較好的道德素養(yǎng)。在信息條件方面，城鄉(xiāng)小學(xué)生存在巨大差異。 5劉敏、關(guān)家麟調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課已經(jīng)在小學(xué)普遍開展 ,但由于信息技術(shù)沒有考克指標(biāo)也沒有納入考核內(nèi)容 ,所以學(xué)校對信息技術(shù)教育一般都不重 視，對信息技術(shù)課最重視的老師，其次是領(lǐng)導(dǎo)，最后是學(xué)生。因此沒有一所學(xué)校有正規(guī)的信息素質(zhì)培訓(xùn)或引進(jìn)計劃。而針對學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對信息素養(yǎng)不夠了解，信息技術(shù)教育僅僅停留在了計算機(jī)操作層面上，卻沒有使學(xué)生學(xué)會運用到具體的生活實踐中去。計算機(jī)對于小學(xué)生而言，更多的是作為娛樂工具。超過一半的學(xué)生不具備信息意識。大多數(shù)小學(xué)生依然固守傳統(tǒng)的信息獲取渠道，把教師作為最主要的信息源泉，而作為信息中心的圖書館卻沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。學(xué)生獲取信息難處理硬件設(shè)施不到位還有家長的阻攔，說明家長也沒有意識 到 網(wǎng)絡(luò) 的價值?，F(xiàn) 如 今小學(xué)生最迫切要提高的是信息意識，其次是信息能力，信息道德也開始受到重視。小學(xué)生最迫切想要學(xué)到的知識和技能是如何運用信息解決實際生活中的問題。妨礙小學(xué)生信息素養(yǎng)提高的最主要原因是沒有合理的課程體系以及學(xué)生沒有較強(qiáng)的信息意識。 6翟衛(wèi)蘋以河南蘭考縣為例，研究了欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的信息4 陳東毅，袁曦臨 .J. 中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析 2008,(6). 5 張家軍 ,程靜 . J上海教育科研 1). 6 劉敏 ,關(guān)家麟 . J情報理論與研究 6). 7 素養(yǎng) 培養(yǎng) 策略。 7鮮文丹研究了如何在信息技術(shù)課中提高學(xué)生的信息素養(yǎng) ,發(fā)現(xiàn)以建構(gòu)主意為基礎(chǔ)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的意識 ,自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)得更牢固 ,同時提高學(xué)生獲取知識以 及解決問題的能力 ,小組合作完成綜合性任務(wù)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊意識及合作意識。 8 現(xiàn)有研究不足之處： 但就目前為止，關(guān)于信息素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的劃分類及各分類的定義范圍，學(xué)術(shù)界仍沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在我國，信息素養(yǎng) 培養(yǎng)、教育 起步晚 ,信息 素養(yǎng) 的 培養(yǎng)、 教育被學(xué)術(shù)界界定為“信息技術(shù)教育”。這樣 的 界定有其不合理處，信息技術(shù) 教育 強(qiáng)調(diào)的是能力、技術(shù)，而信息素養(yǎng) 培養(yǎng) 不僅強(qiáng)調(diào)了信息能力、知識、技術(shù)，還包括了信息道德、信息意識 等方面 。而且至今我國還沒有系統(tǒng)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教育參差不齊 、雜亂無章 。由于每個地區(qū)的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)、教育 都有 其不同之處，所以各個地區(qū)信息素養(yǎng) 培養(yǎng) 的途徑也要因地制宜，不可盲目照搬照抄。用調(diào)查來發(fā)現(xiàn)問題，針對問題來提出的 培養(yǎng) 途徑才能更有效果?，F(xiàn)如今對于信息素養(yǎng)的研究，許多研究人員會把小學(xué)生與中學(xué)生結(jié)合起來調(diào)查。這種研究可以讓研究人員可以從縱向研究，更好地了解學(xué)生的信息素 養(yǎng)的發(fā)展情況。但如果將小學(xué)生與中學(xué)生區(qū) 分開來研究，可以是研究更深入、更具針對性，畢竟中小學(xué)生無論在知識、技能還是在情感態(tài)度價值觀上都 是存在差異的。而且，許多研究把城市與農(nóng)村區(qū)分開來分析，但對那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的研究往往會采取忽略或者不考慮的態(tài)度。 就目前為止 針對小學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查比較少 ，我在中國知網(wǎng)上搜索后發(fā)現(xiàn)與我課題類似的論文有兩篇，他們分別是城市小學(xué)生信息素質(zhì)的調(diào)查與思考和城市中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析。還有一篇與我的課題也比較相似，也是先是現(xiàn)狀分析再提出對策，他是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究。先進(jìn)行現(xiàn)狀分析再提出培養(yǎng)途徑 ，因地制宜， 才能有的放矢。 （三）研究方法 7 翟衛(wèi)蘋 . J 以河南省蘭考縣為例 2009,(4). 8 鮮文丹 .J四川師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文 0 8 本研究以宿遷市宿城區(qū)兩所小學(xué)（一所坐落市區(qū)，一所坐落鄉(xiāng)鎮(zhèn)）， 采取分層 抽樣 方法 即兩個學(xué)校每個年級 分別 隨機(jī)選一個班級進(jìn)行問卷調(diào)查（不包括一、二年級 的學(xué)生），隨后又隨機(jī)對 學(xué)校的教師及學(xué)生 進(jìn)行了訪談。共發(fā)放問卷 353份 ，回收 340 份 ，在回收的問卷中有效問卷為 335 份，回收率為 其中市區(qū)學(xué)校發(fā)放 192 份 ，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 發(fā)放 143 份）。 又 對市區(qū)小學(xué)的五名學(xué)生以及一名老師進(jìn)行了訪談，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的三名學(xué)生以及一名老師進(jìn)行了訪談。本研究采取問卷調(diào)查加訪談法。自編問卷“小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查”。問卷 問題 為單選和多選的封閉性問題。問卷組成部分為個人基本情況（包括一些與信息素養(yǎng)相關(guān)的信息如信息條件 、信息設(shè)備等 ）， 信息知識的調(diào)查 ， 信息道德的調(diào)查 ， 信息能力的調(diào)查 以及 信息意識的調(diào)查。 通過 分析 問卷數(shù)據(jù) ，輔之以訪談記錄佐證、解釋，發(fā)現(xiàn)存在問題。 由此針對存在問題，提出針對實際的、可實施的小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。 （四）創(chuàng)新之處 針對實際、方式多樣的小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑是本研究的最大亮點。通過調(diào)查宿遷市宿城區(qū)小學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查問卷以及 訪談記錄發(fā)現(xiàn)存在的問題，根據(jù)現(xiàn)狀提出恰當(dāng)、合理的信息素養(yǎng)培養(yǎng) 途徑 ： 優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課 ；學(xué)科整合，共同培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng) ； 提高教師信息素養(yǎng) ； 加強(qiáng)圖書館建設(shè) ，培養(yǎng)小學(xué)生圖書館素養(yǎng) ； 加強(qiáng)班級信息文化建設(shè) 。其中信息文化建設(shè)培養(yǎng)途徑獨辟蹊徑，針對實際情況，既富有現(xiàn)實 性，又富有創(chuàng)新性 。信息素養(yǎng) 培養(yǎng) 不僅僅是信息技術(shù)課老師的責(zé)任，更是每一個人、學(xué)校乃至社會的責(zé)任。信息技術(shù) 培養(yǎng) 不應(yīng)僅僅是信息技術(shù)教育，事實上 ，信息技術(shù) 教育 應(yīng)該成為 信息素養(yǎng) 培養(yǎng) 的一部分。 一、小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 （一）信息知識方面 調(diào)查結(jié)果 關(guān)于信息知識 的界定： 信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論、知識和方法，主要包括傳統(tǒng)文化素質(zhì)中讀、寫、算的基本能力、信息常識和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)知識。 9信息知識 方面的 調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有：小學(xué)生電腦9 鮮文丹 .J四川師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文 10). 9 資源及網(wǎng)絡(luò)資源生均占有量低 （間接影響學(xué)生的信息知識發(fā)展） ； 一部分 小學(xué)生平時使用電腦 用來玩游戲；學(xué)生對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識仍需提高；大部分小學(xué)生未能全認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的價值。 表 1 信息知識層面問題統(tǒng)計結(jié)果 問題 結(jié)果統(tǒng)計 未填寫 你經(jīng)常使用電腦嗎？ A 從不 36( B 很少 166( C 有時 83( D 經(jīng)常47( 3（ 你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？ A 從不 80( B 很少 146( C 有時 71( D 經(jīng)常37( 1（ 你通常在哪里上網(wǎng)？ A 學(xué)校 69（ B 家里 159（ C 網(wǎng)吧 8（ D 其他 62（ 1（ 你了解計算機(jī)的構(gòu)造嗎？ A 很了解 41（ B 了解一些 131（ C 了解的很少 95（ D 不了解 63（ 5( 你會使用以下哪些軟件的操作？（可多選） * A 一項 249 ( B 兩項 70( C 三項 14( D 四項 1( 1( 你平時使用網(wǎng)絡(luò)做什么？ A 玩游戲 126( B 交友聊天 23( C 查資料 156( D 其他 27( 1( 你對下列哪些方面感興趣？（可多選） * A 一項 248（ B 兩項 72（ C 三項 12（ D 四項 0 3（ *選項為 他 *選項為文字處理、圖像處理、編程、其他 學(xué)生中，電腦和網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了重要地位，這為小學(xué)生信息素養(yǎng)的提高 可以提供 了 有利條件。但不容忽視的是仍有少部分的學(xué)生幾乎沒有機(jī)會觸碰計算機(jī)，接觸網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示 有 170（ 的學(xué)生擁有家庭電腦，而165（ 的學(xué)生沒有家庭電腦。在那些有家庭電腦的學(xué)生中，市區(qū)學(xué)校 118（ ，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 52（ ，根據(jù)筆者在兩所小學(xué)的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)宿城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無論是電腦資源還是網(wǎng)絡(luò)資源都比較緊缺，下面是筆者的一段訪談記錄： 四年級 女 10 歲 （鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)） 筆者：比起普通教室，你覺得多媒體教室怎么樣？ 生：覺得大。 10 筆者：還有呢？ 生：嗯 筆者：你們每學(xué)期有幾堂多媒體課？ 生：每學(xué)期大約有三次課，兩個班一起上，三個人坐兩張板凳。 筆者：你認(rèn)為學(xué) 習(xí)信息技術(shù)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 生：嗯 筆者：你們信息技術(shù)課都學(xué)了什么？三年級的同學(xué)還沒有學(xué)上網(wǎng)，你們呢？（筆者事先訪談三年級的學(xué)生得到的信息） 生：信息技術(shù)課還沒有教上網(wǎng)，只會一些比較簡單 的操作，比如開關(guān)機(jī)。 可見在宿遷宿城區(qū) 計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源生均占有量低 ， 學(xué)生缺少機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)資源， 尤為突出的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 甚至可以說在鄉(xiāng)鎮(zhèn)計算機(jī)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源是相當(dāng)?shù)木o缺。 由于宿遷經(jīng)濟(jì)尚在發(fā)展階段，所以電腦的普及尚需時間。 次為學(xué)校，這樣有利于家長和學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓孩子健 康上網(wǎng)。 城區(qū)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)來資料，大部分學(xué)生能正確對待網(wǎng)絡(luò)。但不容忽視的是這其中使用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲的仍然占了相當(dāng)大的比例，這方面我們應(yīng)引起重視，必須加強(qiáng)對小學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)督與引導(dǎo)，否則小學(xué)生容易染上網(wǎng)癮而且將會很難擺脫。 10 雖然宿城區(qū)的絕大部分小學(xué)生已經(jīng)接觸 了計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，但學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 知識的了解程度還需大力提高。比如筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的另一段訪談： 5 年級（ 2）班 性別： 女 （鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)） 筆者： 你能用計算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)嗎？生：能。 筆 者：能給我舉個例子嗎？ 生：計算器。 在市區(qū)小學(xué)的情況 可以從下面的訪談體現(xiàn)： 性別 ： 女 年級 ： 四 年齡 ： 10 是否已有電腦 ： 有 （市區(qū)學(xué)校） 10 周英 .J中小學(xué)圖書情報世界 2009,(8). 11 筆者：你能用計算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)嗎？能給我舉個例子嗎？ 生：能，比如說，查資料學(xué)習(xí)，就是語文寫作文時可以上網(wǎng)去查。 筆者：其他呢，你會在網(wǎng)上看新聞、查找其他學(xué)科資料或者在網(wǎng)上發(fā)郵件之類的？ 生搖頭：不會。 從以上信息我們可以看出 無論是市區(qū)學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)生 雖然已經(jīng)意識到了網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)習(xí)的價值，但尚未意識完全認(rèn)識到 網(wǎng)絡(luò)資源的其他價值、功能（如經(jīng)濟(jì)價值） 。 并且小學(xué)生對計算機(jī)及搜索引擎的利用比較單一，要么就是完成簡單的計算任務(wù)，要么就是查找語文資料，卻很少有人能意識到利用搜索引擎可以獲取其他的信息、完成其他任務(wù)等。小學(xué)生對于搜索引擎的利用尚處于初級階段，即只會簡單的信息搜索。這些對于以后的信息素養(yǎng)培養(yǎng)都是值得注意之處。 (二 )信息意識方面 調(diào)查結(jié)果 信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息進(jìn)行捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。 11信息意識調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有： 三年級小學(xué)生雖然開設(shè)了信息技術(shù)課但并不涉及網(wǎng)絡(luò)知識；大 小學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)資源持消極態(tài)度。 表 2 信息意識層面問題統(tǒng)計結(jié)果 (N=335) 問題 結(jié)果統(tǒng)計 未填寫 你認(rèn)為需要課本以 外 的 輔 導(dǎo) 書嗎？ A 經(jīng)常需要 98（ B 有時需要 147（ C 很少需要 68（ D 不需要21( 1（ 你相信網(wǎng)友嗎？ A 不知道網(wǎng)友是什么 29( B 完全相信網(wǎng)友 29( C 不太相信網(wǎng)友 154( D 根本不相信網(wǎng)友 121( 2（ 如果一個陌生人問你的父母的單位、電話號碼、住址， 你會告訴他嗎？ A 會 9( B 不會 325( 1（ 你上網(wǎng)時與誰在一起？ A 與家長一起上網(wǎng) B 與同學(xué)一起上網(wǎng) C 自己上網(wǎng) D 其他 5（ 11 程玉龍 .J提升學(xué)生信息素養(yǎng) 2009,(1). 12 136( 48( 94( 52( 你認(rèn)為上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)嗎？ A 嚴(yán)重影響 82( B 有一些影響 186( C 沒影響 16( D 對學(xué)習(xí)有幫助 49( 2（ 21 人） 的 學(xué)生認(rèn)為不需要課外書，說明絕大部分 學(xué)生具備一定的信息獲取意識 。這一點比較可喜，學(xué)校應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢， 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多看課外書，引導(dǎo)學(xué)生正確地從課外書本中獲取信息。同時學(xué)校還可以通過 大力發(fā)展圖書館， 開展讀書活動交流活動，為學(xué)生提供信息交流平臺，在增強(qiáng)小學(xué)生的信息獲取意識至于，還可以有效拓寬學(xué)生的閱讀空間以及信息搜集能力等。 以及對待陌生人的態(tài)度，我們可以看出小學(xué)生的信息安全意識還是較 高的。但是學(xué)校還是不能放松，小學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足再加上心思單純，很容易成為罪犯的目標(biāo)，學(xué)校信息安全教育要做到一個不落。 136 人），占了大部分，還 有 94 人） 的學(xué)生選擇自己上網(wǎng)，說明當(dāng)?shù)?大部分的 小學(xué)生上網(wǎng)受到了良好的監(jiān)督，這樣家長可以更好地引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，控制孩子上網(wǎng)時間，避免孩子上網(wǎng)成癮。還有 52 人） 的學(xué)生選擇了其他，其中絕大部分是因為從未接觸網(wǎng)絡(luò)。筆者在城鎮(zhèn)小學(xué)了解到當(dāng)?shù)貜娜昙夐_設(shè)信息技術(shù)課，但三年級的課程不涉及 上網(wǎng)及 搜索引擎。這一點學(xué)校應(yīng)引起重視，在小學(xué)低年級其實就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的網(wǎng)絡(luò)知識，這樣既可以有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，又可以拓寬學(xué)生的信息搜集渠 道，從而有效地增強(qiáng) 小學(xué)生的 問題解決能力以及獲取信息知識的能力。 82 人） 的學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，只有 49 人） 的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)有幫助，雖然大部分的學(xué)生已經(jīng)能夠處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系，但大部分學(xué)生還沒能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的價值 或著說能夠全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。對待網(wǎng)絡(luò)資源，小學(xué)生更多地持以消極態(tài)度，這點以后的信息素養(yǎng)培養(yǎng)需注意，要引導(dǎo)小學(xué)生真確地看待網(wǎng)絡(luò)，從而做到取其精華，去其糟粕。 (三 )信息能力方面 信息能力是運用信息知識、技術(shù)和工具解決信息問題的能力。它包括信息基本概念和原理的理解與 掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術(shù)及其工具的 13 選擇使用、信息處理過程的設(shè)計等能力。 12信息能力反面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題有：信息技術(shù)課上教學(xué)的搜索引擎單一；一部分學(xué)生不會文件、文本等的上傳、下載；相當(dāng)一部份的學(xué)生信息展示能力差。 表 3 信息能力層面問題結(jié)果統(tǒng)計 問題 結(jié)果統(tǒng)計 未填寫 你會上網(wǎng)搜索嗎？ A 會使用搜索引擎 100（ B 會，但不熟練 141（ C 只會簡單搜索 60( D 不會 34( 你經(jīng)常使用的搜索工具是？ A 百度 263( B 歌 ) 19( C 搜狐 ) 17( D 其他 35( 你在查找信息時通常采用什么方法？ A 搜索引擎 77（ B 查字典之類的工具書 136（ C 圖書館主頁（圖書目錄） 57（ D 其他 63（ 2（ 在網(wǎng)上，你會文本、文件、圖片的上傳和下載嗎？ A 很熟練 80（ B 會一些 101（ C 只會一點 72（ D 不會 82（ 當(dāng)你找到很多資料時，你 會如何處理？ A 不處理，直接復(fù)印或拷貝下來 58（ B 會分門別類整理一下，再保存 164（ C 會編輯、分析整理成文章 34（ D 會采用簡報的形式，把有用的內(nèi)容選出來 79（ 能否利用計算機(jī)技術(shù)展示自己的作品或?qū)W習(xí)成果？ A 能利用42( B 能，但制作簡單 116( C 勉勉強(qiáng)強(qiáng)可以 65( D 不能 112( 1數(shù)據(jù)顯示宿城區(qū)小學(xué)生大多都會基本的信息搜 索，信息搜索能力良好，但仍有一些學(xué)生不會網(wǎng)絡(luò)搜索。而使用的搜索引擎最主要的百度，而其他的谷歌、搜狐其他的搜索引擎旗鼓相當(dāng)。根據(jù)學(xué)生反映，在信息技術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的搜索引擎主要是百度。學(xué)生大部分能夠?qū)ξ募?、文本圖片上傳和下載，但仍有一部分學(xué)生沒有掌握這項技能，這點學(xué)校需要注意，以后要在信息技術(shù)教育者加強(qiáng)訓(xùn)練。對待搜集的資料，很多學(xué)生可以用科學(xué)的方法整理、歸納信息，而不是簡簡單單地直接把文件、資料復(fù)制或拷貝下來，說明當(dāng)?shù)匦W(xué)生已經(jīng) 具備了良好的信息吸收和利用能力。 12 李冬梅 .J學(xué)生的信息素養(yǎng) 2010,(5). 14 2在信息展示能力上，雖然已有大部分的學(xué)生可以利用 計算機(jī)展示自己的學(xué)習(xí)成果或作品，當(dāng)這其中僅有 42 人） 的學(xué)生對這項技能掌握到位， 112 人） 的學(xué)生沒有掌 握這項技能，這一點學(xué)校應(yīng)該引起重視，學(xué)?？梢蚤_展活動來鼓勵 學(xué)生利用計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)平臺來展示自己的學(xué)習(xí)作品、學(xué)習(xí)成果。 （四）信息道德方面 信息道德是指 信息環(huán)境中所需要遵守的行為準(zhǔn)則、規(guī)范和自我約束機(jī)制。 13信息道德方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有：相當(dāng)一部分的小學(xué)生沒有尊重他人隱私的意識；小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)了解甚少；對待網(wǎng)絡(luò)欺騙時，許多學(xué)生持搖擺態(tài)度。 表 4 信息道德層面問題的統(tǒng)計結(jié)果 問 題 結(jié)果統(tǒng)計 未填寫 對別人機(jī)器中的文件，通常會如何處理？ A 從沒刪除或改動 190（ B 很少改動 92（ C 有時改動 24（ D 經(jīng)常改動 28( 1( 對盜版軟件的態(tài)度？ A 便宜，經(jīng)常買 18( B 有時買 58( C 很少買 13( D 打擊盜版，堅決不買 246( 你遇到病毒文件，會如何處理？ A 通知管理員處理 219( 38( C 無所謂，隨心情而定 7( D 轉(zhuǎn)發(fā) 68( 3( 上網(wǎng)聊天時，撒謊是不道德的？ A 非常贊同 127( B 基本贊同 53( C 說不清 64( D 不贊同 90( 1( 假如你是編程高手，將如何對待網(wǎng)絡(luò)黑客呢？ A 編出程序制止黑客的進(jìn)攻 197( 不管他 52( 28( D 其他 56( 2( 在獲取信息時，是否考慮到原創(chuàng)者的知識 產(chǎn)權(quán)問題？ A 從沒想過 93( B 想過，但沒什么辦法 87( 52( D 堅決維護(hù)原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán) 101( 2( 1、 從對待他人文件的態(tài)度上，可以看出小學(xué)自我約束力基本可以，但有 仍有 相當(dāng)一部分的學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，沒有尊重他人隱私的意識。 13 鮮文丹 .J四川師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文 10). 15 2、 在對待盜版軟件上，有 246(小學(xué)生贊同堅決打擊盜版，不買。說明小學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)。但問及知識產(chǎn)權(quán)的問題時，只有 101(的學(xué)生堅決維護(hù)原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。據(jù)筆者了解在小學(xué)生在潛意識中有維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的愿望，但當(dāng)明確提到知識產(chǎn)權(quán)時，許多學(xué)生提出沒有聽說過或?qū)W習(xí)過關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容 ，小學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)的人比較少 。在學(xué)校信息技術(shù)教育的內(nèi)容中，信息道德教育相當(dāng)薄弱。這點無論在市區(qū)還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的訪談中都有所反映： 性別 女 年齡 12 班主任：語文老師 是否有家庭電腦：沒有 （市區(qū)學(xué)校） 問題：你會在沒有付費的情況下使用或復(fù)制免費軟件或信息資源嗎？為什么？ 生：不會，怕電腦玩壞了。 6 年級（ 1）班 男 （ 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校） 問題：你會在沒有付費的情況下使用或復(fù)制免費軟件或信息資源嗎？為什么？ 生：會，沒什么理由 從上面我們可以看出 學(xué)校對于信息道德知識的教育比較少，導(dǎo)致學(xué)生連知識產(chǎn)權(quán)是什么都不清楚 。學(xué)校信息技術(shù)教育不應(yīng)只講能力，僅僅關(guān)注小學(xué)生的信息能力，雖然信息能力作為信息素養(yǎng)的一部分，但其他方面也要協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才是真正的提高，才能培養(yǎng)出真正有信息素養(yǎng)的人才。 3、 在對待計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)犯罪時，大部分學(xué)生是站在正義與法制的立場上的，但問及對待網(wǎng)絡(luò)欺騙時，學(xué)生的態(tài)度各持己見，事實上許多學(xué)生還是持搖擺態(tài)度的。在信息安全上， 許多學(xué)生還比較欠缺，這一點學(xué)校應(yīng)重視。根據(jù)筆者在兩所小學(xué)的訪談，當(dāng)問及知道什么網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)或文件時，在訪談的十幾個學(xué)生中，僅有一個學(xué)生沒有回答不知道： 5 年級（ 2）班 女 （鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)） 問題：目前你知道哪些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的法規(guī)？ 生：沒什么，（指墻上）禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧 。 這是所有訪談中唯一一個回答不知道的，但還是不夠理想（該生只回答了一條常識性的發(fā)規(guī)）。 由于信息素養(yǎng)并沒有納入學(xué)生考核的內(nèi)容，所以不少學(xué)校都 16 是本著“說起來重要，學(xué)起來次要，考起來不要 ”態(tài)度對待信息技術(shù)課，學(xué)校的信息安全教育僅僅停留在了表面，學(xué)生 自然也就不會引起重視。這一點教育部門需要注意，未來的人才應(yīng)具有較高信息素養(yǎng)，這樣的人才能在浩瀚的信息海洋中快速地捕捉到自己需要的信息，化信息為效益。 二 、 小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑 （一）優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課 。 針對 調(diào)查 中許多問題都指向了信息技術(shù)課，如學(xué)生連基本的 知識產(chǎn)權(quán)都不了解，信息展示能力差，搜索引擎教學(xué)單一，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識掌握程度不高等問題，我主張首先要優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課。 信息技術(shù)課是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要途徑，然而由于當(dāng)前我國還沒有系統(tǒng)的信息素養(yǎng)考核指標(biāo)，也沒 有將信息素養(yǎng)納入學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的考核范圍內(nèi)， 因此信息技術(shù)課的開展 不盡如人意，許多學(xué)校把信息技術(shù)課稱為“放羊 ”課， 由此可見信息技術(shù)課的開展是只重形式，不重效果。除此之外，信息技術(shù)課的教學(xué)本身也存在問題，比如說教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間等。根據(jù)我的調(diào)查宿城區(qū)小學(xué)除了要繼續(xù)加強(qiáng)信息能力、信息知識的培養(yǎng)，還要在信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)信息道德、信息意識的培養(yǎng)。在教學(xué)時間上，盡量保證信息技術(shù)課的教學(xué)時間，可以做統(tǒng)一安排。相關(guān)部門可以開展信息技術(shù)課教研活動，刺激、鼓勵教師不斷改進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)。除了以上軟件，還要在硬件上也到位。 2001 年 11 月，教育部部長 陳至立宣布，教育部自 2001 年起，在今后 510 年左右在全國普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程。從當(dāng)?shù)貙嶋H情況看學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源還是比較緊缺的，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。此外，學(xué)校的硬件資源也比較落后，據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生反映學(xué)校有些電腦已經(jīng)壞損，但卻仍在使用。對此我希望除了教育部門能夠映引起重視應(yīng)予以支持，社會各界也能予以關(guān)注與幫助。 （二）學(xué)科整合，共同培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)。 為配合信息技術(shù)課，我認(rèn)為 可以通過 學(xué)科整合，共同培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)。 信息素養(yǎng)教育包括信息技術(shù)教育，但信息素養(yǎng)教育不應(yīng)僅僅是信息技術(shù)教育。信息素 養(yǎng)教育可以通過與其他學(xué)科的整合來達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的效果。比如在綜合實踐活動課時教師在知道學(xué)生如何搜集信息時，可以有意識地讓學(xué)生 17 采用搜索引擎來搜集信息；再比如語文教學(xué)，教師經(jīng)常使用多媒體課件，提高課堂活躍的氣氛，又可以讓學(xué)生學(xué)得更生動、形象，語文課前、課后的搜集資料，可以給學(xué)生知道信息搜索途徑；再比如其他課程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)來展示自己的作品 學(xué)科整合既符合未來課程發(fā)展趨勢，又可以有效提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該更好地利用。 （三）提高教師信息素養(yǎng)。 培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)不僅僅是信息技術(shù)教 師的責(zé)任，其他任課教師同樣 需要重視。 教師具備較高的信息素養(yǎng)才能有效地進(jìn)行學(xué)科整合。 教師的信息素養(yǎng)也要成為教師綜合素質(zhì)之一，學(xué)校要定期開展培訓(xùn)，不斷發(fā)展教師的信息素養(yǎng)。在宿城區(qū)市區(qū)學(xué)校。這項工作開展得還是不錯的，這點可以在筆者的訪談中體現(xiàn)： 教學(xué)科目：語文 是否班主任：是 教齡 12 性別 女 問題：您在課上會使用多媒體嗎，效果如何？ 師：偶爾 非常好 問題：您一般是通過什么渠道獲得課堂中所要用到的知識的，紙質(zhì)資料還是網(wǎng)絡(luò)資源或者其他？ 師：上網(wǎng)搜索 問題：在給學(xué)生上課時你會用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法嗎，效果如 何？ 師：用 啟發(fā)式多一些，效果不錯 問題：在你們學(xué)校有沒有專門的信息技術(shù)訓(xùn)練，效果怎么樣？ 師：有 12 次每年 而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)就不那么理想了，通過筆者的訪談也可以體現(xiàn)： 三年級教師 女 問題：您在課上會使用多媒體嗎，效果如何？ 師：基本不用 。 問題：您一般是通過什么渠道獲得課堂中所要用到的知識的，紙質(zhì)資料還是網(wǎng)絡(luò)資源或者其他？ 師：其他。 18 問題：在給學(xué)生上課時你會用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法嗎，效果如何？ 師：用，還好 問題：在你們學(xué)校有沒有專門的信息技術(shù)訓(xùn)練，效果怎么樣？ 師：沒有 宿城區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)師 資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)，全面發(fā)展。 從上述訪談我們可以看出市區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師對待信息技術(shù)教育的態(tài)度也存在很大差別，市區(qū)學(xué)校由于學(xué)校對信息素養(yǎng)教育比較重視，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以學(xué)校教師自然也就會引起重視，信息素養(yǎng)也比較高。因此在實踐中就可以經(jīng)常熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)或者引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體解決問題，學(xué)生相比較而言（與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生比）擁有更多機(jī)會接觸多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，以及更多的實踐鍛煉機(jī)會。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對于信息素養(yǎng)教育也不夠重視，再加上小學(xué)計算機(jī)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源比較缺少，教師自然也就難以引起重視。在實踐中多媒體的應(yīng) 用也比較少，學(xué)生接觸的機(jī)會因此也比較少，難以得到發(fā)展機(jī)會。所以提高教師信息素養(yǎng)勢在必行，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。 （四）加強(qiáng)圖書館建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生圖書館素養(yǎng)。 針對調(diào)查中絕大部分學(xué)生信息獲取意識高這一優(yōu)勢，我認(rèn)為加強(qiáng)圖書館建設(shè)，拓展 信息源，并通過發(fā)展圖書館素養(yǎng)提高小學(xué)生信息能力。 “信息能力是圖書館素養(yǎng)、計算機(jī)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、倫理學(xué)、批判性思維和交流技能的融合或綜合?！?14那么什么是圖書館素養(yǎng)呢？圖書館素養(yǎng)即為： 使之有效利用圖書館手段汲取圖書館資源，通過辯證否定以改進(jìn)和完善自身思維，最終達(dá)到反饋、主動思考能力的目的的素 養(yǎng)。 15作為知識和信息中心的圖書館越來越被邊緣化，尤其是在小學(xué)。根據(jù)筆者在兩所小學(xué)的了解，兩所小學(xué)圖書館建設(shè)均不理想，圖書分類參差不齊，讀書地方狹小，生均圖書量低等，據(jù)學(xué)生反映，學(xué)生課外閱讀的圖書基本是學(xué)生自己購買，學(xué)校的藏書幾乎沒有機(jī)會接觸。 此外，在小學(xué)，學(xué)校圖書館通常作為學(xué)校擺設(shè)，只為應(yīng)對上級部門的考察與考核。小學(xué)學(xué)校尚未真正認(rèn)識到圖書館的作用， 據(jù)此學(xué)校應(yīng)加大圖書館建設(shè)，為師生提供更多的信息資源、閱讀空間以及交流平臺。 14 張厚生 , 袁曦臨 .M東南大學(xué)出版社 ,第 911 頁 . 15 趙靜 .J. 論圖書館素養(yǎng)（ 其標(biāo)準(zhǔn) . 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì) 5). 19 （四）加強(qiáng)班級信息文化建設(shè)。 針對小學(xué)生信息展示能力差我認(rèn)為可以通過班級信息文化建設(shè)， 增加小學(xué)生信息展示的機(jī)會，拓展信息源，通過營造濃郁的信息交流、學(xué)習(xí)氛圍來增強(qiáng)小學(xué)生的信息意識 ，并認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源，建立真確的網(wǎng)絡(luò)價值觀 。 所謂班級信息文化建設(shè)就是營造、創(chuàng)造有利于學(xué)生信息