新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元教案

第九單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)（教科書第108115頁(yè)的內(nèi)容） 教材分析本冊(cè)教材中，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容有：觀察物體（三）、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、探索圖形、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、打電話、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角-找次品等。所以，對(duì)本冊(cè)教材的復(fù)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程體驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)的概括、總結(jié)、分類、系統(tǒng)化的過(guò)程，要改變學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的復(fù)習(xí)方法。 學(xué)情分析：這冊(cè)教材內(nèi)容涉及的知識(shí)面比較廣，基本概念多，也比較抽象，很多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)總復(fù)習(xí)把本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地整理和梳理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、計(jì)算方法惡化其他知識(shí)有更好的掌握，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系，同時(shí)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到進(jìn)一步的提高。另外通過(guò)總復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，能彌補(bǔ)當(dāng)初沒學(xué)會(huì)的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).單元整體目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)。過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)也得到增強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性的知識(shí)，并能做到靈活運(yùn)用。課時(shí)安排第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）1課時(shí)第2課時(shí)數(shù)與代數(shù)（2）1課時(shí)第3課時(shí)圖形與幾何1課時(shí)第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)第九單元 總復(fù)習(xí)課 題第一課時(shí) 因數(shù)與倍數(shù)授課類型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義，掌握因數(shù)、倍數(shù)的特征，能寫出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。2.掌握2，5，3的倍數(shù)的特征，能利用這一特征解決一些問(wèn)題。過(guò)程與方法：進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義，并能正確判斷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)不懂的地方，并加以改正；培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義，掌握因數(shù)、倍數(shù)的特征，能寫出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)掌握2，5，3的倍數(shù)的特征，能利用這一特征解決一些問(wèn)題教具準(zhǔn)備小黑板、課件等。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程：【知識(shí)梳理】1.因數(shù)與倍數(shù)。（1）什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。如：34=123和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。（2）你對(duì)因數(shù)和倍數(shù)還有哪些了解？由學(xué)生自己回憶知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)所了解的知識(shí)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)到下面幾個(gè)問(wèn)題：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是本身。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是本身，沒有最大倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)是相互存在的，不能孤立說(shuō)因數(shù)或倍數(shù)。什么叫公因數(shù)，什么叫公倍數(shù)？2.2，5，3的倍數(shù)的特征。（1）2的倍數(shù)有什么特征？是2的倍數(shù)的數(shù)稱什么數(shù)？不是2的倍數(shù)的數(shù)稱什么數(shù)？舉例說(shuō)明。學(xué)生舉例，教師板書。偶數(shù)：2，4，6，8，10奇數(shù)：1，3，7，9，11（2）5的倍數(shù)有什么特征？舉例說(shuō)明。學(xué)生舉例，教師板書。5，10，25，35，40教師：既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)有什么特征？（3）3的倍數(shù)有什么特征？6的倍數(shù)，9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？為什么？3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎？提示：因?yàn)?=239=33可以看出：6包含有因數(shù)3，9也包含因數(shù)3，從而得出：6的倍數(shù)中一定包含因數(shù)3，9的倍數(shù)也一定包含因數(shù)3。所以，6和9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（1）什么樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)又稱作什么數(shù)？（2）什么樣的數(shù)叫做合數(shù)？（3）1是質(zhì)數(shù)嗎？是合數(shù)嗎？【復(fù)習(xí)講授】1.寫出36的所有因數(shù)和100以內(nèi)的倍數(shù)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的，怎樣寫才能不缺寫也不多寫。2.從下面四張卡片中取出三張，按要求組成三位數(shù)。0 5 8 7 （1）奇數(shù) 。（2）偶數(shù) 。（3）5的倍數(shù) 。（4）3的倍數(shù) 。（5）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù) 。（6）既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù) 。（7）是2，3，5的倍數(shù) 。由學(xué)生獨(dú)立完成，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，然后，全班反饋，集體評(píng)價(jià)。3.將下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈里（數(shù)字可重復(fù)使用）1 2 4 8 9 1012 15 21 57 91 68練習(xí)要求：（1）學(xué)生分別將各數(shù)寫在相應(yīng)的圈里。（2）學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己的判斷過(guò)程。（3）回答下列問(wèn)題：自然數(shù)中，除了奇數(shù)，剩下的一定是偶數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。自然數(shù)中，除了合數(shù)，剩下的一定是質(zhì)數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎?為什么？舉例說(shuō)明?！眷柟套鳂I(yè)】1.完成課本第116頁(yè)的第1題。此題是有關(guān)2、3、5倍數(shù)特征的習(xí)題，練習(xí)時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋。2.完成課本第118頁(yè)的第14題。第3題：此題是鞏固求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出求最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的方法。第4題：此題是有關(guān)公倍數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：4個(gè)裝一排正好能裝完，6個(gè)裝一排也正好裝完，說(shuō)明松花蛋的數(shù)量就是4和6的公倍數(shù)。學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生找出4和6的公倍數(shù)，并根據(jù)70多個(gè)松花蛋這個(gè)條件，判斷出是72?！菊n堂作業(yè)】判斷題。（對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”）1.5的倍數(shù)大于4的倍數(shù)。（ ）2.4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。（ ）3.偶數(shù)加偶數(shù)和是偶數(shù)，奇數(shù)加奇數(shù)和是奇數(shù)。（ ）4.自然數(shù)是由奇數(shù)和偶數(shù)組成的。（ ）5.兩個(gè)實(shí)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。（ ）【課堂小結(jié)】教師：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師予以解決）【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 因數(shù)與倍數(shù)什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？如：34=123和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。課后小記本課時(shí)主要對(duì)因數(shù)與倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于概念較多，學(xué)生對(duì)此容易混淆，所以本課時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)概念，并對(duì)這些概念進(jìn)行辨析。此外，由于本單元的內(nèi)容比較抽象，所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的概括能力，這可通過(guò)相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生逐步體會(huì)。第九單元 總復(fù)習(xí)課 題第二課時(shí)分?jǐn)?shù)及其運(yùn)算授課類型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)并能根據(jù)意義和性質(zhì)解決一些問(wèn)題。2.熟練進(jìn)行約分和通分，認(rèn)識(shí)約分、通分的重要性質(zhì)。過(guò)程與方法：使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算的方法，排除計(jì)算中存在的問(wèn)題和疑難，能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)熟練進(jìn)行約分和通分，認(rèn)識(shí)約分、通分的重要性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)并能根據(jù)意義和性質(zhì)解決一些問(wèn)題。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程【知識(shí)梳理】1.分?jǐn)?shù)的意義。（1）什么樣的數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？（2）你怎樣理解單位“1”？（3）什么是分?jǐn)?shù)單位？舉例說(shuō)明。學(xué)生舉例。教師板書。如：的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（4）說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。板書：被除數(shù)除數(shù)=2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（1）什么樣的數(shù)是真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)大小特征？（2）什么樣的數(shù)是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)大小特征？找一找，填一填。真分?jǐn)?shù)：（ ）假分?jǐn)?shù)：（ ）（3）什么樣的數(shù)是帶分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)如何化成帶分?jǐn)?shù)？化一化，練一練。把化成帶分?jǐn)?shù)。3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容。舉例說(shuō)明。4.最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。（1）什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)？（2）什么是公倍數(shù)？什么是最小公倍數(shù)？怎樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？（3）練習(xí)：請(qǐng)求出12和18，5和30的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。5.約分、通分。（1）什么叫做約分？約分根據(jù)什么？（2）什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？約一約、練一練。將下面分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）什么叫做通分？通分根據(jù)什么？將下列每組分?jǐn)?shù)通分。說(shuō)一說(shuō)取公分母的方法。6.分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（1）怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？最后結(jié)果要注意什么？試一試：化成分?jǐn)?shù)：0.6 0.02 0.47 0.125（2）怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？分子除以分母除不盡時(shí)怎么辦？試一試：把化成小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾種特殊情況。7.分?jǐn)?shù)加、減法的含義。加法：兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的計(jì)算。減法：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。8.計(jì)算方法和步驟。（1）同分母分?jǐn)?shù)加、減法。方法：分母不變，分子相加減，如：（2）異分母分?jǐn)?shù)加、減法。方法：通分 分母不變，分子相加減（3）分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。不帶括號(hào)的：從左到右順序計(jì)算。帶括號(hào)的：括號(hào)里的數(shù)先算。 （4）簡(jiǎn)便運(yùn)算。整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用交換律：a+b=b+a結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c) 【基礎(chǔ)練習(xí)】1.完成課本第118頁(yè)的第5題。此題是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的習(xí)題。練習(xí)時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋，反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。2.完成課本第119頁(yè)的第8題。這是一道有關(guān)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后全班反饋。反饋時(shí)，讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念及化簡(jiǎn)的方法?！眷柟叹毩?xí)】完成課本第119頁(yè)第710題?！菊n堂小結(jié)】教師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)及其運(yùn)算分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)除數(shù)=分?jǐn)?shù)加、減法步驟：（1）同分母分?jǐn)?shù)加、減法。方法：分母不變，分子相加減，如：（2）異分母分?jǐn)?shù)加、減法。方法步驟：通分分母不變，分子相加減，課后小記 與前面因數(shù)與倍數(shù)的復(fù)習(xí)相似，本單元的概念也比較抽象，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)同樣需要復(fù)習(xí)有關(guān)概念，并通過(guò)練習(xí)，將這些概念具體化。復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分利用線段圖等圖例幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能真正掌握其要領(lǐng)。第九單元 總復(fù)習(xí)課 題第三課時(shí)空間與圖形授課類型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.通過(guò)一視圖和三視圖擺放小正方體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。2.進(jìn)一步理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征，能利用旋轉(zhuǎn)和平移方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。過(guò)程與方法：了解物體旋轉(zhuǎn)后的變化，能按照指定的旋轉(zhuǎn)角度畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形位置。進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體、正方體的特征，理解長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的含義，并正確計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體、正方體的特征，理解長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的含義，并正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征，能利用旋轉(zhuǎn)和平移方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程:【知識(shí)梳理】1.擺一擺。（1）只給一個(gè)正面看到的正方體小木塊堆成的圖形，怎樣擺？有多種擺法?（2）給出從正面、上面、左邊看到的正方體小木塊堆成的圖形，怎樣擺？有多種擺法嗎?2.圖形的變換。（1）軸對(duì)稱什么是軸對(duì)稱圖形？對(duì)稱軸左右兩邊完全一樣的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？畫對(duì)稱軸。說(shuō)一說(shuō)，對(duì)稱軸左右兩邊圖形的關(guān)系。（2）旋轉(zhuǎn)。什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？旋轉(zhuǎn)圖形有什么特征和性質(zhì)?3.長(zhǎng)方體和正方體。（1）說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征。將學(xué)生的回答填在空格中。長(zhǎng)方體有 個(gè)面。每個(gè)面是什么形狀？ 哪些面是完全相同的？ 長(zhǎng)方體有 條棱。哪些棱長(zhǎng)度相等？ 長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn)。還有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）表面積。學(xué)生看圖解答：上、下每個(gè)面是 形，長(zhǎng) ，寬 ，面積是 ，兩個(gè)面積和是 。前、后每個(gè)面是 形，長(zhǎng) ，寬 ，面積是 ，兩個(gè)面積和是 。左、右每個(gè)面是 形，長(zhǎng) ，寬 ，面積是 ，兩個(gè)面積和是 。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是： 。如果這個(gè)長(zhǎng)方體箱子沒有蓋子，那么要扣除哪個(gè)面的面積？需要材料面積是多少？如果要在這個(gè)箱子的四周貼上一圈包裝紙，包裝紙的面積是多少？扣除哪些面的面積？（3）體積。學(xué)生看圖回答問(wèn)題。（以上面的圖為例）這個(gè)箱子的容積是多少？可以怎么求？長(zhǎng)方體、正方體的體積公式是什么？（4）體積單位。常用的體積單位有哪些？一般情況下升、毫升是用于什么單位？說(shuō)一說(shuō)，你所了解的體積單位間的進(jìn)率。【鞏固練習(xí)】完成課本第116頁(yè)第2題。完成課本117頁(yè)第3題?！菊n堂小結(jié)】今天我們復(fù)習(xí)了空間與圖形的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第3課時(shí) 空間與圖形1.擺一擺。（1）只給正面看到的圖形；（2）給正面、上面、左面看到的圖形。2.圖形的變換 （1）軸對(duì)稱（2）旋轉(zhuǎn)3.長(zhǎng)方體和正方體（1）具體特征：六個(gè)面，十二條棱（2）表面積 （3）體積：V=Sh課后小記本課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，包括“擺一擺”、“圖形的變換”以及“長(zhǎng)方體和正方體”三個(gè)內(nèi)容。這三個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)生或多或少都接觸過(guò)，再加上有前面的教學(xué)。所以本課時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可采取知識(shí)回顧與練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，注意在進(jìn)行知識(shí)回顧時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己回答，教師可畫圖予以引導(dǎo)，最后師生要一起完成課本的習(xí)題，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。第九單元 總復(fù)習(xí)課 題第四課時(shí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角授課類型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.進(jìn)一步了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的各種數(shù)量變化情況，能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.熟練了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的各種數(shù)量的變化情況，能繪制簡(jiǎn)單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、畫圖、推理與合作交流驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，探究找次品的策略，能夠借助抽象記法對(duì)找次品問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣化到優(yōu)化的思維過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的各種數(shù)量變化情況，能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、畫圖、推理與合作交流驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，探究找次品的策略，能夠借助抽象記法對(duì)找次品問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣化到優(yōu)化的思維過(guò)程。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程：【知識(shí)梳理】1.單式折線統(tǒng)計(jì)圖。出示課本117頁(yè)第4題。2.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）課件呈現(xiàn)如下統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生回答題目中的3個(gè)問(wèn)題。（2）嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。教師出示題目?jī)?nèi)容。去年16月份商店售出A、B兩種飲料情況：學(xué)生嘗試在方格紙上畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。完成后，教師展示學(xué)生的作品，師生共同評(píng)價(jià)。（3）說(shuō)一說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)圖中你又得