江蘇省南京市2016年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷[答案]_第1頁(yè)
江蘇省南京市2016年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷[答案]_第2頁(yè)
江蘇省南京市2016年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷[答案]_第3頁(yè)
江蘇省南京市2016年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷[答案]_第4頁(yè)
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江蘇省南京市 2015年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷 一、語(yǔ)言文字應(yīng)用(共 17 分,選擇題每小題 3 分) 1下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是 A犄( 甄( 嗥叫 (o) 按捺不?。?B灰燼( 恣( 誑( 妄自菲薄 (C悄然 ( 戕 ( 摭拾 ( 引吭( 歌 D桑梓( 搭訕( 屏窒 ( 入不敷出( 2下列字 形全都正確的一項(xiàng)是 A崢嶸歲月 沉緬 鍥而不舍 磕絆 B含辛茹苦 倉(cāng)皇 幽深奇詭 紋身 C急躁不安 跋涉 毛骨悚然 斑斕 D無(wú)動(dòng)于衷 諦造 熠熠閃光 嘹亮 3下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)老師耐心的啟發(fā),他終于幡然悔悟,茅塞頓開(kāi),找到了解題的思路。 B他們挖空心思,想用漂亮的言辭來(lái)掩蓋罪惡的行徑,然而,卻總是欲蓋彌彰,弄巧成拙。 C北京十家大醫(yī)院準(zhǔn)備聯(lián)合推出電話及網(wǎng)上 預(yù)約掛號(hào)的消息不脛而走,兩天內(nèi)向有關(guān)方面問(wèn)訊的人難以計(jì)數(shù)。 D貝多芬百年祭觀點(diǎn)獨(dú)到,表述精彩,而且激情洋溢,所以成為流傳全世界的膾炙人口的名篇。 4閱讀下面一段文字,概括 “ 企業(yè)公共關(guān)系 ” 中 “ 雙向交流 ” 的四項(xiàng)內(nèi)容 ,每條不超過(guò) 6 個(gè)字。 (4 分 ) 信息雙向交流在企業(yè)公共關(guān)系中非常重要。要使企業(yè)與社會(huì)公眾相互間達(dá)到充分的了解就要溝通企業(yè)的情況。有的企業(yè)十分注重情感投入,通過(guò)建立企業(yè)與社會(huì)公眾的友善關(guān)系,以求得社會(huì)公眾的理解與信任。有的企業(yè)積極確立適應(yīng)自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的經(jīng)營(yíng)觀念,進(jìn)而通過(guò)溝通取得社會(huì)認(rèn)同與 支持。當(dāng)然,企業(yè)與社會(huì)公眾的和諧相處也取決于雙方在價(jià)值導(dǎo)向上的一致性。在這方面,企業(yè)還要通過(guò)溝通引發(fā)和指導(dǎo)社會(huì)公眾,以提升社會(huì)公眾生活質(zhì)量、指導(dǎo)消費(fèi)并改變生活方式。 5在下面句子的橫線處另選兩個(gè)人物,并化用 (或者引用 )其作品,補(bǔ)寫兩個(gè)句子,做到內(nèi)容連貫,句式一致。( 4 分) 是中國(guó)人,就有權(quán)利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山,讓他領(lǐng)略 “ 一覽眾山小 ” 的豪邁; , ; , ;毛澤東需要一座井岡山,讓他 “ 胸有凌云志 ” ,建立新中國(guó)。 二、閱讀下面的文言文,完成 6 9 題。 ( 19 分) 荀卿論 蘇軾 嘗讀孔子世家,觀其言語(yǔ)文章,循循莫不有規(guī)矩,不敢放言高論,言必稱先王,然后知圣人憂天下之深也。茫乎不知其畔岸,而非遠(yuǎn)也;浩乎不知其津涯,而非深也。其所言者,匹夫匹婦之所共知;而其所行者,圣人有所不能盡也。嗚呼 !是亦足矣。使后世有能盡其說(shuō)者,雖為圣人無(wú)難,而不能者,不失為寡過(guò)而已矣。 子路之勇,子貢之辯,冉有之知,此三者,皆天下之所謂難能而可貴者也。然三子者,每不為夫子之所悅, 顏淵默然不見(jiàn)其所能,若無(wú)以異于眾人者,而夫子亟稱之 ,且夫?qū)W圣人者,豈必其言之云爾哉,亦觀其意之所向而已。夫子以為后世必有不能行其說(shuō)者矣,必有竊其說(shuō)而為不義者矣。是故其言平易正直,而不敢為非常可喜之論,要在于不可易也。 昔者常怪李斯事荀卿,既而焚滅其書,大變古先圣王之法,于其師之道,不啻若寇仇。及今觀荀卿之書,然后知李斯之所以事秦者,皆出于荀卿,而不足怪也。 荀卿者,喜為異說(shuō)而不讓,敢為高論 而不顧者也。其言愚人之所驚,小人之所喜也。子思、孟軻,世之所謂賢人君子也。荀卿獨(dú)曰: “ 亂天下者,子思、孟軻也。 ” 天下之人,如此其眾也;仁人義士,如此其多也。荀卿獨(dú)曰: “ 人性惡。桀、紂,性也。堯、舜,偽也。 ” 由是觀之,意其為人必也剛愎不遜,而自許太過(guò)。 彼李斯者,又特甚者耳。 今夫小人之為不善,猶必有所顧忌,是以夏、商之亡,桀、紂之殘暴,而先王之法度、禮樂(lè)、刑政,猶未至于絕滅而不可考者,是桀、紂猶有所存而不敢盡廢也。彼李斯者,獨(dú)能奮而不顧,焚燒夫子之六經(jīng),烹滅三代之諸侯,破壞周公之井田,此亦必有所恃者矣 。彼見(jiàn)其師歷詆天下之賢人,自是其愚,以為古先圣王皆無(wú)足法者。不知荀卿特以快一時(shí)之論,而荀卿亦不知其禍之至于此也。 其父殺人報(bào)仇,其子必且行劫。荀卿明王道,述禮樂(lè),而李斯以其學(xué)亂天下,其高談異論有以激之也。 孔、孟之論,未嘗異也,而天下卒無(wú)有及者。 茍?zhí)煜鹿麩o(wú)有及者,則尚安以求異為哉 ! 6對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是( 3 分) A浩乎不知其津涯 涯:邊際 B冉有之知 知:通“ 智 ” ,智謀 C要在于不可易也 易:輕視,看不起 D此亦必有所恃者矣 恃:依仗 7下列各組句子中,全都屬于作者否定荀卿的一組是( 3 分) 大變古先圣王之法 喜為異說(shuō)而不讓 其言愚人之所驚,小人之所喜也 焚燒夫子之六經(jīng) 其高談異論有以激之也 荀卿明王道,述禮樂(lè) A B C D 8下列對(duì)原文有 關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( 3分) A孔子的主張博大精深,但通俗易懂,人們?nèi)绻耆凑湛鬃拥闹鲝埲プ?,想要成為一個(gè)圣人也不困難,即使不能做到,也會(huì)少犯錯(cuò)誤。 B子路、子貢、冉有都是天下人認(rèn)為難得的人才,但這三人卻因?yàn)橄矚g高談闊論而不被孔子喜歡,相反,寡言的顏淵卻深受孔子的喜愛(ài)。 C李斯驕矜傲慢,擾亂天下,犯下 “ 烹滅三代之諸侯,破壞周公之井田 ” 等過(guò)錯(cuò),是因?yàn)槭艿剿睦蠋熫髑涓哒劗愓摰挠绊憽?D文章先寫孔子循規(guī)蹈矩,不敢放言高論 ,后寫荀卿喜為異說(shuō)而毫不謙讓,敢發(fā)高論而不顧一切,這樣構(gòu)成了對(duì)比,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 9把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)( 10 分) 顏淵默然不見(jiàn)其所能,若無(wú)以異于眾人者,而夫子亟稱之。( 4 分) 由是觀之,意其為人必也剛愎不遜,而自許太過(guò)。( 3 分) 孔、孟之論,未嘗異也,而天下卒無(wú)有及者。( 3 分) 三、閱讀下面這首詩(shī),回答問(wèn)題。( 8 分) 山路見(jiàn)梅感而有作 錢 起 莫言山路僻,還被好風(fēng)催。行客凄涼過(guò),村籬冷落開(kāi)。 晚溪寒水照,晴日數(shù)蜂來(lái)。重憶江南酒,何因把一杯。 10 詩(shī)中第六句 “ 晴日數(shù)蜂來(lái) ” ,歷來(lái)版本有分歧,一作 “ 蜂 ” ,一作 “ 峰 ” ,請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)詩(shī)作主旨的把握,說(shuō)說(shuō)你的理解。 (4 分 ) 答: 清代紀(jì)昀對(duì)此詩(shī)曾有評(píng)價(jià)說(shuō) “ 特有情韻 ” ,請(qǐng)從創(chuàng)作手法運(yùn)用的角度,談?wù)勀銓?duì)他的評(píng)價(jià)的理解。 (4 分 ) 答: 四、默寫(每空 1 分,共 10 分) 11( 1)木受繩則直, 。君子博學(xué)而日參省乎己, _ 。(荀子勸學(xué)) ( 2)是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子, , ,如是而已。 (韓愈師說(shuō) ) ( 3)方其破荊州,下江陵,順流而東也, _ , _ 。 (蘇軾赤壁賦 ) ( 4) , ,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(毛澤東沁園春 長(zhǎng)沙) ( 5) ,勸君惜取少年時(shí)。(雜詩(shī)十九首) ( 6)知之者不如好之者, (論語(yǔ)) 五、現(xiàn)代文閱讀:文學(xué)類文本( 20 分) 閱讀下面一篇文章,完成 12 日落地方的青鳥(niǎo) 郭雪波 ( 1)也許有人想當(dāng)然,進(jìn)盆地就是往下走,尤其是進(jìn)入著名的柴達(dá)木盆地。然而,你們錯(cuò)了,我也錯(cuò)了。車進(jìn)當(dāng)金山口便開(kāi)始爬坡,進(jìn)入阿爾金山南麓,還是在爬坡,進(jìn)入一望無(wú)際、白色茫茫的鹽堿荒原仍在繼續(xù)往高處爬坡。 ( 2)我終于疑惑了,低聲嘀咕,盆地怎么會(huì)是高原呢?老黃 給我補(bǔ)了地理課。柴達(dá)木盆地其實(shí)是海拔 2000 的高原,青海油田的最高井架在盆地海拔3400 米處。西邊的昆侖山,北邊的阿爾金山,東邊的祁連山,合圍捧出這一個(gè)橢圓形平坦盆地。我茅塞頓開(kāi),為自己的無(wú)知和想當(dāng)然而不好意思。 ( 3)一只孤獨(dú)的鳥(niǎo),伴我們飛行。它要去哪里呢?為何與我們飛馳的車為伴? 它如此單薄而孤寂,沒(méi)有其他同類伴友,難道它以為只有我們這靠輪子滾動(dòng)的鐵制家伙才是可信賴的伴侶?它比麻雀大,比貓頭鷹小,像我們老家草原的百靈鳥(niǎo),可翅膀長(zhǎng),顏色又微微發(fā)黑,有些鐵青色,給人感覺(jué)十分堅(jiān)毅和具有流線美 。 我叫不出它的名字,且叫它青鳥(niǎo)吧。因?yàn)?,這里地處青海,只有這里的荒原才有這樣的鳥(niǎo)。 ( 4) 高原的風(fēng)很烈,能把駱駝吹跑。青鳥(niǎo)巴掌大的軀體盡管抖抖閃閃卻聰明地貼著地面飛行,躲開(kāi)那獵獵大風(fēng);車輪子揚(yáng)起的塵沙如濃煙滾滾,一時(shí)把它給吞沒(méi)了,以為它停下了吧,卻又從那一道塵幕中飛沖了出來(lái),像一位從銀幕后閃出的明星,風(fēng)采依然。 ( 5)它真是一只固執(zhí)的鳥(niǎo)。抑或是它迷路了?誤認(rèn)為跟隨人類乘坐的汽車便可找到能生存的家園?倘若是那樣,它就錯(cuò)矣。老黃已告訴我們,我們?nèi)サ牡胤娇墒?“ 天上不飛鳥(niǎo),地上不長(zhǎng)草,風(fēng)吹石頭跑 ” 的三絕地。 ( 6)我的擔(dān)心是多余的,判斷也是錯(cuò)誤的。青鳥(niǎo)不是一只笨鳥(niǎo)。它并沒(méi)有顯出驚慌的樣子,也不像沒(méi)有目的地亂飛,它的飛翔十分熟練且很有節(jié)奏,完全像一位高超的琴手在空中用雙翅彈奏著一組組輕緩優(yōu)美的旋律名曲。 ( 7)那么,它,這只詩(shī)一般飛翔的青鳥(niǎo),究竟奔往何方?謎底不久便揭開(kāi)了。車隊(duì)緩緩駛上又一層高地鹽堿灘時(shí),那只青鳥(niǎo) “ 啁 ” 一聲歡叫,便落下去了。準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)是一個(gè)猛子扎下去的,就如一只魚(yú)鷹從空中一個(gè)猛子扎進(jìn)水里一般。 ( 8)路旁十幾米遠(yuǎn)處,有一叢植物,灰黃色,十分顯眼。任你舉目望去,這片白茫茫的地帶,只有這叢唯一的 植物,有生命力的,活著的,灰黃顏色下略帶淺綠的植物! ( 9)青鳥(niǎo)的歡叫猶如唱著悠揚(yáng)的歌,然后它便不慌不忙地叼起那從植物的草籽和嫩葉,還有依附在上邊的蟲(chóng)豸。原來(lái)它是來(lái)進(jìn)餐的!為了這叢唯一的植物,這么遠(yuǎn)距離的飛行。它,這只青鳥(niǎo),簡(jiǎn)直是一只精靈。顯然,它的心中十分清楚,這片恐怖的戈壁荒原上哪里長(zhǎng)有可覓食的植物,哪里可以落腳。它精明,做事心中有數(shù),而且堅(jiān)忍不拔,不屈不撓。 ( 10)供青鳥(niǎo)食物的那叢植物叫駱駝草,也稱駱駝刺,以耐旱、耐冷、又耐熱以及生命力的頑強(qiáng)而著稱。也就是這樣的植物,才能在這片泛著白茫茫芒硝 和鹽堿的不毛之地扎下根,抽出綠葉,結(jié)出果子,完成一次生命的循環(huán)。它幫助那只不屈的青鳥(niǎo)生存,完成它的生命延續(xù)和繁殖。 ( 11)它沖我們車隊(duì)鳴啼幾聲。似乎在告別,又似乎在警告,提示我們前邊將連一棵駱駝草都沒(méi)有了,鳥(niǎo)更不去,剩下的只有 “ 風(fēng)吹石頭跑 ” 了。 ( 12)我有些留戀那只鳥(niǎo)了,那只精靈。哦,青鳥(niǎo)。 ( 13)老黃告訴我們,前邊的目的地 幾百公里之外的 “ 三絕地 ” 尕斯庫(kù)勒,也有一群青鳥(niǎo),一群覓食的青鳥(niǎo)。它們?cè)谀莻€(gè)死亡地帶尋找的食物叫石油。 ( 14)哦,前邊的那群青鳥(niǎo),在那遙遠(yuǎn)的日落的地方。我心中油然生出一種 崇敬。 (選自中國(guó) 60 年抒情散文 100 篇 12第( 1)( 2)段寫車子爬坡進(jìn)入盆地,寫 “ 我 ” 疑惑的用意是什么( 4 分) 13第( 3)( 4)段畫線的句子對(duì)青鳥(niǎo)的描寫,寫法上有什么異同,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。( 6 分) 14第( 10)段重點(diǎn)寫了駱駝草,作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。( 4 分) 15縱觀全文,文章蘊(yùn)含著怎樣的思想意蘊(yùn)?請(qǐng)加以探究。( 6 分) 六、現(xiàn)代文閱讀:實(shí)用類文本( 17 分) 閱讀下面的文章,完成 16。 一個(gè)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí) 他矮胖胖的。 他所在的四川安縣桑棗中學(xué),連續(xù) 都是全縣中考第一名,周圍的家長(zhǎng)都拼命把孩子往里送。學(xué)生最多的班,有 80 多名學(xué)生,最前排的學(xué)生幾乎坐在老師下巴前。 地震來(lái)臨時(shí),他正在綿陽(yáng)辦事。第一波震蕩剛過(guò)去,他立即驅(qū)車飛快地往學(xué)校趕。 路上他就怕學(xué)校那棟沒(méi)有通過(guò)驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓會(huì)出事。 上世紀(jì) 80 年代中期,學(xué)校沒(méi)有找正規(guī)的建筑公司,那棟樓連樓 梯欄桿都是搖搖晃晃的,沒(méi)有人敢為這棟樓驗(yàn)收,老師和學(xué)生誰(shuí)也不愿意搬進(jìn)去。 后來(lái),他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了,下決心要修這棟樓。 他發(fā)現(xiàn)與這棟樓相連的廁所樓質(zhì)量很差,污水銹蝕了鋼筋,就先拆除了;他發(fā)現(xiàn)樓板縫中填的是水泥紙袋,生氣地重新灌注了混凝土;他將原來(lái)華而不實(shí)卻又很沉重的磚欄桿拆掉,換上輕巧美觀結(jié)實(shí)的鋼管欄桿。 接著,他又對(duì)這棟樓動(dòng)了大手術(shù),將整棟樓的 22 根承重柱子,按正規(guī)的要求,從 37 厘米直徑的三七柱,重新灌水泥,加粗為 50 厘米以上的五零柱。他動(dòng)手測(cè)量,每根柱子直徑加粗了 15 厘米。 學(xué)校沒(méi)有錢,他一點(diǎn)點(diǎn) 向教育局要,左一個(gè) 5 萬(wàn)元、右一個(gè) 5 萬(wàn)元地化緣,利用寒暑假和周末,螞蟻啃骨頭般,一點(diǎn)點(diǎn)將這棟有 教室的樓修好了。 他知道,教學(xué)樓不建結(jié)實(shí),早晚會(huì)出事。就是組織不好,造成學(xué)生踩踏事故,也沒(méi)法向娃娃家長(zhǎng)交代。 于是,他從 2005 年開(kāi)始,每學(xué)期在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。 演習(xí)的這一天,課間操或者學(xué)生休息時(shí),學(xué)校會(huì)突然用高音喇叭喊:全校緊急疏散 ! 娃娃們?cè)缫驯皇孪冉逃茫航淌依锩嬉话闶?9 列 8 行,前 4 行從前門撤離,后 4 行從后門撤離,每班必須排成單行,兩個(gè)班合用一條樓梯,在 2 樓、 3樓教室里的學(xué)生要跑得快些,以免堵塞逃生通道;在 4 樓、 5 樓的學(xué)生要跑得慢些,否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。疏散到操場(chǎng)上站在自己的固定位置上。他讓人計(jì)時(shí),不比速度,只講評(píng)各班級(jí)存在的問(wèn)題。 下課后、課間操、午飯晚飯、放晚自習(xí)和緊急疏散時(shí) 都是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候,他要求老師站在各層的樓梯拐彎處。因?yàn)楣諒澨幒⒆幼钊菀姿ぃ绻ち?,老師可以把將孩子從人流中抓住提起?lái),不至于讓別人踩到娃娃。 剛搞緊急疏散時(shí),學(xué)生當(dāng)是娛樂(lè),有反對(duì)意見(jiàn),但他堅(jiān)持。 后來(lái),學(xué)生老師都習(xí)慣了,每次疏散都井然 有序。 那天地震,他不在。學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。 地震波一來(lái),老師喊:所有人趴在桌子下 !學(xué)生們立即趴下去。 老師們把教室的前后門都打開(kāi)了,怕地震扭曲了房門。 震波一過(guò),學(xué)生們立即沖出了教室。唯一沒(méi)按學(xué)校要求的是,幾個(gè)男生護(hù)送著 位挺著大肚子的老師同時(shí)下了樓。 全校 2200 多名學(xué)生,上百名老師,從不同的教學(xué)樓和不同的教室里,全部沖到操場(chǎng),以班級(jí)為組織站好,用時(shí) 1 分 36 秒 學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川,學(xué)校外的房子百分之百 受損, 90 多位教師的房子都垮塌了,其中 70 多位老師,家里砸得什么都沒(méi)有了。 他從綿陽(yáng)瘋了似的沖回來(lái),沖進(jìn)學(xué)校,看到的是這樣的情景:他的學(xué)生,11 歲到 15 歲的娃娃們,都挨得緊緊地站在操場(chǎng)上,老師們站在最外圈。四周 8棟教學(xué)樓部分坍塌,那棟他主持修理了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓,沒(méi)有塌。 那座樓上的教室里,地震時(shí)坐著 700 多名學(xué)生和他們的老師。 這時(shí),他渾身都軟了,哭了。 通信恢復(fù)后,老師們大聲驕傲地告訴家長(zhǎng):我們學(xué)校,學(xué)生無(wú)一傷亡,老師無(wú)一傷亡 說(shuō)話時(shí)眼中噙著淚。 學(xué)校的墻上寫著 : “ 責(zé)任高于一切,成就源于付出。 ” 他叫葉志平,是安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng),四川省優(yōu)秀校長(zhǎng)。 16通觀全文,葉志平校長(zhǎng)的 “ 避險(xiǎn)意識(shí) ” 具體表現(xiàn)在哪些方面 ?(6 分 ) 答: 17本文沒(méi)有什么直接褒貶的議論和抒情,通篇充溢著對(duì)葉志平校長(zhǎng)的敬佩與贊譽(yù)。請(qǐng)以文章第八段畫線部分的內(nèi)容為例,評(píng)析文章是如何達(dá)到這樣的表達(dá)效果的。 (5 分 ) 答: 18有人認(rèn)為,這篇通訊角度單一,只從 “ 避險(xiǎn)意識(shí) ” 的角度來(lái)寫葉志平,而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高等方面僅一筆帶過(guò),錯(cuò)失了多視角全面表現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你認(rèn)為呢 ? (5 分 ) 答: 七、作文( 70 分) 19請(qǐng)以 “ 生活告訴我 ” 為題寫一篇不少于 800 字的記敘文。 要求: 角度自選; 立意自定; 除詩(shī)歌、劇本外,文體自選。 高一語(yǔ)文期中試卷答案 1 B( A 嗥 , C 悄 , D 屏 2 C( A 沉湎, B 文身, D 締造) 3 A。幡然悔悟:思想轉(zhuǎn)變很快,徹底悔悟。 4 溝通情況 溝通情感 /情感投入 溝通觀念 溝通價(jià)值導(dǎo)向(每個(gè) 1 分,共4 分) 5示例:李白需要一座天姥山,讓他追求 “ 日月照耀金銀臺(tái) ” 的光明與自由;蘇軾需要一座廬山,讓他認(rèn)識(shí) “ 只緣身在此山中 ” 的哲理(每句 1 分,共 4 分) 6 C(易:更改 、篡改) 7 A( 說(shuō)的都是李斯, 是對(duì)荀卿的肯定) 8 B(原文沒(méi)有 “ 這三人卻因?yàn)橄矚g高談闊論而不被孔子喜歡 ” 的信息) 9 顏淵沉默寡言,沒(méi)有表現(xiàn)出他的才能,好像沒(méi)有與眾不同的地方,但是孔子多次稱贊他。( “ 默然 ” 譯為 “ 沉默寡言 ” , “ 若 ” 譯為 “ 好像 ” , “ 無(wú)以 ”譯為 “ 沒(méi)有 的地方 ” , “ 亟 ”為 “ 多次 ” )( 4 分) 從這方面來(lái)看,料想他的為人必定剛愎自用,不知謙遜,贊揚(yáng)自己太過(guò)分。(采分點(diǎn): “ 是 ” 譯為 “ 這 ” , “ 意 ” 譯為 “ 料想 ” , “ 許 ” 譯為 “ 贊揚(yáng) ” 、“ 肯定 ” )( 3 分) 孔、孟的言論 ,沒(méi)有標(biāo)新立異,但天下始終沒(méi)有人趕得上他們。(采分點(diǎn): “ 而 ” 譯為 “ 但是 ” , “ 卒 ” 譯為 “ 始終 ” , “ 及 ” 譯為 “ 趕得上 ” ) ( 3分) 參考譯文: 我曾讀史記 孔子世家,看孔子的言論文章,沒(méi)有不循規(guī)蹈矩的,不敢放肆高論,而且說(shuō)話一定要談到先王,我這才知道孔子作為圣人對(duì)天下的憂慮之深啊。(他說(shuō)的一些道理,)好像茫茫無(wú)邊,但其實(shí)并不遙遠(yuǎn);好像浩瀚渾厚,沒(méi)有邊際,但其實(shí)并不深?yuàn)W。他說(shuō)的那些事情,普通人都如道,但實(shí)行起來(lái),圣人也有做不到的地方。唉 !能做到這樣就足夠了。假使后世有人能按照孔子說(shuō)過(guò)而未做到的去做, 想要成為一個(gè)圣人也不困難,即使不能做到,也會(huì)成為一個(gè)少犯錯(cuò)誤的人啊。 子路的勇敢,子貢的巧辯,冉有的智謀,這三個(gè)人,都是天下人認(rèn)為難能可貴的人。但是這三個(gè)人,卻經(jīng)常不被孔子喜歡。顏淵沉默寡言,沒(méi)有表現(xiàn)出他的才能,好像沒(méi)有與眾不同的地方,但是孔子多次稱贊他。其實(shí),向圣人學(xué)習(xí),難道只是要學(xué)會(huì)圣人是怎么說(shuō)的嗎 ?也要觀察圣人心意的取向才行啊??鬃诱J(rèn)為后世必定會(huì)有人不能執(zhí)行他的學(xué)說(shuō),也必定會(huì)有人曲解他的學(xué)說(shuō)而做不義的事。所以他的話通俗易懂,直來(lái)直去,而不敢做一些不同尋常而又值得炫耀的高論,主要是為了讓后人不好 隨便篡改。 過(guò)去常奇怪李斯師從于荀卿,后來(lái)又焚燒了老師荀卿的著作,完全改變了古代先圣先王的法度,對(duì)他的老師的理論主張,真可以說(shuō)不過(guò)是當(dāng)強(qiáng)盜、仇敵來(lái)看待。如今再來(lái)看荀卿的著作,然后就會(huì)明白李斯要到秦國(guó)做官,都是因?yàn)槔蠋熫髑洌@就不足為怪了。 荀卿這個(gè)人,喜歡標(biāo)新立異而毫不謙讓,敢發(fā)高論而不顧一切。他的話,愚蠢的人聽(tīng)了為之震驚,品行不好的人聽(tīng)了為之欣喜。子思、孟子,世人都稱他們是賢人君子。只有荀卿認(rèn)為: “ 搞亂天下的人,就是子思、孟子。 ” 天下的人,如此眾多;天下的仁人義士,也如此眾多。只有荀卿說(shuō): “ 人性本惡。夏桀、殷紂王所做的一切,表現(xiàn)的就是人的本性。而堯、舜所做的一切,就是一種偽裝。 ”從這方面來(lái)看,料想他的為人必定剛愎自用,不知謙遜,贊揚(yáng)自己太過(guò)分。那位弟子李斯,在這方面又特別嚴(yán)重。 現(xiàn)在看來(lái),品行不好的人做一些壞事,都還是有所顧忌的,所以夏、商兩朝雖然滅亡,桀、紂兩君雖然殘暴,但上古賢明君主的法度、禮樂(lè)、刑政,還不至于達(dá)到滅絕而不可查考的地步,這說(shuō)明桀、紂還是有所保存而不敢全部廢棄。而那個(gè)李斯,只有他驕矜傲慢不顧一切,焚燒了孔子的六經(jīng),誅殺了夏、商、周三代諸侯的后代,破壞了周公的井田制度 ,這種膽大妄為的做法必定是有所依仗的。李斯見(jiàn)他的老師荀卿罵盡天下的賢人,就更認(rèn)準(zhǔn)了自己那種愚蠢的念頭,認(rèn)為古代先圣先王的那一套都不值得學(xué)習(xí)效法。李斯不知道那是荀卿圖一時(shí)痛快所發(fā)表的言論,而荀卿自己也不知道他的話會(huì)導(dǎo)致如此慘烈的災(zāi)難。 如果做父親的殺人報(bào)仇,他的兒子必定會(huì)行兇打劫。荀卿闡明了王道,闡述了禮樂(lè)文明,而李斯卻利用他的學(xué)說(shuō)搞亂了天下,可見(jiàn)荀卿的高談怪論對(duì)李斯還是起了激發(fā)作用的。孔、孟的言論,沒(méi)有標(biāo)新立異,但天下始終沒(méi)有人趕得上他們。如果天下真沒(méi)有人趕得上他們,那么哪里用得著追求標(biāo)新立異呢 ! 9( 1)選 “ 蜂 ” ,落腳于梅花的馥郁的香;梅花盡管生長(zhǎng)于山中偏僻之地,但花香仍然有蜂來(lái)光顧,梅花之魅力可見(jiàn)一斑,實(shí)際是以擬人手法來(lái)烘托花香之盛,借以抒人之懷。 選 “ 峰 ” ,落腳于梅花的峭拔高潔的品性;梅花生長(zhǎng)于山中偏僻之地,但其品性仍有山峰來(lái)輝映,自然超凡脫俗;實(shí)際是用擬人手法來(lái)烘托其品性之高,借以抒懷。 ( 2)此詩(shī)刻畫山梅,著力傳其神,開(kāi)于冷僻之處,但并非全然沉寂;借山梅抒發(fā)自己的感慨,關(guān)照了人的思想感情,實(shí)際上是 “ 興 ” (托物言志)的手法的運(yùn)用;詠山梅,旨在寫人,表意含蓄而又有情致,因此 “ 特有情韻 ” 。 10( 1) 金就礪則利 則知明而行無(wú)過(guò)矣 ( 2)聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 ( 3)舳艫千里 旌旗蔽空 ( 4)指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 ( 5)勸君莫惜金縷衣 ( 6)好之者不如樂(lè)之者 11. ( 4 分)答: 說(shuō)明柴達(dá)木盆地的海拔很高,荒涼獨(dú)特,超出作者的經(jīng)驗(yàn)。 為下文寫青鳥(niǎo)覓食之艱難,石油工人工作的艱苦作鋪墊。 襯托老黃的形象 使文章有波瀾,引起讀者的閱讀興趣。(每點(diǎn) 1 分,共 4 分) 12. ( 6 分) 第( 3)段比較( 1 分),靜態(tài)描寫青鳥(niǎo)的情狀、 顏色、單薄而堅(jiān)毅的形象。( 1 分) 第( 4)段烘托和比喻( 2 分),動(dòng)態(tài)地寫出青鳥(niǎo)飛行的強(qiáng)健姿態(tài)。( 1 分) 兩處都寫了自己的對(duì)青鳥(niǎo)的主觀感受。( 1 分) 13. ( 4 分) 駱駝草在惡劣環(huán)境里生存,贊美頑強(qiáng)生命力。 為青鳥(niǎo)提供食物來(lái)源,表現(xiàn)青鳥(niǎo)的執(zhí)著堅(jiān)忍 象征和烘托了青鳥(niǎo)和石油工人形象。(一點(diǎn) 1分,二點(diǎn) 2 分,三點(diǎn) 4 分) 14. ( 6

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