江蘇省南京市2016年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷[答案]

江蘇省南京市 2015年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文押題卷 一、語(yǔ)言文字應(yīng)用（共 17 分，選擇題每小題 3 分） 1下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是 A犄（ 甄（ 嗥叫 (o) 按捺不?。?B灰燼（ 恣（ 誑（ 妄自菲薄 (C悄然 ( 戕 ( 摭拾 ( 引吭（ 歌 D桑梓（ 搭訕（ 屏窒 ( 入不敷出（ 2下列字 形全都正確的一項(xiàng)是 A崢嶸歲月 沉緬 鍥而不舍 磕絆 B含辛茹苦 倉(cāng)皇 幽深奇詭 紋身 C急躁不安 跋涉 毛骨悚然 斑斕 D無(wú)動(dòng)于衷 諦造 熠熠閃光 嘹亮 3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)老師耐心的啟發(fā)，他終于幡然悔悟，茅塞頓開(kāi)，找到了解題的思路。 B他們挖空心思，想用漂亮的言辭來(lái)掩蓋罪惡的行徑，然而，卻總是欲蓋彌彰，弄巧成拙。 C北京十家大醫(yī)院準(zhǔn)備聯(lián)合推出電話及網(wǎng)上 預(yù)約掛號(hào)的消息不脛而走，兩天內(nèi)向有關(guān)方面問(wèn)訊的人難以計(jì)數(shù)。 D貝多芬百年祭觀點(diǎn)獨(dú)到，表述精彩，而且激情洋溢，所以成為流傳全世界的膾炙人口的名篇。 4閱讀下面一段文字，概括 “ 企業(yè)公共關(guān)系 ” 中 “ 雙向交流 ” 的四項(xiàng)內(nèi)容 ,每條不超過(guò) 6 個(gè)字。 (4 分 ) 信息雙向交流在企業(yè)公共關(guān)系中非常重要。要使企業(yè)與社會(huì)公眾相互間達(dá)到充分的了解就要溝通企業(yè)的情況。有的企業(yè)十分注重情感投入，通過(guò)建立企業(yè)與社會(huì)公眾的友善關(guān)系，以求得社會(huì)公眾的理解與信任。有的企業(yè)積極確立適應(yīng)自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的經(jīng)營(yíng)觀念，進(jìn)而通過(guò)溝通取得社會(huì)認(rèn)同與 支持。當(dāng)然，企業(yè)與社會(huì)公眾的和諧相處也取決于雙方在價(jià)值導(dǎo)向上的一致性。在這方面，企業(yè)還要通過(guò)溝通引發(fā)和指導(dǎo)社會(huì)公眾，以提升社會(huì)公眾生活質(zhì)量、指導(dǎo)消費(fèi)并改變生活方式。 5在下面句子的橫線處另選兩個(gè)人物，并化用 (或者引用 )其作品，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，做到內(nèi)容連貫，句式一致。（ 4 分） 是中國(guó)人，就有權(quán)利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，讓他領(lǐng)略 “ 一覽眾山小 ” 的豪邁； ， ； ， ；毛澤東需要一座井岡山，讓他 “ 胸有凌云志 ” ，建立新中國(guó)。 二、閱讀下面的文言文，完成 6 9 題。 （ 19 分） 荀卿論 蘇軾 嘗讀孔子世家，觀其言語(yǔ)文章，循循莫不有規(guī)矩，不敢放言高論，言必稱先王，然后知圣人憂天下之深也。茫乎不知其畔岸，而非遠(yuǎn)也；浩乎不知其津涯，而非深也。其所言者，匹夫匹婦之所共知；而其所行者，圣人有所不能盡也。嗚呼 !是亦足矣。使后世有能盡其說(shuō)者，雖為圣人無(wú)難，而不能者，不失為寡過(guò)而已矣。 子路之勇，子貢之辯，冉有之知，此三者，皆天下之所謂難能而可貴者也。然三子者，每不為夫子之所悅， 顏淵默然不見(jiàn)其所能，若無(wú)以異于眾人者，而夫子亟稱之 ，且夫?qū)W圣人者，豈必其言之云爾哉，亦觀其意之所向而已。夫子以為后世必有不能行其說(shuō)者矣，必有竊其說(shuō)而為不義者矣。是故其言平易正直，而不敢為非常可喜之論，要在于不可易也。 昔者常怪李斯事荀卿，既而焚滅其書，大變古先圣王之法，于其師之道，不啻若寇仇。及今觀荀卿之書，然后知李斯之所以事秦者，皆出于荀卿，而不足怪也。 荀卿者，喜為異說(shuō)而不讓，敢為高論 而不顧者也。其言愚人之所驚，小人之所喜也。子思、孟軻，世之所謂賢人君子也。荀卿獨(dú)曰： “ 亂天下者，子思、孟軻也。 ” 天下之人，如此其眾也；仁人義士，如此其多也。荀卿獨(dú)曰： “ 人性惡。桀、紂，性也。堯、舜，偽也。 ” 由是觀之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過(guò)。 彼李斯者，又特甚者耳。 今夫小人之為不善，猶必有所顧忌，是以夏、商之亡，桀、紂之殘暴，而先王之法度、禮樂(lè)、刑政，猶未至于絕滅而不可考者，是桀、紂猶有所存而不敢盡廢也。彼李斯者，獨(dú)能奮而不顧，焚燒夫子之六經(jīng)，烹滅三代之諸侯，破壞周公之井田，此亦必有所恃者矣 。彼見(jiàn)其師歷詆天下之賢人，自是其愚，以為古先圣王皆無(wú)足法者。不知荀卿特以快一時(shí)之論，而荀卿亦不知其禍之至于此也。 其父殺人報(bào)仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述禮樂(lè)，而李斯以其學(xué)亂天下，其高談異論有以激之也。 孔、孟之論，未嘗異也，而天下卒無(wú)有及者。 茍?zhí)煜鹿麩o(wú)有及者，則尚安以求異為哉 ! 6對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A浩乎不知其津涯 涯：邊際 B冉有之知 知：通“ 智 ” ，智謀 C要在于不可易也 易：輕視，看不起 D此亦必有所恃者矣 恃：依仗 7下列各組句子中，全都屬于作者否定荀卿的一組是（ 3 分） 大變古先圣王之法 喜為異說(shuō)而不讓 其言愚人之所驚，小人之所喜也 焚燒夫子之六經(jīng) 其高談異論有以激之也 荀卿明王道，述禮樂(lè) A B C D 8下列對(duì)原文有 關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ 3分） A孔子的主張博大精深，但通俗易懂，人們?nèi)绻耆凑湛鬃拥闹鲝埲プ?，想要成為一個(gè)圣人也不困難，即使不能做到，也會(huì)少犯錯(cuò)誤。 B子路、子貢、冉有都是天下人認(rèn)為難得的人才，但這三人卻因?yàn)橄矚g高談闊論而不被孔子喜歡，相反，寡言的顏淵卻深受孔子的喜愛(ài)。 C李斯驕矜傲慢，擾亂天下，犯下 “ 烹滅三代之諸侯，破壞周公之井田 ” 等過(guò)錯(cuò)，是因?yàn)槭艿剿睦蠋熫髑涓哒劗愓摰挠绊憽?D文章先寫孔子循規(guī)蹈矩，不敢放言高論 ，后寫荀卿喜為異說(shuō)而毫不謙讓，敢發(fā)高論而不顧一切，這樣構(gòu)成了對(duì)比，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 9把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（ 10 分） 顏淵默然不見(jiàn)其所能，若無(wú)以異于眾人者，而夫子亟稱之。（ 4 分） 由是觀之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過(guò)。（ 3 分） 孔、孟之論，未嘗異也，而天下卒無(wú)有及者。（ 3 分） 三、閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（ 8 分） 山路見(jiàn)梅感而有作 錢 起 莫言山路僻，還被好風(fēng)催。行客凄涼過(guò)，村籬冷落開(kāi)。 晚溪寒水照，晴日數(shù)蜂來(lái)。重憶江南酒，何因把一杯。 10 詩(shī)中第六句 “ 晴日數(shù)蜂來(lái) ” ，歷來(lái)版本有分歧，一作 “ 蜂 ” ，一作 “ 峰 ” ，請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)詩(shī)作主旨的把握，說(shuō)說(shuō)你的理解。 (4 分 ) 答： 清代紀(jì)昀對(duì)此詩(shī)曾有評(píng)價(jià)說(shuō) “ 特有情韻 ” ，請(qǐng)從創(chuàng)作手法運(yùn)用的角度，談?wù)勀銓?duì)他的評(píng)價(jià)的理解。 (4 分 ) 答： 四、默寫（每空 1 分，共 10 分） 11（ 1）木受繩則直， 。君子博學(xué)而日參省乎己， _ 。（荀子勸學(xué)） （ 2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子， ， ，如是而已。 (韓愈師說(shuō) ) （ 3）方其破荊州，下江陵，順流而東也， _ ， _ 。 (蘇軾赤壁賦 ) （ 4） ， ，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。（毛澤東沁園春 長(zhǎng)沙） （ 5） ，勸君惜取少年時(shí)。（雜詩(shī)十九首） （ 6）知之者不如好之者， （論語(yǔ)） 五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（ 20 分） 閱讀下面一篇文章，完成 12 日落地方的青鳥(niǎo) 郭雪波 （ 1）也許有人想當(dāng)然，進(jìn)盆地就是往下走，尤其是進(jìn)入著名的柴達(dá)木盆地。然而，你們錯(cuò)了，我也錯(cuò)了。車進(jìn)當(dāng)金山口便開(kāi)始爬坡，進(jìn)入阿爾金山南麓，還是在爬坡，進(jìn)入一望無(wú)際、白色茫茫的鹽堿荒原仍在繼續(xù)往高處爬坡。 （ 2）我終于疑惑了，低聲嘀咕，盆地怎么會(huì)是高原呢？老黃 給我補(bǔ)了地理課。柴達(dá)木盆地其實(shí)是海拔 2000 的高原，青海油田的最高井架在盆地海拔3400 米處。西邊的昆侖山，北邊的阿爾金山，東邊的祁連山，合圍捧出這一個(gè)橢圓形平坦盆地。我茅塞頓開(kāi)，為自己的無(wú)知和想當(dāng)然而不好意思。 （ 3）一只孤獨(dú)的鳥(niǎo)，伴我們飛行。它要去哪里呢？為何與我們飛馳的車為伴？ 它如此單薄而孤寂，沒(méi)有其他同類伴友，難道它以為只有我們這靠輪子滾動(dòng)的鐵制家伙才是可信賴的伴侶？它比麻雀大，比貓頭鷹小，像我們老家草原的百靈鳥(niǎo)，可翅膀長(zhǎng)，顏色又微微發(fā)黑，有些鐵青色，給人感覺(jué)十分堅(jiān)毅和具有流線美 。 我叫不出它的名字，且叫它青鳥(niǎo)吧。因?yàn)?，這里地處青海，只有這里的荒原才有這樣的鳥(niǎo)。 （ 4） 高原的風(fēng)很烈，能把駱駝吹跑。青鳥(niǎo)巴掌大的軀體盡管抖抖閃閃卻聰明地貼著地面飛行，躲開(kāi)那獵獵大風(fēng)；車輪子揚(yáng)起的塵沙如濃煙滾滾，一時(shí)把它給吞沒(méi)了，以為它停下了吧，卻又從那一道塵幕中飛沖了出來(lái)，像一位從銀幕后閃出的明星，風(fēng)采依然。 （ 5）它真是一只固執(zhí)的鳥(niǎo)。抑或是它迷路了？誤認(rèn)為跟隨人類乘坐的汽車便可找到能生存的家園？倘若是那樣，它就錯(cuò)矣。老黃已告訴我們，我們?nèi)サ牡胤娇墒?“ 天上不飛鳥(niǎo)，地上不長(zhǎng)草，風(fēng)吹石頭跑 ” 的三絕地。 （ 6）我的擔(dān)心是多余的，判斷也是錯(cuò)誤的。青鳥(niǎo)不是一只笨鳥(niǎo)。它并沒(méi)有顯出驚慌的樣子，也不像沒(méi)有目的地亂飛，它的飛翔十分熟練且很有節(jié)奏，完全像一位高超的琴手在空中用雙翅彈奏著一組組輕緩優(yōu)美的旋律名曲。 （ 7）那么，它，這只詩(shī)一般飛翔的青鳥(niǎo)，究竟奔往何方？謎底不久便揭開(kāi)了。車隊(duì)緩緩駛上又一層高地鹽堿灘時(shí)，那只青鳥(niǎo) “ 啁 ” 一聲歡叫，便落下去了。準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)是一個(gè)猛子扎下去的，就如一只魚(yú)鷹從空中一個(gè)猛子扎進(jìn)水里一般。 （ 8）路旁十幾米遠(yuǎn)處，有一叢植物，灰黃色，十分顯眼。任你舉目望去，這片白茫茫的地帶，只有這叢唯一的 植物，有生命力的，活著的，灰黃顏色下略帶淺綠的植物！ （ 9）青鳥(niǎo)的歡叫猶如唱著悠揚(yáng)的歌，然后它便不慌不忙地叼起那從植物的草籽和嫩葉，還有依附在上邊的蟲(chóng)豸。原來(lái)它是來(lái)進(jìn)餐的！為了這叢唯一的植物，這么遠(yuǎn)距離的飛行。它，這只青鳥(niǎo)，簡(jiǎn)直是一只精靈。顯然，它的心中十分清楚，這片恐怖的戈壁荒原上哪里長(zhǎng)有可覓食的植物，哪里可以落腳。它精明，做事心中有數(shù)，而且堅(jiān)忍不拔，不屈不撓。 （ 10）供青鳥(niǎo)食物的那叢植物叫駱駝草，也稱駱駝刺，以耐旱、耐冷、又耐熱以及生命力的頑強(qiáng)而著稱。也就是這樣的植物，才能在這片泛著白茫茫芒硝 和鹽堿的不毛之地扎下根，抽出綠葉，結(jié)出果子，完成一次生命的循環(huán)。它幫助那只不屈的青鳥(niǎo)生存，完成它的生命延續(xù)和繁殖。 （ 11）它沖我們車隊(duì)鳴啼幾聲。似乎在告別，又似乎在警告，提示我們前邊將連一棵駱駝草都沒(méi)有了，鳥(niǎo)更不去，剩下的只有 “ 風(fēng)吹石頭跑 ” 了。 （ 12）我有些留戀那只鳥(niǎo)了，那只精靈。哦，青鳥(niǎo)。 （ 13）老黃告訴我們，前邊的目的地 幾百公里之外的 “ 三絕地 ” 尕斯庫(kù)勒，也有一群青鳥(niǎo)，一群覓食的青鳥(niǎo)。它們?cè)谀莻€(gè)死亡地帶尋找的食物叫石油。 （ 14）哦，前邊的那群青鳥(niǎo)，在那遙遠(yuǎn)的日落的地方。我心中油然生出一種 崇敬。 （選自中國(guó) 60 年抒情散文 100 篇 12第（ 1）（ 2）段寫車子爬坡進(jìn)入盆地，寫 “ 我 ” 疑惑的用意是什么（ 4 分） 13第（ 3）（ 4）段畫線的句子對(duì)青鳥(niǎo)的描寫，寫法上有什么異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 6 分） 14第（ 10）段重點(diǎn)寫了駱駝草，作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 4 分） 15縱觀全文，文章蘊(yùn)含著怎樣的思想意蘊(yùn)？請(qǐng)加以探究。（ 6 分） 六、現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類文本（ 17 分） 閱讀下面的文章，完成 16。 一個(gè)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí) 他矮胖胖的。 他所在的四川安縣桑棗中學(xué)，連續(xù) 都是全縣中考第一名，周圍的家長(zhǎng)都拼命把孩子往里送。學(xué)生最多的班，有 80 多名學(xué)生，最前排的學(xué)生幾乎坐在老師下巴前。 地震來(lái)臨時(shí)，他正在綿陽(yáng)辦事。第一波震蕩剛過(guò)去，他立即驅(qū)車飛快地往學(xué)校趕。 路上他就怕學(xué)校那棟沒(méi)有通過(guò)驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓會(huì)出事。 上世紀(jì) 80 年代中期，學(xué)校沒(méi)有找正規(guī)的建筑公司，那棟樓連樓 梯欄桿都是搖搖晃晃的，沒(méi)有人敢為這棟樓驗(yàn)收，老師和學(xué)生誰(shuí)也不愿意搬進(jìn)去。 后來(lái)，他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了，下決心要修這棟樓。 他發(fā)現(xiàn)與這棟樓相連的廁所樓質(zhì)量很差，污水銹蝕了鋼筋，就先拆除了；他發(fā)現(xiàn)樓板縫中填的是水泥紙袋，生氣地重新灌注了混凝土；他將原來(lái)華而不實(shí)卻又很沉重的磚欄桿拆掉，換上輕巧美觀結(jié)實(shí)的鋼管欄桿。 接著，他又對(duì)這棟樓動(dòng)了大手術(shù)，將整棟樓的 22 根承重柱子，按正規(guī)的要求，從 37 厘米直徑的三七柱，重新灌水泥，加粗為 50 厘米以上的五零柱。他動(dòng)手測(cè)量，每根柱子直徑加粗了 15 厘米。 學(xué)校沒(méi)有錢，他一點(diǎn)點(diǎn) 向教育局要，左一個(gè) 5 萬(wàn)元、右一個(gè) 5 萬(wàn)元地化緣，利用寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點(diǎn)點(diǎn)將這棟有 教室的樓修好了。 他知道，教學(xué)樓不建結(jié)實(shí)，早晚會(huì)出事。就是組織不好，造成學(xué)生踩踏事故，也沒(méi)法向娃娃家長(zhǎng)交代。 于是，他從 2005 年開(kāi)始，每學(xué)期在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。 演習(xí)的這一天，課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校會(huì)突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散 ! 娃娃們?cè)缫驯皇孪冉逃茫航淌依锩嬉话闶?9 列 8 行，前 4 行從前門撤離，后 4 行從后門撤離，每班必須排成單行，兩個(gè)班合用一條樓梯，在 2 樓、 3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在 4 樓、 5 樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。疏散到操場(chǎng)上站在自己的固定位置上。他讓人計(jì)時(shí)，不比速度，只講評(píng)各班級(jí)存在的問(wèn)題。 下課后、課間操、午飯晚飯、放晚自習(xí)和緊急疏散時(shí) 都是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候，他要求老師站在各層的樓梯拐彎處。因?yàn)楣諒澨幒⒆幼钊菀姿ぃ绻ち?，老師可以把將孩子從人流中抓住提起?lái)，不至于讓別人踩到娃娃。 剛搞緊急疏散時(shí)，學(xué)生當(dāng)是娛樂(lè)，有反對(duì)意見(jiàn)，但他堅(jiān)持。 后來(lái)，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然 有序。 那天地震，他不在。學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。 地震波一來(lái)，老師喊：所有人趴在桌子下 !學(xué)生們立即趴下去。 老師們把教室的前后門都打開(kāi)了，怕地震扭曲了房門。 震波一過(guò)，學(xué)生們立即沖出了教室。唯一沒(méi)按學(xué)校要求的是，幾個(gè)男生護(hù)送著 位挺著大肚子的老師同時(shí)下了樓。 全校 2200 多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室里，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí) 1 分 36 秒 學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，學(xué)校外的房子百分之百 受損， 90 多位教師的房子都垮塌了，其中 70 多位老師，家里砸得什么都沒(méi)有了。 他從綿陽(yáng)瘋了似的沖回來(lái)，沖進(jìn)學(xué)校，看到的是這樣的情景：他的學(xué)生，11 歲到 15 歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場(chǎng)上，老師們站在最外圈。四周 8棟教學(xué)樓部分坍塌，那棟他主持修理了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，沒(méi)有塌。 那座樓上的教室里，地震時(shí)坐著 700 多名學(xué)生和他們的老師。 這時(shí)，他渾身都軟了，哭了。 通信恢復(fù)后，老師們大聲驕傲地告訴家長(zhǎng)：我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡 說(shuō)話時(shí)眼中噙著淚。 學(xué)校的墻上寫著 ： “ 責(zé)任高于一切，成就源于付出。 ” 他叫葉志平，是安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)，四川省優(yōu)秀校長(zhǎng)。 16通觀全文，葉志平校長(zhǎng)的 “ 避險(xiǎn)意識(shí) ” 具體表現(xiàn)在哪些方面 ?(6 分 ) 答： 17本文沒(méi)有什么直接褒貶的議論和抒情，通篇充溢著對(duì)葉志平校長(zhǎng)的敬佩與贊譽(yù)。請(qǐng)以文章第八段畫線部分的內(nèi)容為例，評(píng)析文章是如何達(dá)到這樣的表達(dá)效果的。 (5 分 ) 答： 18有人認(rèn)為，這篇通訊角度單一，只從 “ 避險(xiǎn)意識(shí) ” 的角度來(lái)寫葉志平，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高等方面僅一筆帶過(guò)，錯(cuò)失了多視角全面表現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你認(rèn)為呢 ? (5 分 ) 答： 七、作文（ 70 分） 19請(qǐng)以 “ 生活告訴我 ” 為題寫一篇不少于 800 字的記敘文。 要求： 角度自選； 立意自定； 除詩(shī)歌、劇本外，文體自選。 高一語(yǔ)文期中試卷答案 1 B（ A 嗥 ， C 悄 ， D 屏 2 C（ A 沉湎， B 文身， D 締造） 3 A。幡然悔悟：思想轉(zhuǎn)變很快，徹底悔悟。 4 溝通情況 溝通情感 /情感投入 溝通觀念 溝通價(jià)值導(dǎo)向（每個(gè) 1 分，共4 分） 5示例：李白需要一座天姥山，讓他追求 “ 日月照耀金銀臺(tái) ” 的光明與自由；蘇軾需要一座廬山，讓他認(rèn)識(shí) “ 只緣身在此山中 ” 的哲理（每句 1 分，共 4 分） 6 C（易：更改 、篡改） 7 A（ 說(shuō)的都是李斯， 是對(duì)荀卿的肯定） 8 B（原文沒(méi)有 “ 這三人卻因?yàn)橄矚g高談闊論而不被孔子喜歡 ” 的信息） 9 顏淵沉默寡言，沒(méi)有表現(xiàn)出他的才能，好像沒(méi)有與眾不同的地方，但是孔子多次稱贊他。（ “ 默然 ” 譯為 “ 沉默寡言 ” ， “ 若 ” 譯為 “ 好像 ” ， “ 無(wú)以 ”譯為 “ 沒(méi)有 的地方 ” ， “ 亟 ”為 “ 多次 ” ）（ 4 分） 從這方面來(lái)看，料想他的為人必定剛愎自用，不知謙遜，贊揚(yáng)自己太過(guò)分。（采分點(diǎn)： “ 是 ” 譯為 “ 這 ” ， “ 意 ” 譯為 “ 料想 ” ， “ 許 ” 譯為 “ 贊揚(yáng) ” 、“ 肯定 ” ）（ 3 分） 孔、孟的言論 ，沒(méi)有標(biāo)新立異，但天下始終沒(méi)有人趕得上他們。（采分點(diǎn)： “ 而 ” 譯為 “ 但是 ” ， “ 卒 ” 譯為 “ 始終 ” ， “ 及 ” 譯為 “ 趕得上 ” ） （ 3分） 參考譯文： 我曾讀史記 孔子世家，看孔子的言論文章，沒(méi)有不循規(guī)蹈矩的，不敢放肆高論，而且說(shuō)話一定要談到先王，我這才知道孔子作為圣人對(duì)天下的憂慮之深啊。（他說(shuō)的一些道理，）好像茫茫無(wú)邊，但其實(shí)并不遙遠(yuǎn)；好像浩瀚渾厚，沒(méi)有邊際，但其實(shí)并不深?yuàn)W。他說(shuō)的那些事情，普通人都如道，但實(shí)行起來(lái)，圣人也有做不到的地方。唉 !能做到這樣就足夠了。假使后世有人能按照孔子說(shuō)過(guò)而未做到的去做， 想要成為一個(gè)圣人也不困難，即使不能做到，也會(huì)成為一個(gè)少犯錯(cuò)誤的人啊。 子路的勇敢，子貢的巧辯，冉有的智謀，這三個(gè)人，都是天下人認(rèn)為難能可貴的人。但是這三個(gè)人，卻經(jīng)常不被孔子喜歡。顏淵沉默寡言，沒(méi)有表現(xiàn)出他的才能，好像沒(méi)有與眾不同的地方，但是孔子多次稱贊他。其實(shí)，向圣人學(xué)習(xí)，難道只是要學(xué)會(huì)圣人是怎么說(shuō)的嗎 ?也要觀察圣人心意的取向才行啊?？鬃诱J(rèn)為后世必定會(huì)有人不能執(zhí)行他的學(xué)說(shuō)，也必定會(huì)有人曲解他的學(xué)說(shuō)而做不義的事。所以他的話通俗易懂，直來(lái)直去，而不敢做一些不同尋常而又值得炫耀的高論，主要是為了讓后人不好 隨便篡改。 過(guò)去常奇怪李斯師從于荀卿，后來(lái)又焚燒了老師荀卿的著作，完全改變了古代先圣先王的法度，對(duì)他的老師的理論主張，真可以說(shuō)不過(guò)是當(dāng)強(qiáng)盜、仇敵來(lái)看待。如今再來(lái)看荀卿的著作，然后就會(huì)明白李斯要到秦國(guó)做官，都是因?yàn)槔蠋熫髑洌@就不足為怪了。 荀卿這個(gè)人，喜歡標(biāo)新立異而毫不謙讓，敢發(fā)高論而不顧一切。他的話，愚蠢的人聽(tīng)了為之震驚，品行不好的人聽(tīng)了為之欣喜。子思、孟子，世人都稱他們是賢人君子。只有荀卿認(rèn)為： “ 搞亂天下的人，就是子思、孟子。 ” 天下的人，如此眾多；天下的仁人義士，也如此眾多。只有荀卿說(shuō)： “ 人性本惡。夏桀、殷紂王所做的一切，表現(xiàn)的就是人的本性。而堯、舜所做的一切，就是一種偽裝。 ”從這方面來(lái)看，料想他的為人必定剛愎自用，不知謙遜，贊揚(yáng)自己太過(guò)分。那位弟子李斯，在這方面又特別嚴(yán)重。 現(xiàn)在看來(lái)，品行不好的人做一些壞事，都還是有所顧忌的，所以夏、商兩朝雖然滅亡，桀、紂兩君雖然殘暴，但上古賢明君主的法度、禮樂(lè)、刑政，還不至于達(dá)到滅絕而不可查考的地步，這說(shuō)明桀、紂還是有所保存而不敢全部廢棄。而那個(gè)李斯，只有他驕矜傲慢不顧一切，焚燒了孔子的六經(jīng)，誅殺了夏、商、周三代諸侯的后代，破壞了周公的井田制度 ，這種膽大妄為的做法必定是有所依仗的。李斯見(jiàn)他的老師荀卿罵盡天下的賢人，就更認(rèn)準(zhǔn)了自己那種愚蠢的念頭，認(rèn)為古代先圣先王的那一套都不值得學(xué)習(xí)效法。李斯不知道那是荀卿圖一時(shí)痛快所發(fā)表的言論，而荀卿自己也不知道他的話會(huì)導(dǎo)致如此慘烈的災(zāi)難。 如果做父親的殺人報(bào)仇，他的兒子必定會(huì)行兇打劫。荀卿闡明了王道，闡述了禮樂(lè)文明，而李斯卻利用他的學(xué)說(shuō)搞亂了天下，可見(jiàn)荀卿的高談怪論對(duì)李斯還是起了激發(fā)作用的。孔、孟的言論，沒(méi)有標(biāo)新立異，但天下始終沒(méi)有人趕得上他們。如果天下真沒(méi)有人趕得上他們，那么哪里用得著追求標(biāo)新立異呢 ! 9（ 1）選 “ 蜂 ” ，落腳于梅花的馥郁的香；梅花盡管生長(zhǎng)于山中偏僻之地，但花香仍然有蜂來(lái)光顧，梅花之魅力可見(jiàn)一斑，實(shí)際是以擬人手法來(lái)烘托花香之盛，借以抒人之懷。 選 “ 峰 ” ，落腳于梅花的峭拔高潔的品性；梅花生長(zhǎng)于山中偏僻之地，但其品性仍有山峰來(lái)輝映，自然超凡脫俗；實(shí)際是用擬人手法來(lái)烘托其品性之高，借以抒懷。 （ 2）此詩(shī)刻畫山梅，著力傳其神，開(kāi)于冷僻之處，但并非全然沉寂；借山梅抒發(fā)自己的感慨，關(guān)照了人的思想感情，實(shí)際上是 “ 興 ” （托物言志）的手法的運(yùn)用；詠山梅，旨在寫人，表意含蓄而又有情致，因此 “ 特有情韻 ” 。 10（ 1） 金就礪則利 則知明而行無(wú)過(guò)矣 （ 2）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 （ 3）舳艫千里 旌旗蔽空 （ 4）指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 （ 5）勸君莫惜金縷衣 （ 6）好之者不如樂(lè)之者 11. （ 4 分）答： 說(shuō)明柴達(dá)木盆地的海拔很高，荒涼獨(dú)特，超出作者的經(jīng)驗(yàn)。 為下文寫青鳥(niǎo)覓食之艱難，石油工人工作的艱苦作鋪墊。 襯托老黃的形象 使文章有波瀾，引起讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn) 1 分，共 4 分） 12. （ 6 分） 第（ 3）段比較（ 1 分），靜態(tài)描寫青鳥(niǎo)的情狀、 顏色、單薄而堅(jiān)毅的形象。（ 1 分） 第（ 4）段烘托和比喻（ 2 分），動(dòng)態(tài)地寫出青鳥(niǎo)飛行的強(qiáng)健姿態(tài)。（ 1 分） 兩處都寫了自己的對(duì)青鳥(niǎo)的主觀感受。（ 1 分） 13. （ 4 分） 駱駝草在惡劣環(huán)境里生存，贊美頑強(qiáng)生命力。 為青鳥(niǎo)提供食物來(lái)源，表現(xiàn)青鳥(niǎo)的執(zhí)著堅(jiān)忍 象征和烘托了青鳥(niǎo)和石油工人形象。（一點(diǎn) 1分，二點(diǎn) 2 分，三點(diǎn) 4 分） 14. （ 6