高中語文2.5《中國現(xiàn)代詩二首（1）》學(xué)案（無答案）語文版必修.doc

中國現(xiàn)代詩二首（二）第一學(xué)時雨巷學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、反復(fù)朗讀，體會本詩的意境美。二、了解“自由詩體”的特點。三、深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。學(xué)習(xí)重點：品味詩歌的音韻美、意象美和詩情美。 學(xué)習(xí)難點：分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：戴望舒（19051950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，詩集有我底記憶望舒草望舒詩稿災(zāi)難的歲月。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。雨巷是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到小說月報編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。雨巷寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中行走，這首詩既實又虛。學(xué)習(xí)過程：一、初讀雨巷，整體感知。1、 能否將第四節(jié)“她飄過/像夢一般的凄婉迷?！敝械摹帮h”字改成“走”字？為什么？2、 第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？3、 詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？2、 研讀詩歌，重點討論。1、怎樣理解和欣賞雨巷中的兩個主要意象？2、“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？3、 詩人期待的“丁香姑娘”為什么這么快就消失了？3、 拓展研究詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象-雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩有新的熟悉。五，作業(yè)設(shè)計以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。課題：中國現(xiàn)代詩二首（二）第二學(xué)時寂寞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 分析意象特點，體會詩人的思想感情。2、 分析詩歌意境特點。3、 培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。4、 體會襯托等藝術(shù)手法的作用。 學(xué)習(xí)重點： 意象特點的分析 學(xué)習(xí)難點： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌中“寂寞”、“寂寥”的內(nèi)涵。預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 卞之琳（1910.12.8-2000.12.2），祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)。曾用筆名季陵，詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評論家、翻譯家?？箲?zhàn)期間在各地任教，曾是徐志摩的學(xué)生。為中國的文化教育事業(yè)做了很大的貢獻。斷章是他不朽的代表作。對莎士比亞很有研究，西語教授，并且在現(xiàn)代詩壇上做出了重要貢獻。被公認(rèn)為新文化運動中重要的詩歌流派新月派的代表人物。卞之琳的新詩廣泛地從中國古詩和西方現(xiàn)代派詩吸取營養(yǎng)，自成一格，充滿智慧的閃光和哲理的趣味，是30年代中國文壇“現(xiàn)代派”詩歌的重要代表人物?？谷諔?zhàn)爭期間曾前往延安和太行山區(qū)訪問，詩風(fēng)有所轉(zhuǎn)變，歌唱人民的戰(zhàn)斗生活。詩作講究音節(jié)的整飭，追求文字的奇巧，表現(xiàn)出當(dāng)時青年知識分子對現(xiàn)實的不滿與思考。詩人主張“未經(jīng)過藝術(shù)過程者不能成為藝術(shù)品，我們相信內(nèi)容與外形不可分離”。卞之琳創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，孜孜不倦地探索“藝術(shù)過程”中的轉(zhuǎn)化與表現(xiàn)，即使對新詩的外部形式也刻意追求變化和創(chuàng)新，更不用說在詩的意象、內(nèi)容方面。有些詩作被譯成多種文字，并成為海外學(xué)者專題研究的物件。在半個多世紀(jì)中，詩人堅持不懈地進行詩歌創(chuàng)作和理論研究，成功地實驗和引進了西方多種現(xiàn)代詩歌形式，對中國象征主義、現(xiàn)代主義詩歌的發(fā)展開拓了新的景觀，有著很大的啟蒙意義和重要的貢獻，并取得了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)成就。學(xué)習(xí)過程：1、 初讀寂寞，整體感知。l 主人公童年的寂寞表現(xiàn)在哪里？l 主人公中年的寂寞表現(xiàn)在哪里？l 主人公死前的寂寞表現(xiàn)在哪里？1、 研讀詩歌，重點討論。2、 寂寞中小孩子是一個什么形象？詩中“蟈蟈”、“夜明表”等意象有何作用？3、 詩歌寂寞是如何營造意境，表現(xiàn)“寂寞”這樣一個主題的？4、 怎樣理解“如今他死了三小時，夜明表還不曾休止”。4、 合作探究聯(lián)系寂寞一詩探究中國古代文人的寂寞情節(jié)。一 再次研讀課文，理解小說中荒誕性描寫及其作用1、小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。2、討論：這些“荒誕性”描寫在小說中起到了什么作用？（提示：可以從對情節(jié)的發(fā)展和對主題的揭示角度考察）二