發(fā)展心理學(xué)第五章 嬰兒心理的發(fā)展.ppt

1、第五章 嬰兒心理的發(fā)展,第五章 嬰兒心理的發(fā)展,重點(diǎn)： 1、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展； 2、嬰兒認(rèn)知的發(fā)展； 3、嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展。 難點(diǎn)： 1、嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展理論； 2、嬰兒的依戀發(fā)展理論。,嬰兒期是指?jìng)€(gè)體0-3歲的時(shí)期，這一時(shí)期是個(gè)體生理發(fā)育與心理發(fā)展速度最快的時(shí)期。 第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義 嬰兒的生理發(fā)展是指嬰兒軀體的各個(gè)部分及各種器官、組織的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。在此，主要講述身體和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。,一、嬰兒的生理發(fā)展 （一）嬰兒大腦功能的新認(rèn)識(shí) 1、嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展 (1)腦重與頭圍 出生第一年內(nèi)腦重增長(zhǎng)最快。,表一：腦重與頭圍的發(fā)展規(guī)律,由表一可以看出，嬰兒出時(shí)、6-12個(gè)月

2、時(shí)大腦發(fā)育速度較快。,嬰兒腦重與腦圍增大的原因：,神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量增多與體積增大。 樹突的分枝增多，軸突變長(zhǎng)，這為建立復(fù) 雜的神經(jīng)聯(lián)系提供了可能， 神經(jīng)纖維的髓鞘化(腦內(nèi)部成熟的重要標(biāo) 志)。,（2）大腦皮質(zhì),嬰兒大腦在胎兒早期就已經(jīng)開始發(fā)展。胎兒生長(zhǎng)到6-7個(gè)月時(shí)，腦的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備：大腦皮層的六層已經(jīng)分化出來(lái)，皮層表面的溝回開始出現(xiàn)，神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，神經(jīng)纖維短而少，大部分還末髓鞘化。嬰兒出生時(shí)，腦細(xì)胞已分化，細(xì)胞構(gòu)筑區(qū)和層次分化已基本上完成；大多數(shù)溝回都已出現(xiàn)，腦島已被鄰近腦葉掩蓋。,此后，嬰兒皮質(zhì)細(xì)胞迅速發(fā)展、層次擴(kuò)展、神經(jīng)密度下降，各類神經(jīng)元相互分化，樹突與軸突逐漸生長(zhǎng)繁殖、突觸裝置

3、也漸趨復(fù)雜化，到2歲時(shí)，腦及各部分的相對(duì)大小和比例基本上類似于成人的腦，白質(zhì)已基本髓鞘化，與灰質(zhì)明顯分開。,2、嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展 上述嬰兒腦形態(tài)的發(fā)展，為腦機(jī)能的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，并促進(jìn)了整個(gè)心理發(fā)展。 （1）腦電圖 腦電波的測(cè)量與分析是揭示大腦機(jī)制的一種重要方法，腦電頻率是腦發(fā)育過(guò)程的重要參數(shù)，所以腦電變化也常作為嬰兒發(fā)展的重要指標(biāo)。 出生后5個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段。,（2）皮質(zhì)中樞,嬰兒大腦的發(fā)展遵循關(guān)著頭尾原則和近遠(yuǎn)原則。即大腦皮層中控制頭部及軀干運(yùn)動(dòng)的那些部分先行發(fā)展，而后與肢體控制有關(guān)的皮層部分才開始發(fā)展。其中，控制上肢的部分的發(fā)展又早于控制下肢的皮層部分。,人類嬰兒是

4、在腦末成熟即所謂“生理性早產(chǎn)”的狀態(tài)下出生的，所以新生兒的大腦兩半球及其皮質(zhì)還不能正常發(fā)揮功能，同時(shí)由于其神經(jīng)纖維的大部分還末髓鞘化，不能很好地傳導(dǎo)和分化神經(jīng)興奮，使皮層的處于彌漫狀態(tài)。因而只要觸動(dòng)新生兒身體的任何部分都會(huì)引起頭、手和足等亂動(dòng)。另外，新生兒的腦細(xì)胞很弱，容易疲勞，許多刺激對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是超強(qiáng)度的，因而新生兒常處于睡眠狀態(tài)，以保護(hù)腦神經(jīng)細(xì)胞。一般來(lái)說(shuō)，新生兒頭幾天約有70%-80%的時(shí)在睡眠，僅有2-3個(gè)小處于覺醒狀態(tài)。,現(xiàn)象解析：嬰兒為何會(huì)手腳同時(shí)亂動(dòng)？ 嬰兒為何大部分時(shí)間都在睡覺？,（3）大腦單側(cè)化,嬰兒腦兩半球的功能單側(cè)化在1歲左右逐漸形成，這時(shí)左腦額下回的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)趨于成熟

5、，為嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是兩半球功能單側(cè)化要在嬰兒3-5歲才能完成。,對(duì)于大腦單側(cè)化現(xiàn)在有兩種主要觀點(diǎn)：一是認(rèn)為大腦單側(cè)化是個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程；二是嬰兒大腦單側(cè)化在發(fā)展中是恒定不變的。 另一些研究表明，初生嬰兒在大腦兩半球在功能上存在著量的差異，而非質(zhì)的差異。到3歲時(shí)，90%嬰兒表現(xiàn)這種大腦的不對(duì)稱性，這說(shuō)明隨著嬰兒的發(fā)育成熟，大腦兩半球的這種單側(cè)化傾向逐漸發(fā)展，并最終導(dǎo)致兩半球在功能上出現(xiàn)質(zhì)的差異。,3、后天環(huán)境影響與嬰兒腦的發(fā)展,（1）嬰兒腦的可塑性 嬰兒大腦的大小和功能都受其后天經(jīng)驗(yàn)的影響和制約。 大量的動(dòng)物研究表明，腦的發(fā)育從完全由基因引導(dǎo)的發(fā)展到由環(huán)境、基因兩方面支配的。 一般

6、情況下，胚胎期的藥物和酒精，出生前后的營(yíng)養(yǎng)不良，某些疾病，特別是后天必要的環(huán)境刺激和運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)被剝奪，都會(huì)在不同程度上使腦的發(fā)育受到損傷。,（2）嬰兒腦的修復(fù)性,嬰兒腦具有良好的修復(fù)性（代償性）。一般情況下，腦損傷是難以彌補(bǔ)的，其原因是腦細(xì)胞的生長(zhǎng)不同于身體其它細(xì)胞，一旦完成就不會(huì)再增殖。但是對(duì)于嬰兒的腦來(lái)說(shuō)，由于某些神經(jīng)元的功能尚末專門化，神經(jīng)元正處在發(fā)育時(shí)期，所以，其它神經(jīng)元能取代受損的神經(jīng)元。在一定的學(xué)習(xí)條件下，一些受損的神經(jīng)元還會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)，恢復(fù)傳導(dǎo)功能。也就是說(shuō)只有在早期發(fā)現(xiàn)，早期補(bǔ)救，才能發(fā)揮神經(jīng)元的代償功能。 （二）嬰兒生理發(fā)展過(guò)程及其正常值（略）,二、 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,嬰兒各種動(dòng)作

7、的發(fā)展都是在為將來(lái)各種運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打基礎(chǔ)，也是心理發(fā)展的外在表現(xiàn)。嬰兒動(dòng)作的發(fā)展有著嚴(yán)密的細(xì)致的內(nèi)在規(guī)律，我們可以根據(jù)這些規(guī)律來(lái)推斷嬰兒心理的發(fā)展。,（一）嬰兒動(dòng)作的發(fā)生和新生兒動(dòng)作研究,1、嬰兒動(dòng)作的發(fā)生 嬰兒動(dòng)作的發(fā)生可追溯到胎兒期。研究發(fā)現(xiàn)，胎兒期胎兒的動(dòng)作主要有兩種：胎動(dòng)和反射活動(dòng)。 胎動(dòng)是指胎兒在母體內(nèi)自發(fā)運(yùn)動(dòng)或蠕動(dòng)。胎兒的反射活動(dòng)包括巴賓斯基反射、吸吮反射、抓握反射、防御反射、吞咽反射、眨眼反射等。,2、新生兒的活動(dòng),新生兒的無(wú)條件反射活動(dòng)多達(dá)73種，這些無(wú)條件反射活動(dòng)可分為兩類：生存反射和原始反射。生存反射包括吮吸反射、吞咽反射、覓食反射、呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射。原始反射

8、包括巴賓斯基反射、抓握反射、摩羅反射、游泳反射、走步反射、強(qiáng)直的頸反射。 上述反射在新生兒時(shí)期出現(xiàn)，幾個(gè)月內(nèi)消失，它們受腦的低級(jí)中樞控制，隨著大腦皮質(zhì)高級(jí)中樞發(fā)展，并開始控制嬰兒的活動(dòng)，這類原始反射即不再出現(xiàn)。 近年來(lái)不少研究者發(fā)現(xiàn)，新生兒除了反射活動(dòng)以外還有一些復(fù)雜的動(dòng)作，即躲避動(dòng)作、夠物動(dòng)作和同步模仿等。,二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般進(jìn)程,三、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展是在腦和神經(jīng)中樞、肌肉控制下進(jìn)行的，所以嬰兒動(dòng)作的發(fā)展和嬰兒身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。嬰兒身體的發(fā)展有先后順序，動(dòng)作的發(fā)展也有一定的順序和規(guī)律。因此，在嬰幼兒智能發(fā)育檢查中，大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是檢查

9、一個(gè)重要方面。,嬰兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律與身體發(fā)育的規(guī)律十分相似。,（一）朱智賢將嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律概括為以下三點(diǎn)： 1、 由整體動(dòng)作到分化動(dòng)作：即最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的準(zhǔn)確的、專門化的。 2、 從身體上部動(dòng)作到下部動(dòng)作：嬰兒最早的動(dòng)作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢，其順應(yīng)是沿著抬頭翻身坐爬站行走的方向發(fā)展。 3、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作：嬰兒首先發(fā)展的是軀體大肌肉的動(dòng)作，如雙臂和腳的動(dòng)作等，以后才是靈巧的手部小肌肉動(dòng)作，以及準(zhǔn)確的視覺動(dòng)作等。 身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展方向的三大原則：頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、 大小原則,（二）陳幗眉在此基礎(chǔ)上，又概括出另外兩條規(guī)律：

10、,1、從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。嬰兒最早獲得的是頭和軀干的動(dòng)作，然后是雙臂和雙腿的動(dòng)作最后是手的精細(xì)動(dòng)作。,2、從無(wú)意作到有意動(dòng)作。,（三）近10年來(lái)的研究結(jié)果（嬰兒心理學(xué)龐麗娟/李輝）,1、嬰兒動(dòng)作發(fā)展是一個(gè)從胎兒期到出生后第三年末的連續(xù)性、階段性發(fā)展過(guò)程。 2、嬰兒動(dòng)作發(fā)展尊循著共同的規(guī)律，但具體到每一個(gè)嬰兒身上，其發(fā)展速度卻各不相同。 3、嬰兒動(dòng)作發(fā)展受神經(jīng)系統(tǒng)成熟程度的內(nèi)在制約。 4、嬰兒獲得某些成熟的隨意運(yùn)動(dòng)技能之前，必先丟掉嬰兒早期所具有的相應(yīng)的原始的反射性活動(dòng)。,四、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義,嬰兒動(dòng)作的發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展，包括認(rèn)知、情緒和社會(huì)性行為的發(fā)展有著重要影響。

11、坐和爬行給嬰兒的生活帶來(lái)巨大變化。坐的位置與躺著相比，使嬰兒觀看物體的視角和視線發(fā)生了根本的改變，這時(shí)，嬰兒的視角和視線與所注視的物體處于相對(duì)平行的位置，而不像仰臥時(shí)只能面向屋頂或從側(cè)面位置與外界物體處于斜位方向，對(duì)于形成物體的主體像有很大益處。再比如，對(duì)聽覺的作用，當(dāng)嬰兒坐著的時(shí)候，雙耳對(duì)外界物體也大體處于對(duì)稱位置，對(duì)正確的知覺音調(diào)非常有利。由于頭部可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，聲音進(jìn)入雙耳的時(shí)間差有助于形成嬰兒的方位知覺。,另外，坐的重要作用還在于把嬰兒的雙手更好的解放出來(lái)，有利于雙手的協(xié)調(diào)操作和手指的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。 爬和行走，一方面擴(kuò)大了嬰兒接觸與探索環(huán)境的范圍，增加了他們的認(rèn)識(shí)事物的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的

12、思維與解決問(wèn)題的能力。另一方面，嬰兒在爬行和走動(dòng)中去做冒險(xiǎn)的事，趨向目的物，在目標(biāo)行動(dòng)中的堅(jiān)持和努力使嬰兒的體力和意志力都得到鍛煉。雙手把弄物體能力的發(fā)展對(duì)嬰兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展十分有益。,第二節(jié) 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展,早期的兒童心理學(xué)，把新生兒及幼小嬰兒看作是小動(dòng)物，不知不識(shí)的，只注重其動(dòng)作能力，而現(xiàn)代兒童心理學(xué)，發(fā)現(xiàn)新生兒已具備了一定的認(rèn)識(shí)能力。由于嬰兒無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述自己的認(rèn)知過(guò)程，所以在研究嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中存在很多困難，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，心理學(xué)工作者在不斷深入的研究實(shí)踐中，發(fā)展和完善了幾種頗有成效的嬰兒認(rèn)知研究方法和技術(shù)。,一、嬰兒感知覺的發(fā)生發(fā)展,（一）視覺的產(chǎn)生與發(fā)展 1、視覺的發(fā)

13、生,嬰兒的視覺器官在胎兒時(shí)期已基本上發(fā)育成熟，所以新生兒已具備了一定的視覺能力，獲得了基本視覺的過(guò)程。但是，嬰兒的視覺系統(tǒng)的仍處于成熟的過(guò)程中，如視覺神經(jīng)的髓鞘化尚在繼續(xù)之中，腦中樞的區(qū)域劃尚在進(jìn)一步完善中，視覺功能亦待進(jìn)一步完善。,2、顏色視覺的發(fā)展 大量研究證實(shí)，2-4個(gè)月嬰兒的顏色的知覺已發(fā)展的很好。4個(gè)月嬰兒已經(jīng)能表現(xiàn)出某種顏色偏好，說(shuō)明這時(shí)嬰兒顏色視覺已接近成人。,3、視敏度的發(fā)展 1962年Fantz等人研究表明：新生兒能在6 米處看見正常成人在60米或120米處看見的東西。Marg等人（1976）研究表明，嬰兒4周時(shí)視敏度發(fā)展迅速，到56個(gè)月時(shí)，相當(dāng)于對(duì)數(shù)視力表的5.0，是正常成

14、人的水平?？傊?，視敏度在嬰兒出生的頭幾個(gè)月發(fā)展非常迅速。,（二）聽覺的產(chǎn)生與發(fā)展,1 聽覺的產(chǎn)生 在胚胎二個(gè)月時(shí)耳朵就開始發(fā)展了，到胚胎5個(gè)月時(shí)，耳朵已發(fā)展完全，在胚胎13星期時(shí)，在母親腹部附近響起鈴聲就會(huì)引起痙攣性胎動(dòng)，這說(shuō)明在胎兒期已經(jīng)產(chǎn)生聽覺了。 2 聽敏度的發(fā)展 1個(gè)月嬰兒已能鑒別200Hz與500Hz純音之間的差異。58個(gè)月嬰兒在10003000Hz范圍內(nèi)能覺察出聲頻的2%的變化（成人是1%），在4008000Hz內(nèi)的差別閾限與成人水平相同。,3 語(yǔ)言及音樂(lè)感知,嬰兒對(duì)人說(shuō)話的聲音的反應(yīng)敏感。有人發(fā)現(xiàn)新生兒對(duì)一個(gè)婦女的聲音要比對(duì)鈴聲做出更多更有力地反應(yīng)。同時(shí)，嬰兒很早就能辨別不同人的

15、聲音。也有人報(bào)告，當(dāng)母親從一個(gè)嬰兒看不見的地方呼喚其名字時(shí)，10-12天的新生兒會(huì)轉(zhuǎn)向母親，而其他婦女呼喚他時(shí)則毫無(wú)反應(yīng)，嬰兒對(duì)母親的聲音比較敏感和偏愛。 還有研究表明嬰兒偏好輕柔、旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)曲調(diào)。,4 視聽協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。,嬰兒的聽覺和視覺出生后迅速發(fā)展，而且嬰兒早期即表現(xiàn)出視-聽協(xié)同活動(dòng)。例如：嬰兒在聽到聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源，這意味著嬰兒調(diào)整頭部位置使雙眼平行地對(duì)著聲源。 當(dāng)聲音刺激和視覺刺激出現(xiàn)在不同方位時(shí)，嬰兒則傾向于注視聲音刺激來(lái)源的方向；而且，只要聲、像刺激來(lái)源方向一致，嬰兒注視的時(shí)間就更長(zhǎng)，這一點(diǎn)證明嬰兒已經(jīng)達(dá)到能夠區(qū)分視、聽刺激是否協(xié)調(diào)一致的水平。,（三） 味覺、

16、嗅覺和觸覺的發(fā)生發(fā)展,1、味覺的發(fā)生發(fā)展 味覺在胚胎3個(gè)月時(shí)開始發(fā)育，15周時(shí)已初步成熟且能發(fā)揮作用，從4個(gè)月開始能受到足夠的味覺刺激，出生時(shí)味覺已發(fā)育得相當(dāng)完好了，并在其防御反射機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位。 新生兒已明顯“偏愛”甜食，且其對(duì)酸、甜、苦和白水的面部表情已有明顯不同。嬰兒“偏好”甜食是習(xí)得的，還是另有原因呢？一項(xiàng)經(jīng)典研究揭示嬰兒食物偏好與他們的營(yíng)養(yǎng)需要有關(guān)。很多的研究也認(rèn)為味覺偏好和厭惡是后天習(xí)得的。,2、嗅覺的發(fā)生發(fā)展 嗅器官早在胎兒30天即在頭部發(fā)生，稱作鼻基板。7周時(shí)嗅上皮即已固定在鼻腔上部，6個(gè)月胎兒鼻孔拓通，嗅覺結(jié)構(gòu)在7-8個(gè)月形成，所以新生兒已能對(duì)各種氣味做出相應(yīng)的反應(yīng)

17、。例如：喜愛好聞的氣味，并伴有全身運(yùn)動(dòng)。,3觸覺的發(fā)生發(fā)展,胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)，2個(gè)月時(shí)能對(duì)細(xì)而尖的刺激產(chǎn)生反應(yīng)活動(dòng)。新生兒的口腔觸覺辨別能力已經(jīng)很不錯(cuò)了。手的本能性觸覺反應(yīng)在嬰兒剛出生時(shí)便可表現(xiàn)出來(lái)。4個(gè)月以后的嬰兒則是有成熟的夠物行為，視觸協(xié)調(diào)能力已發(fā)展起來(lái)。,（四）空間知覺的發(fā)生發(fā)展,1、方位知覺的發(fā)生發(fā)展 嬰兒對(duì)外界事物的方位知覺是以自身為中心進(jìn)行定位的。剛剛出生的新生兒就具有基本的聽覺定向能力，并成為嬰兒早期空間定向的主導(dǎo)形式。,2、距離知覺的發(fā)生發(fā)展 新生兒已能對(duì)逼近物有某種初步反應(yīng)，并具備原始的深度知覺。23個(gè)月時(shí)已有了對(duì)來(lái)物的保護(hù)性閉眼反應(yīng)。,視覺懸崖,（

18、五）物體知覺的發(fā)生發(fā)展,1、形狀知覺的發(fā)生發(fā)展 目前至少可以肯定的是嬰兒在3個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力，在8、9個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性，而且事實(shí)上可能比這還要早。,2、大小知覺的發(fā)生發(fā)展 目前可以肯定的結(jié)論是：4個(gè)月以前的嬰兒就已具有了大小知覺的恒常性，6個(gè)月以前的嬰兒已能辨別大小。,三、注意的發(fā)生發(fā)展,（一）注意的發(fā)生 注意從其發(fā)生來(lái)看是有機(jī)體的一種定向反射，這種定向反射是先天的，無(wú)條件的，因此嬰兒一出生就具備注意能力。這種注意是無(wú)意注意的最初形態(tài)。,（二）注意的發(fā)展,01月個(gè)的新生兒注意的發(fā)展特征 對(duì)簡(jiǎn)單明了的圖形更加偏愛。 對(duì)圖形比對(duì)雜亂的刺激點(diǎn)或線更偏愛。 對(duì)人臉的注意多于對(duì)其

19、他事物的注意。,1-3個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn) （3個(gè)月前后） 偏好復(fù)雜刺激物 偏好曲線多于直線 偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形 偏好輪廓密度大的圖形 偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物 偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱刺激物 從注意局部輪廓向有組織地注意較全面的輪廓發(fā)展 從只注意形體外周向注意形體內(nèi)部因素發(fā)展,（3）36個(gè)嬰兒注意的發(fā)展特征 這一時(shí)期嬰兒對(duì)外界事物的探索活動(dòng)更加主動(dòng)積極。 （4）612個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展特征 這一時(shí)期嬰兒的注意不再像6個(gè)月以前那樣只表現(xiàn)在視覺方面，而是以更復(fù)雜的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如：選擇性夠物、選擇性抓握，選擇性吸吮等。 這一時(shí)期嬰兒選擇性注意越來(lái)越受知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的支配

20、。例如：嬰兒對(duì)熟悉的面孔微笑、對(duì)陌生面孔焦慮就是由經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性認(rèn)識(shí)控制的注意現(xiàn)象。,（5）13歲嬰兒注意的發(fā)展特征,1歲以后，嬰兒開始逐步掌握語(yǔ)言，表象開始發(fā)生，客體永存性概念日臻完善，記憶與模仿能力迅速發(fā)展，這一系列認(rèn)知方面的突飛猛進(jìn)使嬰兒的注意能力繼續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1） 注意時(shí)間逐漸增長(zhǎng)，最多2030分鐘。2）注意的事物逐漸增多，范圍廣。 3）由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)抑制能力和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，注意轉(zhuǎn)移能力和注意分配有了較大發(fā)展，但不成熟。 近3歲時(shí)有意注意開始出現(xiàn)。,四、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展,記憶是嬰兒心理活動(dòng)在時(shí)間上得以延續(xù)的根本保證，是經(jīng)驗(yàn)積累或心理發(fā)展的重要前提。沒有記憶，舊

21、經(jīng)驗(yàn)就不可能對(duì)當(dāng)前嬰兒的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，心理的全部復(fù)雜性就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，嬰兒的心理也就永遠(yuǎn)只能保持在新生兒水平。因此，可以說(shuō)沒有記憶就沒有經(jīng)驗(yàn)，更沒有個(gè)體心理的發(fā)展。記憶是嬰兒發(fā)展過(guò)程中最重要的心理活動(dòng)之一。,記憶的發(fā)生發(fā)展,1、記憶的發(fā)生 人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間在妊娠末期 （胎教研究） 2、記憶的發(fā)展 （1）新生兒主要是短時(shí)記憶，表現(xiàn)為最初的習(xí)慣化和最初的條件反射。 （2）13個(gè)月是長(zhǎng)時(shí)記憶開始發(fā)生的階段。 23個(gè)月嬰兒能建立操作條件反射。3個(gè)月嬰兒的記憶能保持4周之久。 （3）36個(gè)月記憶的發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)記憶能力有了很大發(fā)展。,612個(gè)月記憶的發(fā)展,612個(gè)月嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯地延長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)記憶能

22、力進(jìn)一步增強(qiáng)，表現(xiàn)為： 長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間增長(zhǎng) 認(rèn)生現(xiàn)象說(shuō)明其記憶能力的擴(kuò)展 搜尋物體能力增強(qiáng)（皮亞杰指出這一能力中包含著明顯的記憶成分） 出現(xiàn)大量模仿動(dòng)作（不延遲模仿但不可否認(rèn)其中包含有記憶因素）,1歲以后：主要表現(xiàn)在回憶的發(fā)展,嬰兒語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展為他們帶來(lái)了很多重要的變化。如符號(hào)表征能力的產(chǎn)生，再現(xiàn)和模仿能力的迅速延遲模仿能力的產(chǎn)生等。其中符號(hào)表征的出現(xiàn)使嬰兒語(yǔ)詞邏輯記憶能力的產(chǎn)生成為可能。而延遲模仿的產(chǎn)生則標(biāo)志著嬰兒表象記憶及回憶能力的初步成熟。 23歲嬰兒再現(xiàn)能力有了很大發(fā)展，其表現(xiàn)為，能幫成人找到東西，喜歡做藏東西的游戲。,總之，嬰兒期是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期和關(guān)鍵期。嬰兒的機(jī)械記憶能

23、力比較發(fā)達(dá)且有相當(dāng)大的潛能。嬰兒的再認(rèn)能力發(fā)展較早，回憶能力也有很大發(fā)展，嬰兒形象表征能力的出現(xiàn)較早，并在言語(yǔ)產(chǎn)生之后獲得符號(hào)表征能力，延遲模仿能力的出現(xiàn)則是嬰兒記憶能力逐漸走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。,（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展,1、學(xué)習(xí)的發(fā)生 人類個(gè)體在胎兒期已能進(jìn)行頗有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)最早發(fā)生的時(shí)間在胎兒末期。,2、學(xué)習(xí)的發(fā)展 嬰兒一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力。 3個(gè)月時(shí)嬰兒已能進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6個(gè)月以后嬰兒的學(xué)習(xí)能力又有了新的發(fā)展,五、思維的發(fā)生發(fā)展 （一）思維的發(fā)生 前面我們講了皮亞杰的發(fā)展觀，知道皮亞杰是從思維的角度而研究的發(fā)展的。曾經(jīng)皮亞杰是這方面的權(quán)威。他認(rèn)為，9、10個(gè)月以前的嬰兒不存在問(wèn)

24、題解決行為，而近來(lái)的研究則發(fā)現(xiàn)，3個(gè)月的嬰兒就已具備了比較明顯的問(wèn)題解決能力。例如：帕波塞克和伯恩斯坦，訓(xùn)練了3個(gè)月的嬰兒學(xué)會(huì)向左轉(zhuǎn)兩次頭再向右轉(zhuǎn)兩次頭以便獲得牛奶。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嬰兒為了獲得牛奶而采用了搜索策略，即如果向左轉(zhuǎn)頭沒得到牛奶便馬上轉(zhuǎn)向右邊， 這正是一種問(wèn)題解決行為。,（二）思維的發(fā)展,主要講問(wèn)題解決能力在嬰兒期的發(fā)展（從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜） 1、 0-9、10個(gè)月 目的性是問(wèn)題解決行為的基本要素。皮亞杰認(rèn)為在嬰兒05個(gè)月不存在問(wèn)題解決行為。因?yàn)檫@一時(shí)期，嬰兒的行為還不具備明確的目的性，不能理解行為與后果之間的因果關(guān)系。在嬰兒59、10個(gè)月時(shí)，嬰兒開始協(xié)調(diào)各個(gè)獨(dú)立的感知-運(yùn)動(dòng)圖式并

25、以此做為達(dá)到某種愿望的手段。例如，他可以協(xié)調(diào)手、眼感知-運(yùn)動(dòng)圖式以便拉動(dòng)繩子使搖籃上方的撥浪鼓發(fā)出他所感興趣的咕咚咕咚聲。,2、910、12個(gè)月 這一階段嬰兒產(chǎn)生了為達(dá)到某一特定結(jié)果而選擇方法的初步的有計(jì)劃行為。例如，嬰兒能尋找不在眼前的物體，可以排除眼前的障礙，或采取某種工具（繩子、棍子等）來(lái)夠取遠(yuǎn)處的物體，這時(shí)解決問(wèn)題的策略很簡(jiǎn)單，主要是采用搜索法。常犯B式錯(cuò)誤，嬰兒只要成功的在處找到東西以后，即使后來(lái)東西被轉(zhuǎn)移到，他也仍堅(jiān)持在處找，而不考慮處。,3、 1224個(gè)月 1218的嬰兒很少犯AB式錯(cuò)誤。但是解決問(wèn)題的策略仍比較簡(jiǎn)單，只是根據(jù)有關(guān)啟發(fā)性信息進(jìn)行選擇性搜索，還不能事先進(jìn)行計(jì)劃或設(shè)計(jì)

26、好解決問(wèn)題的辦法。主要因?yàn)樗麄內(nèi)狈π睦肀碚髂芰?，這使得他們只能進(jìn)行嘗試并根據(jù)外顯的（實(shí)際結(jié)果）動(dòng)作來(lái)判斷這種方法的有效性。1824時(shí)，嬰兒能運(yùn)用心理表象來(lái)解決問(wèn)題。例如，皮亞杰曾觀察到一個(gè)嬰兒有一次想把一長(zhǎng)串項(xiàng)鏈放進(jìn)一個(gè)小盒子里，經(jīng)三次都失敗了。這時(shí)她停下來(lái)，把項(xiàng)鏈放在盒子旁邊的地板上滾成球狀，然后成功的將項(xiàng)鏈放入盒子里。而1218個(gè)月嬰兒解決這個(gè)問(wèn)題則嘗試了22次。,第五章 嬰兒心理的發(fā)展,第三節(jié)嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展,言語(yǔ)是嬰兒心理發(fā)展過(guò)程中最重要的內(nèi)容之一。它在嬰兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)生發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。,一、嬰兒言語(yǔ)發(fā)展理論,嬰兒言語(yǔ)的基本內(nèi)容與過(guò)程； 言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ)； 言語(yǔ)發(fā)生的內(nèi)在

27、機(jī)制。,（一）語(yǔ)言與言語(yǔ)基本過(guò)程,語(yǔ)言是以詞為基本單位、以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號(hào)系統(tǒng)。它具有社會(huì)性和生成性等其它符號(hào)系統(tǒng)所沒有的特性。 索緒爾區(qū)分語(yǔ)言和言語(yǔ)。 言語(yǔ)過(guò)程主要包括言語(yǔ)感知、言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)三方面。其中，言語(yǔ)知覺是指通過(guò)對(duì)言語(yǔ)的感知以獲得信息的過(guò)程，是言語(yǔ)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，也是嬰兒最早獲得的一種言語(yǔ)能力。,強(qiáng)化說(shuō) 巴甫洛夫和斯金納都認(rèn)為，言語(yǔ)的獲得就是條件反射(無(wú)論是操作性還是經(jīng)典性)的建立，而強(qiáng)化在這一過(guò)程中起著非常重要的作用。 轉(zhuǎn)換生成說(shuō) 喬姆斯基認(rèn)為：(1)語(yǔ)言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過(guò)模仿和強(qiáng)化得來(lái)的。(2)語(yǔ)法是生成的。(3)每一句子都有其深層和表層結(jié)構(gòu)

28、。,（二）嬰兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,3.模仿說(shuō) 阿爾波特認(rèn)為，嬰兒語(yǔ)文只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿，是成人語(yǔ)文的簡(jiǎn)單翻版。懷特赫斯特提出了“選擇性模仿”的新概念。 4.認(rèn)知學(xué)說(shuō) 皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主體相互作用對(duì)言語(yǔ)發(fā)生和發(fā)展的重要影響。,二、前言語(yǔ)的發(fā)展,前言語(yǔ)階段是指在嬰兒掌握語(yǔ)言之前，言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段。 一般是從嬰兒出生的第一個(gè)真正意義的詞產(chǎn)生之前的這一時(shí)期（0-12個(gè)月）劃為前言語(yǔ)階段。,（一）言語(yǔ)知覺的前言語(yǔ)發(fā)展,嬰兒在最初的幾周內(nèi)就已經(jīng)聽完了人類語(yǔ)言所擁有的絕大部分的語(yǔ)音差別。 嬰兒在生后一周內(nèi)就已能區(qū)分出人的語(yǔ)聲和其它聲音，這種區(qū)分而且還是類別性的。 34個(gè)月的嬰兒已

29、能對(duì)輔音進(jìn)行范疇性知覺，區(qū)別出清濁輔音的不同。 1012個(gè)月時(shí)，嬰兒區(qū)分、辨別各種語(yǔ)音的能力已基本成熟，能夠辨別出各自母語(yǔ)中的各種音素，并認(rèn)識(shí)到它所代表的意義。,嬰兒言語(yǔ)知覺的前言語(yǔ)發(fā)展的5個(gè)階段： 1.妊娠中、后期(58個(gè)月) 2.新生兒期(01個(gè)月) 3.發(fā)音游戲期(23、4個(gè)月) 4.語(yǔ)音修正期(58、9個(gè)月) 5.學(xué)話萌芽期(912個(gè)月),（二）語(yǔ)音的前言語(yǔ)發(fā)展,我國(guó)吳天敏和許政援的研究，將語(yǔ)音的前言語(yǔ)期的發(fā)展分為3個(gè)階段： 第一階段（0-3個(gè)月）：簡(jiǎn)單發(fā)音階段 第二階段（4-8個(gè)月）連續(xù)音節(jié)階段 第三階段（9-12月）學(xué)話萌芽階段 關(guān)于前言語(yǔ)期語(yǔ)音的發(fā)展階段的劃分，書上還介紹了卡普蘭

30、和我國(guó)的朱曼殊、張仁俊的研究結(jié)果。他們的研究結(jié)果與吳天敏和許政援的研究非常接近。,（三）前言語(yǔ)交流的發(fā)展,1.前言語(yǔ)交流的目的性 2.前言語(yǔ)交流的指代性 3.前言語(yǔ)交流的約定性,三、言語(yǔ)的發(fā)生,綜合多種研究材料，我們認(rèn)為，由于個(gè)體間有著較大的差異。因此嬰兒言語(yǔ)發(fā)生的時(shí)間基本在10-14個(gè)月之間。,（一）第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學(xué)分析,嬰兒最早可以在9個(gè)月時(shí)說(shuō)出第一個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)，最晚則有可能在第16個(gè)月時(shí)才能說(shuō)出。在對(duì)這第一批詞產(chǎn)生的環(huán)境和情景進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)：9-10個(gè)月嬰兒說(shuō)出的詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的場(chǎng)合約定性，即它們只能用來(lái)指代很有限的某個(gè)特定情景下發(fā)生（或出現(xiàn)）的某一特定事物，還不具備概括性

31、意義，只具有原始的指代性和對(duì)應(yīng)式的象征性，就好像是某一特定場(chǎng)合下特定事物的伴隨物一樣。,（二）詞語(yǔ)的獲得與運(yùn)用,嬰兒詞語(yǔ)的獲得與運(yùn)用主要有以下三方面體現(xiàn)： 1.繼續(xù)掌握一些場(chǎng)合限制性較強(qiáng)的詞。 2.已掌握的詞開始擺脫場(chǎng)合限制性，獲得初步的概括意義。 3.開始直接掌握一些具有概括性和指代性動(dòng)能的詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)的去場(chǎng)合限制性是嬰兒真正掌握詞語(yǔ)、獲得概念的重要途徑。其外在表現(xiàn)為，原本只用于特定場(chǎng)合、特定事物的詞語(yǔ)，現(xiàn)在遷移、運(yùn)用到與此事物有關(guān)的不同場(chǎng)合。,四、言語(yǔ)的發(fā)展,從1歲左右起，兒童進(jìn)入正式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，在短短二三年時(shí)間，兒童就能初步掌握本民族的基本語(yǔ)言。 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，

32、即單詞句，雙詞句和完整句。,（一）單詞句（11.5歲）,單詞階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)： 1、單個(gè)字或單音重復(fù)：此階段兒童最易掌握的是他們經(jīng)常接觸到的，最熟悉的只有一個(gè)字的詞。例如雞、貓、狗。對(duì)那些包括兩個(gè)不同發(fā)音的詞，如汽車他們都自行進(jìn)行簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化為“汽”或“車”，對(duì)于單音重復(fù)的詞也較易掌握。例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶。 2、一詞多義：由于這個(gè)年齡的孩子對(duì)詞的理解不準(zhǔn)確，說(shuō)出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對(duì)類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球。ma ma 可能表示各種請(qǐng)求。,3、以音代物：對(duì)于能發(fā)出聲音的某些物品，嬰兒往往用物品的聲音來(lái)代替該物。如小鈴鐺。 4、以詞代句：這階段

33、的孩子不僅用一個(gè)詞代表多種物體，而且用一個(gè)詞代表一個(gè)句子，如媽媽一詞 ，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來(lái)、找媽媽等，聽者需借助情境才能理解。,（二）雙詞句（1.52歲）,1 .5歲以后，孩子說(shuō)話的積極性提高，說(shuō)出的詞大量增加。 雙詞句階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)： 1、嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分。例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句。 2、嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，另一種是“電報(bào)句”。 3、雙詞句的生成規(guī)則有兩種：中軸開放性規(guī)則和范疇對(duì)應(yīng)式規(guī)則。,（三）簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握（23歲）,嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不

34、完整，不連貫的句子擴(kuò)展成包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的完整句子。而且學(xué)會(huì)使用一些介詞、冠詞、助動(dòng)詞、感嘆詞，他們會(huì)說(shuō)“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺”“咳，小汽車壞了”。,第四節(jié) 嬰兒的氣質(zhì),一、氣質(zhì)的類型及其特點(diǎn)： （一）傳統(tǒng)的四種類型說(shuō) （二）巴浦洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō),（三）托馬斯切斯的三類型說(shuō),托馬斯一切斯等人在對(duì)嬰兒進(jìn)行大量追蹤研究的基礎(chǔ)上，提出了氣質(zhì)的九個(gè)維度（即氣質(zhì)的九個(gè)方面的內(nèi)容），并據(jù)此將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種： （1）容易型（2）困難型（3）遲緩型,（四）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說(shuō) 布雷澤爾頓（1969）將嬰兒氣質(zhì)劃分為三種基本類型：一般型、活潑型和安靜型。 （五）巴斯的活動(dòng)

35、特性說(shuō) 巴斯和普羅敏將嬰兒劃分為活動(dòng)性、情緒性、社會(huì)性和沖動(dòng)性等四種不同氣質(zhì)類型，認(rèn)為這四種氣質(zhì)類型各具有不同的行為特征。,（六）卡根的抑制一非抑制說(shuō) 卡根把嬰兒劃分為兩種氣質(zhì)類型，即抑制型和非抑制型。 相對(duì)來(lái)說(shuō)，托馬斯、切斯的氣質(zhì)理論目前在嬰兒心理學(xué)界的影響最為普遍，也最具有代表性，因?yàn)樗^細(xì)致深入地揭示了嬰兒的氣質(zhì)類型和特點(diǎn)，更為貼近嬰兒氣質(zhì)或行為、情緒反應(yīng)的實(shí)際。,二、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性 嬰兒氣質(zhì)既是相對(duì)穩(wěn)定的，又是可變的。 三、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義 對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，各種與生俱來(lái)的氣質(zhì)類型本無(wú)所謂好壞，但由于它影響到嬰兒的人個(gè)性形成，親子關(guān)系，早期社會(huì)交往以及認(rèn)知等各方面的發(fā)展，因此

36、，對(duì)嬰兒早期教養(yǎng)有著不可忽視的重要影響。,第五節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展,一、嬰兒的情緒發(fā)展 （一）嬰兒最初的情緒發(fā)生 兒童出生后即有情緒表現(xiàn)，例如，新生兒或哭、或靜、或四肢蹬動(dòng)。 隨著嬰兒發(fā)展，在成熟和后天環(huán)境的作用下，其情緒不斷變化、發(fā)展。,嬰兒的表情,（二）嬰兒的社會(huì)性微笑,嬰兒初生就有笑的反應(yīng)。但最初的笑是自發(fā)性的。 約5周始，嬰兒能區(qū)分人和其它非社會(huì)性刺激，對(duì)人的聲音、面孔開始有特別的反應(yīng)，大人的聲音、面孔特別容易引起嬰兒的微笑，社會(huì)性微笑開始出現(xiàn)。,但是，從第5周約3.5個(gè)月時(shí)，嬰兒對(duì)人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的， 從3.5個(gè)月到4個(gè)月開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增加，能夠分辨熟

37、悉的臉和其他人的臉，嬰兒開始對(duì)不同的人微笑不同，出現(xiàn)有差別、有選擇性的社會(huì)性微笑。,情緒的發(fā)生與發(fā)展,恐懼 憤怒 痛苦 快樂(lè) 喜愛 感情 24月 厭惡 嫉妒 興奮 高興 對(duì)成人 對(duì)兒童 18月 12月 6月 3月 出生 痛苦 快樂(lè) 未分化的興奮 布里奇思情緒發(fā)展圖式,二、嬰兒的依戀,依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。 在嬰兒同主要撫養(yǎng)者的最多、最廣泛的相互接觸中，在同母親的最親近、最密切的感情交流中，嬰兒與母親之間逐漸建立了一種特殊的社會(huì)性情感聯(lián)結(jié)，即對(duì)母親產(chǎn)生依戀。,依戀對(duì)嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具有重大作用。嬰兒是否同母親形成依戀及其依戀性質(zhì)如何，

38、直接影響著嬰兒情緒情感、社會(huì)性行為、性格特征和對(duì)人交往的基本態(tài)度的形成。,依戀不是突然發(fā)生的，依戀的性質(zhì)也是有所不同的。 依戀是嬰兒在同母親較長(zhǎng)期的相互作用中逐漸建立的，其發(fā)展過(guò)程可分為以下三個(gè)階段。 第一階段：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生3個(gè)月） 對(duì)一切人都不加區(qū)別的反應(yīng)。 第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（36個(gè)月） 對(duì)母親有偏愛，對(duì)熟悉人和陌生人有不同的反應(yīng)。 第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月3歲 ） 對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀，形成了專門的對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。,嬰兒對(duì)母親依戀的性質(zhì)并非相同。艾斯沃斯等通過(guò)“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型： 1.安全型

39、依戀 2.回避型依戀 3.反抗型依戀,其中，安全型依戀為良好、積極的依戀，而回避型和反抗型依戀又稱為不安全性依戀，是消極、不良的依戀。,依戀的理論,精神分析理論：你喂養(yǎng)我，所以我愛你 學(xué)習(xí)理論：利益帶來(lái)愛 認(rèn)知發(fā)展理論：要愛你，我必須知道你總會(huì)在那里 生態(tài)學(xué)理論：也許我天生就惹人愛,影響依戀的因素,早期的觀點(diǎn)：嬰兒依戀是母親的喂食引起的。 哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)（Harlow & Zimmerman的研究）（1958） 實(shí)驗(yàn)證明：身體接觸的舒適比食物對(duì)依戀的形成起著更重要的作用。,金屬母猴有奶吃，但冰冷。 絨布母猴沒奶吃，但溫暖。 理論上：嬰猴與金屬母猴在一起 實(shí)際上：嬰猴只在饑餓時(shí)去金屬母猴那里，

40、其他時(shí)候與絨布母猴在一起。,Dweck（1986）總結(jié)了不同依戀類型母親與嬰兒相互作用，發(fā)現(xiàn)安全型依戀母親具有一下五個(gè)特點(diǎn)：,對(duì)嬰兒的各種信號(hào)、需要敏感，并及時(shí)給予反應(yīng)； 主動(dòng)調(diào)節(jié)自己以適應(yīng)嬰兒，而非以自己的個(gè)性、情緒要求嬰兒； 與嬰兒的接觸充滿愛意，富有充滿感情的積極情緒表達(dá)； 積極鼓勵(lì)嬰兒探索事物、環(huán)境，需要時(shí)能提供幫助與保護(hù)； 喜歡與嬰兒身體的親密接觸。,影響依戀的因素,撫養(yǎng)質(zhì)量母親的敏感性和反應(yīng)性（maternal sensitivity and responsiveness） 兒童的特點(diǎn) 文化因素,親子交往的文化差異,Bronetein等（1990）對(duì)美、日母親與5個(gè)月大孩子交往的比較研究 對(duì)嬰兒行為的評(píng)估表明，嬰兒在環(huán)境中對(duì)外界刺激產(chǎn)生同樣的反應(yīng)，并尋求母親對(duì)他們的反應(yīng),親子交往的文化差異,母親對(duì)嬰兒的反應(yīng)有差別：美國(guó)母親在孩子探索環(huán)境中的客體時(shí)有更多的反應(yīng)；日本母親在孩子轉(zhuǎn)向自己時(shí)有更多反應(yīng) 美國(guó)母親的行為有助于孩子獨(dú)立，日本母親的行為有助于孩子建立對(duì)自己的依賴 在陌生情境測(cè)驗(yàn)中，日本兒童所體驗(yàn)到的壓力