幼兒園家訪工作總結(jié)

1、.幼兒園家訪工作總結(jié)家訪是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，當(dāng)接到家訪任務(wù)時，我還是有些擔(dān)心，這樣面對面的與家長交談是我還沒準(zhǔn)備好的。本著以交流、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動。本次家訪我班對 10 個孩子的家庭進(jìn)行了訪問，重點(diǎn)家訪對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩子，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，并積極聽取了家長對我們學(xué)校辦學(xué)、 班級管理、生活服務(wù)的意見和建議，收獲很大。本次活動的主要反饋是：1、家長對我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定，覺得我們

2、無論在生活、學(xué)習(xí)還是行為等方面對孩子的嚴(yán)格要求都會對孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。2、我們老師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不足、并及時與家長聯(lián)系、溝通、及時解決孩子隨時發(fā)生的問題。3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。4、對我們幼兒園的規(guī)范管理給予了較高的肯定和評價。如：家長要老師幫助給孩子喂藥時， 必須先請家長簽名登記， 再由園醫(yī)親自給孩子喂藥；又如對我們的門衛(wèi)周sir 認(rèn)真負(fù)責(zé)、友善和藹的工作態(tài)度;.給予了高度的贊揚(yáng)。5、家長對我們提出最多的是希望老師能多提供機(jī)會讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。本次家訪

3、活動體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1、全面性。我們對幼兒在園的表現(xiàn)情況的反饋是包羅萬象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，游戲情況，還有個性、行為、習(xí)慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長角度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反饋。如：我在對陳澤華小朋友家長進(jìn)行家訪時對家長說： 孩子入園以來， 各方面有很大進(jìn)步，每天愉快來園，早上主動向老師問好， 自理能力很強(qiáng)，能自己的事情自己做，并主動幫老師做事情，是老師的好幫手，上課注意力集中，樂于參與各項(xiàng)活動，遵守紀(jì)律，能主動和同伴交往，喜歡為集體服務(wù)， 但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng)， 這樣一來讓家長對幼兒在園表現(xiàn)就有了一個全面的了

4、解。2、針對性。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子，有一百個幼兒就有一百種不同的個性；第二，同一幼兒在不同時期表現(xiàn)不同，這是幼兒成長階段性的特點(diǎn)； 其次針對不同家長， 如有些家長非常重視幼兒教育的，我們則主動與家長探討幼兒的心理、行為等問題；而對其他不同思想意識的家長， 則向他們宣傳新的教育觀點(diǎn)， 灌輸我們的教育教學(xué)理念。針對特殊的孩子時則將問題具體化、細(xì)節(jié)化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議。;.如；張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)很好，自理能力很強(qiáng)，交往能力也很強(qiáng)，在表揚(yáng)她的同時我們也觀察到她的脾氣十分倔強(qiáng)，與父母關(guān)系不融洽，對父母有很強(qiáng)的排斥感， 主要

5、表現(xiàn)在不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近，父母來接時不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。 后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種情況的主要原因是：第一，孩子在家犯錯誤了，父母沒有采用適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽勸說，對父母有較強(qiáng)的排斥感。第二，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流，親近孩子的機(jī)會少。 第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過分順從嬌慣，使孩子對父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師， 要對孩子進(jìn)行很好的教育， 首先家長就要營造寬松、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng)造適合他們成長的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系。好

6、的親子關(guān)系勝過好的教育。為此，我們與家長進(jìn)行了很好的溝通交流，與家長共同商討正確的教育方法，目前我們與家長正在積極地努力之中。3、真實(shí)性。在家訪中，我們真實(shí)、客觀、公平、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)情況，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力， 對于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們給予贊揚(yáng)，對于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可，對于孩子表現(xiàn)出來的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)。爭取家長對我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭取家長給予我們最大的配合與支持。;.4、互 性。本次家 的目的在于交流溝通，它不 是我 老 向家 宣 新教育理念的好機(jī)會，也是

7、我 向家 學(xué) 的好機(jī)會，互相取 ，互相學(xué) ，家園相 。如：劉沛靈 每天 持與孩子一起小 孩子的表 ，家 做 ，培養(yǎng)了孩子自我反省的良好 ，因 多數(shù)孩子以自我中心 主，有個性，但 是非判斷能力 弱，做事情不會想到后果， 所以從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要，同 也體 了 孩子的教育很有耐心，更注重 孩子教育的 化。正因 重 孩子教育的 化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué) 。家 的 種 真、仔 、耐心教育行 是十分 得我 老 學(xué) 的。5、反思性。孩子 竟是孩子， 的養(yǎng)成以及知 的接受與鞏固是一個 的 程，不可急于求成，我 要用一 容、平等的心， 孩子 造 松、 寧靜的生活空 。 如上面提到 父母有很

8、排斥感的孩子， 什么孩子會 呢？ 道是真的不喜 父母 ？不是的，那是不是需要我 家 好好地去反思一下自己的教育行 呢？我 作 教育者更是要做到自我反思自己的教育行 是否適合孩子，如：孩子在園不快 ，不愿意來園。我 除了在幼兒和家 身上找 外， 要反思自己平 的教育行 與方法： 是不是 孩子有 多的 “ 范”（包括不必要的秩序和 ） 及千篇一律的教育要求 （包括呆板的教育方法，沒有靈活性的教育 價） ，是不是有意 或無意 的不允 幼兒用自己的思 方式去思考，去成 或不鼓勵幼兒的探索行 種種的不是，都會 抑幼兒活 的 極性和 造性， 成 他 自我 足和自我 的障礙。 的教育，不 不能使幼兒快 ， 會限制;.其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。通過家訪