高考物理選擇題的十一種解法課件

1、的幾種常見解法,選擇題,1,2,一、選擇題的特點,?,1,嚴(yán)謹(jǐn)性強,?,物理中的每一個概念、名詞、術(shù)語、符號,乃至習(xí)慣用語，往往都有明確、具體而又深,刻的含義，這個特點反映到選擇題中，表現(xiàn),出來的就是試題有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以，解,題時對題中的一字一句都得認(rèn)真推敲，嚴(yán)防,產(chǎn)生思維定式，不能將物理語言與日常用語,混淆，解答時切莫“望文生義”，誤解題,意,3,?,2,信息量大,?,選擇題對考查基本概念和基本規(guī)律具有得天獨厚,的優(yōu)勢，它可以考查考生對某個或多個物理概念的,含義或物理規(guī)律的適應(yīng)條件、適用范圍的掌握和理,解的程度，也可以考查考生對,?,物理規(guī)律和物理圖象的較淺層次上的應(yīng)用等等，選,擇題考查

2、的知識點往往較多，所考查知識的覆蓋面,也較大，它還可以對重點內(nèi)容進(jìn)行多角度多層次的,考查,4,?,3,有猜測性,?,眾所周知，解選擇題時，在分析和尋求答案的過,程中，猜測和試探幾乎是不可避免的，而且就其本,身而言，它也是一種積極的思維活動，沒有猜測與,預(yù)測，就沒有創(chuàng)造性思維，對物理選擇題的猜答，,往往是在思索求解之后仍難以作出決斷的時候，憑,借一定的依據(jù)而選出的，多數(shù)考生的猜答并非盲目,的，而是憑著自己的知識、經(jīng)驗和決斷能力，排除,了某些項之后，才作出解答的，知識和經(jīng)驗不足、,能力較差的考生，猜錯的機(jī)會較多；反之，知識和,經(jīng)驗較多、能力較強的考生，猜錯率較低,5,?,4,針對性強,?,可以根據(jù)

3、試題情境來設(shè)置不同的選項，從,而使選項涉及不同的知識點和物理情境，較,好地鑒別考生的某些能力；還能根據(jù)考生在,平時學(xué)習(xí)中易犯的錯誤來設(shè)置選項，對考生,進(jìn)行有目的地干擾，使試題的考查目標(biāo)比較,明確，從而鑒別出真正能力較強的考生,6,?,二、選擇題的主要題型,?,從試卷中選擇題的答案是否唯一可分為單,項選擇題和多項選擇題；按照對考生能力要,求的高低可分為識記水平類、理解水平類和,運用水平類,7,?,1,識記水平類,?,這是選擇題中低水平的能力考查題型，主,要用于考查考生的再認(rèn)能力、是非能力和比,較能力考生只要熟悉教材中的基本概念、,基本原理、基本觀點等基礎(chǔ)知識就能得出正,確的結(jié)論，并能在相關(guān)問題中

4、識別和直接使,用它們主要題型有：,8,?,(1),組合型,?,(2),填空型,?,以上兩種題型的解題方法大致類似，可先將含有,明顯錯誤的選項予以排除，那么，剩下的選項就必,定是正確的,?,(3),判斷型,?,此題型要求考生對基礎(chǔ)知識作出“是”或“不是”,的判斷，主要用于考查考生對理論是非的判斷能力，,考生只要熟悉教材中的基本概念、基本原理、基本,觀點等基礎(chǔ)知識就能得出正確的選項,?,(4),比較型,?,此題型的題干是兩個物理對象，選項是對題干中的,兩個物理對象進(jìn)行比較后的判斷，考生只要記住所,學(xué)的基礎(chǔ)知識并能區(qū)別相似的物理現(xiàn)象和物理概念，,就能進(jìn)行正確的比較，并從比較中識別各個研究對,象的特征

5、，得出正確的選項，,9,?,2,理解水平類,?,這是選擇題中中等水平的能力考查題型，,主要用于考查考生,?,的理解能力、邏輯思維能力和分析推理能力,等主要題型有：,10,?,(1),內(nèi)涵型,?,此題型的題干內(nèi)容多是基本概念、基本規(guī)律或物,理現(xiàn)象，選項則是對題干內(nèi)容的理解它要求考生,理解基礎(chǔ)知識，把握基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,?,(2),發(fā)散型,?,此題型要求選項對題干的內(nèi)容做多側(cè)面、多角度,的理解或說明，主要用于考查考生的理解能力、分,析能力和推理能力,?,(3),因果型,?,此題型要求考生回答物理知識之間的因果關(guān)系，,題干是“果”，選項是“因（或者題干是,“因”，選項是“果”）它主要考查考生的

6、理解,能力、分析能力和推理能力,11,3,運用水平類,這是選擇題中高水平的能力考查題,型，主要用于考查考生對知識的運用,能力主要題型有：,?,(1),圖線型,?,此題型的題干內(nèi)容為物理圖象和對該圖象,的語言描述，要求考生利用相關(guān)知識對圖象,中的圖線進(jìn)行分析、判斷和推理其中，弄,清橫縱坐標(biāo)的物理意義，弄清物理量之間的,定性和定量關(guān)系以及圖象中的點、線、斜率、,截距、面積和交點等的物理意義是解題的關(guān),鍵,12,?,(2),信息型,?,此題型的題干內(nèi)容選自于現(xiàn)實生活或工農(nóng),業(yè)生產(chǎn)中的有關(guān)材料，或者是與高科技、現(xiàn),代物理前沿理論相關(guān)的內(nèi)容，要求考生分析、,思考并正確回答信息中所包含的物理知識，,或運用

7、物理知識對信息進(jìn)行分析、歸納和推,理，解答該題型的關(guān)鍵是先建立與材料中,的中心詞或關(guān)鍵語句對應(yīng)的物理模型，然后,再運用與之對應(yīng)的物理規(guī)律來求解,13,?,(3),計算型,?,此題型其實就是小型的計算題，它將正確,的和錯誤的計算結(jié)果混在一起作為選項其,中，錯誤結(jié)果的產(chǎn)生一般都是由于對物理規(guī),律的錯誤運用，對運動過程的錯誤分析或是,由于運算,?,中的疏漏此類題型利用正確的物理規(guī)律通,過規(guī)范的解題過程和正確的數(shù)字運算即可找,出答案,14,?,三、多項選擇題的類型及備考策略,?,面對多項選擇題，很多學(xué)生和教師最關(guān)心,的話題就是如何備考？高考多項選擇題常見,的類型有：列舉要點型、比較異同型、知識,歸類型

8、、知識串聯(lián)型、新背景材料分析型,等特別要重視新背景材料分析類多項選擇,題，這類多項選擇題是把非選擇題特有的功,能向選擇題延伸的結(jié)果，其特點是題干包含,一段教材上未出現(xiàn)的材料或圖形，選項則一,般是對所引材料或圖形的含義的正確或錯誤,的理解這類題型可以考查學(xué)生對材料或圖,形的分析、理解能力，因此，越來越被命題,者看好,15,多項選擇題的備考策略有：,?,1.,注意運用類比的方法,?,類比型選擇題在高考中時有出現(xiàn)，應(yīng)恰當(dāng),地運用比較法，從規(guī)律、過程、模型等方面,進(jìn)行比較,?,2,著重對分散的知識點進(jìn)行歸類、重組和,串聯(lián)教材中有些知識點并非是以集中的形,式出現(xiàn)的，而是分散于不同的章節(jié)中，如：,物理學(xué)史

9、類題在復(fù)習(xí)時，可把這些分散的,知識點列出,16,?,3,形成良好的解題習(xí)慣,?,要認(rèn)真審題，確定解題思路要注意題中,涉及的知識點，可在平常訓(xùn)練中將選項所涉,及的知識點、物理概念一一列出，特別是對,一些錯誤的選項要知道為什么這些選項錯了，,不要只選出正確的選項就萬事大吉了在解,題訓(xùn)練中還要特別重視對干擾項的辨識和可,疑項的分析，這是強化解題思蹴,II|,練必不可,少的內(nèi)容,17,?,4,寧缺勿錯,?,準(zhǔn)確是解答選擇題的先決條件，選擇題不設(shè),中間分，一步失誤，造成錯選，全題無分，,所以應(yīng)仔細(xì)審題、深入分析、正確推演、謹(jǐn),防疏漏；初選后認(rèn)真檢驗，確保準(zhǔn)確對于,不定項選擇中模棱兩可的選項處理，一般是,

10、當(dāng)該選項的可確定率低于,70%,時，寧可少選,不多選,18,解題精要,?,快速是贏得時間獲取高分的必要條件，高考,中考生對時間的把握不準(zhǔn)，“超時失分”是,造成低分的一大因素，對于選擇題的答題時,間，應(yīng)該控制在,20,30,分鐘左右，速度越快,越好,?,選擇題要得高分，除了扎實的基礎(chǔ)之,外若輔以一定的解題方法，可收到事半功,倍的效果,19,解選擇題要注意“三審,?,(1),審題干,?,審題干要明確題干中的限制條件，從而,確定要選的具體范圍、層次、角度和側(cè)面,?,審題干要找出關(guān)鍵詞句,題眼,?,審題干也要明確選擇的方向，即題干要,求是正向選擇還是逆向選擇正向選擇一般,用“什么是”、“包括什么”、“

11、產(chǎn)生以上,現(xiàn)象的原因”、“這表明”等表示；逆向選,擇一般用“錯誤的是”、“不正確”、“不,是”等表示,20,?,(2),審選項,?,對所有備選選項進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷，將,有科學(xué)性錯誤、表述錯誤或計算結(jié)果錯誤的,選項排除有些選項本身就具有排斥性，非,A,即,B,，選擇了一個正確的，另一個就肯定是錯,誤的,21,(3),審選項和題干的關(guān)系,?,常見的不定項選擇題中題干和選項的關(guān)系有以下幾種情形,?,第一，選項本身正確，但與題干沒有關(guān)系，這種情況下該,選項不選,?,第二，選項本身正確，且與題干有關(guān)系，但選項與題干之,間是并列關(guān)系，或是選項包含題干，或是題干與選項的因果,關(guān)系顛倒，這種情況下該選項不選

12、,?,第三，選項并不是教材的原文，但意思與教材中的知識點,相同或近似，或是對題干所含知識的深層次表達(dá)和解釋，或,是對某一正確選項的進(jìn)一步解釋和說明，這種情況下的選項,可選,?,第四，單個選項只是教材中知識點的一部分，并不完整，,但幾個選項組在一起即表達(dá)了一個完整的知識點，這種情況,下的選項一般可選,22,一,直,接,判,斷,法,?,通過閱讀和觀察，利用題中所給的,條件，根據(jù)所學(xué)的知識和規(guī)律直接,判斷，得出正確的答案。這種,方法,一般,適用于基本不需要“轉(zhuǎn)變”或,推理簡單的題目,。這些題目主要,考,查,考生對物理,識記內(nèi)容,的,記憶和理,解,程度，一般屬,常識性知識,題目。,例,1,下列說法中正

13、確的是（,）,A,、布朗運動是懸浮在水中的花粉分子的運動，,它說明分子永不停息地做無規(guī)則運動。,B,、當(dāng)分子間的距離增大時，分子間的引力在,減小，但斥力減小得更快，所以分子間的作用,力總表現(xiàn)為引力。,C,、內(nèi)能與機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)化是等值可逆的。,D,、不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體,而不引起其他變化。,D,23,?,例,2 2004,年，在印度尼西亞的蘇門答臘島近海，,地震引發(fā)了海嘯，造成了重大的人員傷亡，海,嘯實際上是一種波浪運動，也可稱為地震海浪，,下列說法中正確的是（,）,A,、地震波和海嘯都是由機(jī)械振動引起的機(jī)械波,B,、波源停止振動時，海嘯和地震波的傳播立即,停止,C,、地震波和

14、海嘯都是縱波,D,、地震波和海嘯都能傳播能量,A D,24,二,逐,步,淘,汰,法,?,統(tǒng)過,分析、推理和計算,，將不符合題意的選項一,一,排除,，最終留下的就是符合題意的選項，如果,選項是,完全肯定,或,否定,的判斷，可通過,舉反例,的,方式,排除,；如果選項中有,相互矛盾,或者是相互排,斥的選項，則兩個選項中可能有,一種說法是正確,的，當(dāng)然，也,可能兩者都錯,，但絕不可能兩者都,正確,。,C,若,C,正確,A,、,B,球的質(zhì)量必須滿足什么條件,?,例,3,質(zhì)量不等的,A,、,B,兩小球在光滑的水平上沿同一直,線向同一方向運動，,A,球的動量為,5kg,m/s,，,B,球的動量,為,7kg,

15、m/s,。當(dāng),A,球追上,B,球時發(fā)生碰撞，碰撞后兩球動,量的可能正確的是：,（,）,A.PA=PB=6,kg,m/s,B.PA=4,kg,m/s,PB=9,kg,m/s,C.PA=3,kg,m/s,PB=9,kg,m/s,D.PA=7,kg,m/s,PB=5,kg,m/s,25,?,若已知當(dāng),A,球追上,B,球時發(fā)生碰撞，碰撞后,B,球動,量的增量為,2kg,m/s,，則下列關(guān)于,A,、,B,兩球的質(zhì),量關(guān)系，可能正確的是：,（,）,A.mA=6mB B. mB=4mA,C. mB=1.5mA D. mB=2.5mA,排除了C,選,m,m,m,m,m,m,排除了B,選,m,m,m,m,排除了

16、A,選,m,m,m,m,A,B,B,A,B,A,B,A,B,A,A,B,B,A,2,9,3,7,5,3,1,2,7,2,5,4,.,1,7,5,2,2,2,2,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,D,26,?,例,4,一顆子彈以一定的速度打穿靜止放在光滑水平桌面上,的木塊，某同學(xué)畫出了一個示意圖如圖所示，圖中實線表,示子彈剛碰到木塊時的位置，虛線表示子彈剛穿出木塊時,的位置，則該示意圖的一個不合理之處是,（,）,?,A,、子彈打穿木塊的過程中，木塊應(yīng)該靜止不動,?,B,、子彈打穿木塊的過程中，子彈對地的位移應(yīng)小于木塊,長度,?,C,、子彈打穿木塊的過程中，木塊對地的位移應(yīng)小于木塊,長度,?

17、,D,、子彈打穿木塊的過程中，子彈向右運動，木塊向左運,動,S,彈,S,木,C,27,?,該題利用計算法較為復(fù)雜，用逐步淘汰法,則很簡單,計算證明,:,mV0=(m+M)V,f S = MV,2,/2= Mm,2,V,0,2,/2(M+m),2,f d =mV,0,2,/2-(m+m)V,2,/2,=MmV,0,2,/2(M+m),S=md/(m+M),d,28,例,5.,如圖所示，兩平行金屬導(dǎo)軌固定在水平面上，,勻強磁場方向垂直導(dǎo)軌平面向下，金屬棒,ab,、,cd,與導(dǎo)軌構(gòu)成閉合回路且都可沿導(dǎo)軌無摩擦滑動。,ab,、,cd,兩棒的質(zhì)量之比為,2,1,。用一沿導(dǎo)軌方向,的恒力,F,水平向右拉,

18、cd,棒，經(jīng)過足夠長時間以后,( ),?,A,ab,棒、,cd,棒都做勻速運動,?,B,ab,棒上的電流方向是由,a,向,b,?,C,cd,棒所受安培力的大小等于,2F/3,?,D,兩棒間距離保持不變,F,B,d,a,b,c,C,29,三,特,值,代,入,法,?,特值代入法：,?,它是讓題目中所涉及的某一物,理量,取特殊值,，通過相對簡單,的分析和計算進(jìn)行判斷的一種,方法，它適用于將,特殊值,代入,后能將,錯誤,選項均,排除,出去的,選擇題，即單項選擇題，當(dāng)然，,也可以作為一種將正確的選項,范圍縮小的方式應(yīng)用于不定項,選擇題的解答中,。,30,?,例,6,如圖，一根輕質(zhì)彈簧上端固定的，下端掛一

19、質(zhì)量為,m,O,的平盤，盤中有一物體，質(zhì)量為,m,，當(dāng)盤靜止時，彈簧的,長度比其自然長度伸長了,L,，現(xiàn)向下拉盤使彈簧再伸長,L,后停止，然后松手放開，設(shè)彈簧總處在彈性限度以內(nèi)，則,剛松手時盤對物體的支持力等于,: ( ),?,A.(1+ )mg,?,B.(1+ )(m+m,0,)g,?,C. mg,?,D. (m+m,0,)g,l,l,?,l,l,?,l,l,?,l,l,?,m,0,m,A,31,?,應(yīng)用特值代入法如下，根據(jù)題干和選項的特,點，每一個選項中都有,L,，所以,L,取特殊,值零時，即盤靜止時對物體的支持力應(yīng)等于,mg,，而當(dāng),L,等于零時，只有,A,選項的數(shù)值,等于,mg,，所以

20、只有選項,A,正確。,點評：,由以上的分析和解答我們可以觀察,到，當(dāng)題目所設(shè)置,均是由物理字母表示,的數(shù)值時，在一些情況下，用特值代入,法解題十分簡便，這種方法也可以配合,排除法等方法在解答不定項選擇題時使,用,。,32,四,作,圖,分,析,法,?,作圖分析法,:,?,“,圖,”在物理學(xué)中有著十分重要的地,位，它是將抽象物理問題直觀化、,形象化的最佳工具，中學(xué)物理中常,用的圖有,示意圖,、,過程圖,、,函數(shù)圖,、,矢量圖,、,電路圖,和,光路圖,等等，若,題干或選項中已經(jīng)給出了函數(shù)圖，,則需從圖象縱、橫坐標(biāo)的物理意義,以及圖線中的“,點,”、“,線,”、,“,斜率,”、“,截距,”和“,面積,

21、”等,諸多方面尋找解題的突破口。用圖,象法解題不但快速、準(zhǔn)確，能避免,繁雜的運算，還能解決一些用一般,計算方法無法解決的問題。,33,?,例,7,一物體做加速直線運動，依次通過,A,、,B,、,C,三點，,AB=BC,，物體在,AB,段,的加速度為,a,1,，在,BC,段的加速為,a,2,，且,物體在,B,點的速度為,則,: ( ),?,A.a,1,a,2,?,B.a,1,=a,2,?,C.a,1,a,2,?,D.,不能確定。,2,C,A,B,v,v,v,?,?,34,?,解析：,依題意作出物體的,v-t,圖象如圖所示，圖線下,方所圍成的面積表示物體,的位移，由幾何知識知圖,線不滿足,AB=B

22、C,，所,以只能是這種情況，因,為斜率表示加速度，所以,a,1,a,2,故選,C,。,t,2t,vA,vb,vc,0,v,點評：,在利用作圖分析法解,題時，如何能根據(jù)題意將題,目中抽象的文字用圖象正確,地表現(xiàn)出來是解題的關(guān)鍵，,在畫圖時，要特別注意狀態(tài),變化連接處的特征和前后不,同過程的區(qū)別和聯(lián)系，同時,也要將這種區(qū)別和聯(lián)系表現(xiàn),在圖象上。,另解,:a=V/t,V,相同,只要比較,t,的大小,35,五,極,限,分,析,法,?,極限分析法是,假設(shè),法的一種,?,將某些物理量的數(shù)值推向,極致,（如，設(shè)定摩擦因數(shù)趨近,零,或,無窮大,、電源內(nèi)阻趨近零或無,窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無,窮大等等），并根

23、據(jù)一些顯而,易見的結(jié)果、結(jié)論或熟悉的物,理現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理的一種,辦法。,36,?,例,8,如圖所示，質(zhì)量分別為,m,1,、,m,2,和,m,3,的木塊掛,在光滑的滑輪上剛好能靜止，若把木塊,m,2,移到,m,1,上,后,圖中彈簧秤上的示數(shù)將,: ( ),A.,變大,B.,變小,C.,不變,D,無法確定,m,1,m,2,m,3,B,37,?,例,9,平行玻璃磚的厚度為,d,，折射率為,n,，一束光,線以入射角,a,射到玻璃磚上，出射光線相對于入射,光線的側(cè)移距離為,x,，如圖,7-6,所示，則,x,決定,于下列哪個表達(dá)式（,）,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,cos,),cos,si

24、n,1,(,.,sin,),sin,cos,1,(,.,),cos,sin,1,(,.,),sin,cos,1,(,.,2,2,2,2,2,2,2,2,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,n,d,x,D,n,d,x,C,n,d,x,B,n,d,x,A,n,d,x,38,解析：例,9,由于,x,隨厚度,d,、入射角,、折射率,n,的減小而減小，因此若將,d,、,、,n,推向極限，即,當(dāng),=0,時，,x=0,，,d=0,時,x=0,，,n=1,時，,x=0,，考查四個選項中能滿足此三種情況的只有,C,項,，故選,C,項。,點評,：,值得注意的是，當(dāng)題干中所涉,及的物理量

25、隨條件做單調(diào)變化時，要,用該辦法解題較為簡捷，但是，若題,干中所涉及的物理量隨條件不是單調(diào),變化（如先增大后減小或先減小后增,大）時，該辦法一般不再適用,39,?,假設(shè)法是最常用的方法,?,通過假設(shè)的方法把研究的,問題簡化,?,可以是對題中的某個物理,量進(jìn)行假設(shè),(,極限法、特,殊值法,),也可以的對物理,過程的假設(shè),也可以對物理,模型的假設(shè)轉(zhuǎn)換,六,假,設(shè),法,40,?,例,10.,把裝著小球盒子豎直向上拋出,則在,盒子上升的過程中,(,空氣阻力不可忽略,),A.,球?qū)袃?nèi)的下表面有壓力,B.,球?qū)袃?nèi)的上表面有壓力,C.,球?qū)袃?nèi)的上、下表面都無壓力,D.,無法確定,41,七,單,位,判,

26、斷,法,?,單位判斷法：,?,從物理量的,單位出發(fā),篩選,出正,確答案，如果等式兩邊單位不,一致，或所列選項的單位與題,干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯,誤；或者，盡管式子兩邊的單,位一致，卻仍不能確保此式肯,定正確，因為用單位判斷法不,能確定常數(shù)項的正確與否,。,42,?,例,11,一平行板電容器帶電量為,Q,，兩極板的正,對面積為,S,，間距為,d,，極板間充滿介電常數(shù)為,(,無單位,),的電介質(zhì)，則極板間的場強為：（,）,SQ,k,d,D,SQ,k,d,C,k,d,SQ,B,S,k,Q,A,?,?,?,?,?,?,?,?,2,2,2,4,.,4,.,4,.,4,.,解析：因介電常數(shù),沒有,單位

27、，此題不用對它作,分析計算，僅需將其表,達(dá)式與點電荷場強的公,式相比較，一眼就可以,看出在表達(dá)式的單位上,，,B,、,C,、,D,均不符合要,求，正確選項只能是,A,。,43,?,例,12,用下列哪組數(shù)據(jù)可算出阿伏加德羅常數(shù)（,）,?,A,、水的密度和水的摩爾質(zhì)量,?,B,、水的摩爾質(zhì)量和水分子的體積,?,C,、水分子的體積和水分子的質(zhì)量,?,D,、水分子的質(zhì)量和水的摩爾質(zhì)量,解析：因為所要表達(dá)的阿伏加德羅常數(shù)的單位是,“個,/,摩爾”，從所給的選項可知，只有選項,D,可,以得到這個單位，故只有,D,是正確答案。,點評：,利用“單位判斷法”有時可,以在解題中起到意想不一的效果，,該方法可以與逐

28、步淘汰法結(jié)合使用,。,44,八,類,比,分,析,法,?,類比分析法：,?,所謂類比，就是將兩個（或兩類）,研究對象進(jìn)行對比，分析它們的,相同或相似之處、相互的聯(lián)系或,所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們在,某些方面有相同或相似的屬性，,進(jìn)一步推斷它們在其他方面也可,能有相同或相似的屬性的一種思,維方法，在處理一些物理背景很,新穎的題目時，可以嘗試著使用,這種方法。,45,?,例,13,兩質(zhì)量均為,M,的球形均勻星體，其連線的垂直平分,線為,MN,，,O,為兩星體連線的中心，如圖所示，一質(zhì)量為,m,的小物體從,O,點沿著,OM,方向運動，則它受到的萬有引,力大小的變化情況是（,）,?,A,、一直增大,?,

29、B,、一直減小,?,C,、先增大后減小,?,D,、先減小后增大,M,N,O,46,解析,：由于萬有引力定律和庫侖定律的內(nèi)容,和表達(dá)式的相似性，故可以將該題與電荷之,間的相互作用類比，即將兩個星體類比于等,量同種電荷，而小物體類比于異種電荷，由,此易得,C,選項正確。,47,九,整,體,分,析,法,?,整體分析法,?,當(dāng)題干中所涉及到的物體有多,個時，把多個物體所構(gòu)成的系,統(tǒng)作為一個整體來進(jìn)行研究是,一種常見的解題思路，特別是,當(dāng)題干所要分析和求解的物理,量不涉及系統(tǒng)內(nèi)部物體間的相,互作用時。,48,?,例,14,如圖所示，質(zhì)量為,M,的物體內(nèi)有光滑圓形軌道，現(xiàn)有一,質(zhì)量為,m,的小滑塊沿該圓形

30、軌道在豎直面內(nèi)做圓周運動。,A,、,C,為圓周的最高點和最低點，,B,、,D,點是與圓心,O,在同一水平,線上的點，小滑塊運動時，物體,M,在地面上始終靜止不動，,則物體,M,對地面的壓力,N,和地面對,M,的摩擦力的有關(guān)說法中正,確的是（,）,?,A,、小滑塊在,A,點時，,N,Mg,，摩擦力方向向左,?,B,、小滑塊在,B,點時，,N,Mg,，摩擦力方向向右,?,C,、小滑塊在,C,點時，,N,（,M,m,）,g,，,M,與地面間無摩擦,?,D,、小滑塊在,D,點時，,N,（,M,m,）,g,，摩擦力方向向左,A,B,C,D,49,?,解析：以,M,和小滑塊的整體為研究對象，當(dāng)小滑塊運,動

31、到,A,點時，系統(tǒng)中的部分物體（滑塊）只有豎直向,下的加速度沒有水平加速度，而,M,又一直靜止不動，,故地面對整體沒有摩擦力，所以,A,選項錯誤。,?,當(dāng)小滑塊運動到,B,點時，系統(tǒng)中的部分物體（滑塊）,既有水平向右的向心加速度又有豎直方向上的加速度,g,，滑塊處于完全失重，而,M,又一直靜止不動，故地,面對整體的摩擦力方向向右，地面對整體的支持力大,小等于,Mg,，所以,B,選項正確。,?,當(dāng)小滑塊運動到,C,點時，系統(tǒng)中的部分物體（滑塊）,只有豎直向上的加速度（超重）沒有水平加速度，而,M,又一直靜止不動，故地面對整體沒有摩擦力，同時,N,也大于（,M+m,）,g,，所以,C,選項正確。,

32、?,同理可得,D,選項錯誤。,50,?,例,15,如圖所示，輕繩的兩端分別系在圓環(huán),A,和小球,B,上，,圓環(huán),A,套在粗糙的水平直桿,MN,上，現(xiàn)用水平力,F,拉著繩子,上的一點,O,，使小球,B,從圖中實線位置緩慢上升到虛線位,置，但圓環(huán),A,始終在原位置保持不動，則在這一過程中，,環(huán)對桿的摩擦力,f,和環(huán)對桿的壓力,N,的變化情況是（,）,?,A,、,f,不變，,N,不變,?,B,、,f,增大，,N,不變,?,C,、,f,增大，,N,減小,?,D,、,f,不變，,N,減小,M,N,O,F,51,?,解析：以,O,點為研究對象，,O,點受,三力作用而處于平衡狀態(tài)，易得在,這一過程中拉力,F

33、,在不斷變大，再,將圓環(huán)、輕繩和小球的整體作為研,究對象，由受力分析易得，,f,增大,而,N,不變，,B,正確。,?,點評：,在很多情況下，整體法和隔,離法是互相依存、相互補充的，這,兩種辦法配合起來交替使用，常能,更有效地解決問題。,52,十,等,效,轉(zhuǎn),換,法,?,等效轉(zhuǎn)換法,?,有些物理問題用常規(guī)思維方法,求解很繁瑣，而且容易陷入困,境，如果我們能靈活地轉(zhuǎn)換研,究對象，或是利用逆向思維，,或是采用等效變換等思維方法，,則往往可以化繁為簡。,53,B,【例,16,】如圖所示，,DO,是水平面，,AB,是斜面，初速,為,V0,的物體從,D,點出發(fā)沿,DBA,滑動到頂點,A,時，速度,剛好為零

34、。如果斜面改為,AC,，讓物體從,D,點出發(fā)沿,DCA,滑動到頂點,A,且速度剛好為零，則物體具有的初,速度（已知物體與路面間的動摩擦因數(shù)處處相同且不,為零。）,（,A,）大于,V,0,（,B,）等于,V,0,（,C,）小于,V,0,（,D,）取決于斜面的傾角,（,2000,年全國高考題江蘇卷）,54,【例,17,】在如圖所示的電路中，將滑動變阻器的滑動頭,P,向,b,端移動時,A,電壓表的讀數(shù)增大，電流表的讀數(shù)減小,B,電壓表的讀數(shù)減小，電流表的讀數(shù)增大,C,電壓表和電流表的讀數(shù)都增大,D,電壓表和電流表的讀數(shù)都減小,（,2002,年全國高考題上海卷）,B,點評：,等效變換法在高中物理的解題中是,很常用的方法，它分為物理模型等效變換,、參照系等效變換、研究對象等效變換、,物理過程等效變換、受力情況等效變換等,等，請同學(xué)們在解題時注意體會。,55,十一,構(gòu),建,模,型,法,?,構(gòu)建模型法,?,物理模型是一種理想化的物理,形態(tài)，是物理知識的一種直觀,表現(xiàn)，模型思維法是利用抽象、,理想化、簡化