第十四課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

1、第十四課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握秦漢時(shí)期中央漢族政權(quán)與匈奴政權(quán)之間的關(guān)系。了解匈奴的興起及對(duì)祖國(guó)歷史的貢獻(xiàn)、兩漢以來(lái)漢與匈奴的和戰(zhàn)情況：包括漢初的和親政策、漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴、漢元帝時(shí)期昭君出塞的基本史實(shí)。理解漢對(duì)匈奴政策的變化原因。2、過(guò)程與方法通過(guò)分析漢與匈奴關(guān)系的和戰(zhàn)情況，增強(qiáng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，初步形成歷史唯物主義思想，知道國(guó)力的強(qiáng)弱是決定對(duì)外關(guān)系的關(guān)鍵因素。通過(guò)漢武帝時(shí)期大破匈奴史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)也是漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)而實(shí)行的軍事措施，使學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)匈奴興起和與漢朝

2、和戰(zhàn)關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到匈奴對(duì)祖國(guó)歷史的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生了解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家是各族人民共同創(chuàng)造的，民族之間的友好往來(lái)是民族關(guān)系發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢與匈奴的友好交往，是值得后人尊敬的。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病破匈奴難點(diǎn)：正確理解漢與匈奴的關(guān)系三、教學(xué)方法講述法、演示法、討論法四、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)五、課時(shí)一課時(shí)六、 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課：PPT秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)， 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。 王昌齡出塞這是唐代著名大詩(shī)人王昌齡的一首邊塞詩(shī)。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)胡人的痛恨、并且提出如果有漢朝的飛將軍李廣在，那些胡人就不敢侵?jǐn)_中原。那么，飛將軍李廣是

3、何許人也？他為什么會(huì)使得匈奴人害怕呢？今天，我們學(xué)習(xí)14課，匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)。板書：第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原師：我們經(jīng)常講，我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。我國(guó)的歷史也是由包括漢族在內(nèi)的諸多民族共同創(chuàng)造的，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@些少數(shù)民族他們也在很早的時(shí)候就生活在祖國(guó)這片大地上，他們?cè)跉v史上也為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展作出過(guò)貢獻(xiàn)。這些少數(shù)民族有的今天還存在，比如說(shuō)：蒙古族、滿族；有的已經(jīng)在民族融合的過(guò)程中消失了，比如漢朝時(shí)期的匈奴、隋唐時(shí)期的突厥等。今天我們要講到的這個(gè)少數(shù)民族就是在秦漢之際興起的匈奴。請(qǐng)大家閱讀課本77頁(yè)第一目的內(nèi)容，了解一下匈奴的興起。生：閱讀師

4、：匈奴族是怎樣興起的？生：秦漢之際，匈奴杰出的首領(lǐng)冒頓單于第一次統(tǒng)一了蒙古草原。建立起強(qiáng)大的國(guó)家。師：通過(guò)課本，我們了解到，匈奴族原本在蒙古草原過(guò)著游牧生活，逐水草而居，在秦漢之際，匈奴族出現(xiàn)了一位杰出的首領(lǐng)，就是冒頓單于。冒頓單于訓(xùn)練出一支紀(jì)律嚴(yán)明、能征善戰(zhàn)的軍隊(duì)，就是依靠這支軍隊(duì)，使冒頓單于逐漸打敗周邊的游牧民族，從而統(tǒng)一了蒙古草原。 師：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原之后，對(duì)匈奴的發(fā)展起了什么影響？生：生產(chǎn)迅速發(fā)展，畜牧業(yè)、冶鑄業(yè)、農(nóng)耕。匈奴進(jìn)入鼎盛時(shí)期。師：想一想：匈奴對(duì)我國(guó)的歷史作出了哪些貢獻(xiàn)？生：統(tǒng)一了蒙古草原，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)迅速發(fā)展。師：冒頓統(tǒng)一蒙古草原后，匈奴族的生產(chǎn)迅速發(fā)展，畜牧業(yè)特別發(fā)達(dá)，

5、冶鑄業(yè)也獲得發(fā)展，匈奴人也逐漸使用鐵器作為生產(chǎn)生活用具和打造兵器。在與中原的交往中，匈奴人也學(xué)會(huì)了農(nóng)耕，開(kāi)始了農(nóng)業(yè)生活?？傊貪h之際，在我國(guó)北方，興起了一個(gè)強(qiáng)盛的奴隸制國(guó)家。并且這個(gè)國(guó)家還不斷南下，騷擾中原地區(qū)。嚴(yán)重威脅到當(dāng)時(shí)的中央政權(quán)，給國(guó)家的安定，人們生活造成了嚴(yán)重影響。師：同學(xué)們想想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)候，講到了秦為了抵御匈奴，曾采取了怎樣的措施？生：修長(zhǎng)城，派蒙恬駐守，并遷移人們?cè)诤犹椎貐^(qū)墾田戍邊。師：當(dāng)時(shí)，秦朝的勢(shì)力比較強(qiáng)大，秦始皇對(duì)于匈奴的侵?jǐn)_當(dāng)然不會(huì)坐視不管，他采取積極防御的措施。一方面派大將蒙恬反擊匈奴，取得河套地區(qū)；另一方面，又讓蒙恬修筑長(zhǎng)城，以便阻擋匈奴人南下騷擾

6、。然而，到了秦末，中原地區(qū)發(fā)生戰(zhàn)亂，匈奴人趁機(jī)多次南下擾邊，又重新取得了河套地區(qū)。到了漢代，漢與匈奴的關(guān)系又發(fā)生了怎樣的變化？整個(gè)兩漢時(shí)期，漢政權(quán)與匈奴的關(guān)系是如何變化的？我們一起看第二、三目衛(wèi)青、霍去病破匈奴和昭君出塞。板書：二、漢與匈奴的關(guān)系1、漢初 和親師：請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課本第二目和第三目，梳理出整個(gè)兩漢時(shí)期，漢與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。生：閱讀，整理。師：兩漢與匈奴的關(guān)系分為幾個(gè)階段？生：師：首先是漢初。漢王朝被迫和親。什么是和親？古代，為實(shí)現(xiàn)民族關(guān)系的友好相處，中央政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)采取聯(lián)姻的方法，以鞏固雙方的關(guān)系，維護(hù)漢與周邊少數(shù)民族的友好相處。這種政策就叫和親政策。師：為什么西漢初年，要實(shí)行

7、和親政策？生：國(guó)力弱。師：對(duì)，前面我們學(xué)習(xí)兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一課時(shí)提到，漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)的物資也十分匱乏，就連皇帝都找不到四匹毛色一樣的馬來(lái)拉車，就何況普通老百姓了。而相比起漢朝，匈奴的政權(quán)正處于鼎盛時(shí)期。我們剛才提到了，匈奴的畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，所以，匈奴擁有強(qiáng)大的騎兵。漢高祖曾經(jīng)親自率兵出擊匈奴，結(jié)果被匈奴單于圍困于白登，就是今天的山西大同。由此之后，漢朝統(tǒng)治者被迫與匈奴實(shí)行和親政策，以盡量換取和平。師：但就是這樣，也不能阻止匈奴揮師南下。這樣，匈奴始終在漢初威脅這中央政權(quán)，直到漢武帝的時(shí)候情況才有所改觀。師：漢武帝時(shí)，漢與匈奴的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？板書：2、漢武帝時(shí)期 反擊生：大規(guī)模反擊，取

8、得河套地區(qū)和河西走廊地區(qū)。師：大家想想，為什么漢武帝時(shí)期不再實(shí)行和親政策，而是對(duì)匈奴進(jìn)行了大規(guī)模反擊？生：漢武帝時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛。有條件進(jìn)行大反擊。漢武帝本人的雄才大略。師：漢武帝時(shí)期，涌現(xiàn)出許多抗擊匈奴的名將，我們?cè)诒竟?jié)課開(kāi)始講到的飛將軍李廣，就是抗擊匈奴的名將。而其中，最有名的當(dāng)數(shù)衛(wèi)青和霍去病。師：大家結(jié)合課本找找，衛(wèi)青和霍去病有哪些功勞？生：師：經(jīng)過(guò)漠北戰(zhàn)役，匈奴人再也無(wú)力與西漢對(duì)抗，部分匈奴人開(kāi)始西遷。師：想一想：漢武帝為什么能夠打敗匈奴？漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？生：政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想、軍事。師：匈奴發(fā)展到公元1世紀(jì)中期，分裂為幾個(gè)部落，其中一個(gè)部落首領(lǐng)呼韓邪單于向漢稱臣。漢元帝將宮

9、女王昭君嫁給呼韓邪單于，此后，邊境安定了很長(zhǎng)一段時(shí)間。板書：3 昭君出塞師：怎樣看待昭君出塞？此時(shí)的和親與西漢初年的和親政策有何區(qū)別？生：討論。師：昭君出塞為促進(jìn)漢與匈奴的友好交往作出了重大貢獻(xiàn)，是值得頌揚(yáng)的。PPT 昭君墓 人們的題詩(shī)師：我們?cè)倏纯礀|漢時(shí)期，匈奴又進(jìn)行了哪些活動(dòng)？生：東漢時(shí)期，匈奴分裂為南北兩部，南匈奴向漢稱臣，逐漸與漢族融合；北匈奴退居漠北，并控制西域地區(qū)，還一度侵?jǐn)_中原，東漢先后派大將竇固、竇憲反擊，北匈奴大敗，開(kāi)始了西遷。板書：4 東漢時(shí)期 反擊師：大家通過(guò)兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系變化圖，可以得出怎樣的結(jié)論？時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系史實(shí)西漢初期和和親；送給匈奴大量谷物和紡織品，

10、開(kāi)放邊境市場(chǎng)，進(jìn)行貿(mào)易漢武帝時(shí)期戰(zhàn)派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴漢元帝時(shí)期和呼韓邪單于入朝請(qǐng)求和親，王昭君自請(qǐng)前往東漢時(shí)期戰(zhàn)派竇固、竇憲北擊北匈奴匈奴與漢有戰(zhàn)有和，決定戰(zhàn)和的根本因素是什么？生：總結(jié)，思考。師：國(guó)力是根本。1（2006年，四川宜賓）比較題。很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請(qǐng)寫出下列歷史事件的不同。1秦末漢初，中原長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下；西漢初期，限于國(guó)力，對(duì)匈奴實(shí)行“和親”；2漢元帝時(shí)，呼韓邪單于入朝請(qǐng)求和親。（提示：可從性質(zhì)、原因入手，解答此題。）解析：此題是以比較的方式來(lái)考查不同時(shí)期類似的歷史事件。考查了學(xué)生對(duì)漢代不同時(shí)期實(shí)行

11、的和親政策的原因的理解。 答案：第一個(gè)“和親”是被迫的，是為了抵御匈奴而進(jìn)行的；第二個(gè)和親是雙方在平等互利基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2（2007年，黃石）對(duì)下圖歷史信息的解讀正確的是A漢武帝時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛 B漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布C東漢時(shí)對(duì)匈奴實(shí)行和親政策 D此事促進(jìn)了漢匈的友好相處和文化交流解析：此題考查了對(duì)漢代王昭君出塞歷史作用的理解。要求學(xué)生首先對(duì)“昭君出塞”圖能夠記憶和再認(rèn)，在此基礎(chǔ)上選出正確的答案。答案：D六、同步檢測(cè)1匈奴歷史上稱首領(lǐng)為（ ）A可汗 B單于 C贊普 D大王2匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（ ）A畜牧業(yè)興旺 B冶鑄業(yè)發(fā)展C制瓷業(yè)發(fā)達(dá) D逐漸有了農(nóng)耕3秦漢時(shí)期反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)

12、之所以具有正義性，是因?yàn)椋?）A維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一B促進(jìn)了民族融合C保護(hù)了中原的經(jīng)濟(jì)文化D打擊了外族入侵4使匈奴不能再與西漢抗衡的歷史事件是（ ）A白登之圍 B衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴C蒙恬出擊匈奴 D竇固、竇憲出擊北匈奴5下列歷史人物都是抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時(shí)期的有衛(wèi)青 霍去病 竇憲 竇固（ ）A B C D6“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無(wú)犬吠之警，黎庶無(wú)干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系（ ）A冒頓統(tǒng)一蒙古草原B漢朝宮女王昭君出塞C漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴D東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴7閱讀下列材料：西漢時(shí)，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎(jiǎng)勵(lì)他，為他建造了精致的住宅。他說(shuō)：“匈奴未滅，何以家為？”這位名將死時(shí)僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。請(qǐng)回答：材料中的名將指的是誰(shuí)？“匈奴未滅，何以家為”表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)？他的英勇善戰(zhàn)對(duì)當(dāng)